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小学语文：《小蝌蚪找妈妈》说课稿
说内容：
我说课的内容是九年义务教育六年制小学语文教材第四册
第一课《小蝌蚪找妈妈》。
说教材：
这篇看图学文以浅显的文字生动地描写了小蝌蚪找妈妈的
故事，同时向学生 叙述了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。这篇课
文是本册书看图学文的起始课，是在学生具备了一定的观察能力和朗读能力基础上的强化训练，同时也是对以后学生听
说读写能力的提高起到举足轻重的作用。
从教材编排看，课文中人物角色较多，语言生动趣味性强，
是进行朗读训练的典型教材：从教材 结构看，课文二三四自
然段段落相仿，也是进行学法指导的最佳范例。同时课程标
准也明确指出 朗读是阅读教学中最经常最重要的训练，尤其
低年级更应该重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发
展语言、陶冶情感的作用。
本课分三课时完成，下面我重点阐述的是第一课时的教学思
想，根据教材的编排体系，学生的学习实际，确定教学目标
如下：（1）读准9个生字的读音，随文理 解字义。（2）理解
青蛙生长过程中形体上的变化，培养学生的观察能力。（3）
学会分角色朗 读课文。教学重点是：在理解课文嫩容的基础
上，学会分角色朗读对话的方法。教学难点是：体会人物心
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情，读准相应语气。
说教法学法：
阅读教 学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感
受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我 建
构，学会阅读，促进表达的过程。因此，我充分发挥了教材
的示范作用，构建了“导拨读训式 ”教学模式，坚持以读为基
础，读训相结合的方法，侧重培养学生分角色朗读对话的能
力。
说教学过程：
本课时我分五个环节来进行：
一、巧设导言，激发兴趣。
良好的开端是成功的一半。为了最大限度挖掘学生前在的内
动力，消除大部分城市儿童因地域差异和生活 经验贫乏的障
碍，我首先播放录象，这段有声有色的录象使学生的无意注
意很快地被活泼可爱的 小蝌蚪所吸引。这时教师不失时机巧
妙导入新课：青蛙妈妈生下小蝌蚪就离开了，所以它根本不
知道自己的妈妈是谁，于是它们就到处去找妈妈，这就是我
们要学习的新课《小蝌蚪找妈妈》（板书）， 这样精心设计导
言，调动学生视觉听觉交*参与活动，有效激发他们的探究
欲望，使学生能够主 动、充满激情地参与学习活动。
二、整体感知，明了大意。
三、这一环节我坚持从整体入手，图文结合的方法。
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1、投影演示。引导学生按照一定的顺序观察画面，想：每
幅图画的是什么？再把这四幅图连起来观察思 考：主要讲了
一件什么事？这样就使观察更完整、更系统，在直观上使学
生对小蝌蚪的生长过程 有了鲜明的感性认识。
2、从图入文。根据低年级儿童爱看动画片的特点，我请学
生边看动画 录象边听课文范读录音，一方面使学生直观上初
步感知课文内容，同时也有利于培养学生规范的语音、语 调
等朗读技巧。看完后让学生自己读课文，借助拼音读准字音，
教师重点检查以下几个生字的读 音。
三、精读品味，参悟学法。
俗话说教无定法贵在得法，依据教材的结构和学生的年龄特
点，我精心渗透了学法指导，侧重培养学生的朗读能力。
1、略讲第一自然段，让学生了解小蝌蚪的样子。
2、精讲第二自然段，层层深入，渗透学法。
3、首先投影演示，使学生了解小蝌蚪此时长出了两条后腿。
然后从图学文，重点抓住“迎上 去”一词体会小蝌蚪的心情。
这一词语的理解对于低年级儿童有一定困难。为了化静为
动，化难 为易，我借助活动投影片直观启发，引导学生动眼
看，动脑想，动口说，多种感官积极参与。这样学生就 不难
理解：“迎上去”就是小蝌蚪从鲤鱼阿姨对面游过去。同时在
“体会人物心情”时，由于学 生生活经验所限，理性思维尚处
在萌芽阶段，于是我充分利用知识的迁移规律对比理解（“游
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过去”和“迎上去”换位比较），加上学生日常生活中的情感体
验 ，紧紧围绕“迎上去”一词及时追问：小蝌蚪为什么从鲤鱼
阿姨对面游过去？联系你的日常生活体会一下 它此时的心
情？这样层层深入，步步紧逼，无疑降低了教学难点的坡度，
使低年级的朗读指导有 章可循，有法可依。
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