赵虹乔-华南师范大学教务处

小学语文展示课《北京的春节》说课稿

【说教材】
今天 我说课的内容是人教版六年级下册第六课《北京的
春节》，本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线 结构
全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬
腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、 过小年……做好过春节的充
分准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家
灯火通宵 ，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们
外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观 花灯、
放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。
文中列举了大量的老北京过春节的习 俗，情趣盎然，学
生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详
略得当，推进自然 。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻
味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
学生并没有听说过老北京人怎样过春节，所以对本篇课
文一定很感兴趣，在本课我设计了以下教学目标：
1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成
的词语。
2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，
感受春节的热闹、喜庆气氛。

3．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
本课的教学重点 ：引领学生随作者的描述，感受老北京
过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。本课的教
学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
【说学生】
六年级 的学生已具备一定的阅读学习能力和搜集资料
的能力，学生在课前做好充分的预习，查找有关老北京的各
种习俗的资料。课上，学生在教师的引导下主要采用小组合
作的学习方法学习本篇文章。课后， 学生可以将家乡的春节
与老北京的春节习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的
信息，感受中华 民族特有的民俗文化。
【说教法与学法】
在这节课中,我采用了创设情境、精读感 悟法,引导学生
自主学习,合作探究，让学生积极参与,激发他们的潜能,营
造良好的课堂气氛 ，力求达到本课的教学目标。
【说过程】
为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计
了以下几个环节：
一、创设情境，回忆春节
上课伊始，我利用多媒体出示了一首老北京过春节的歌
谣，学生 对歌谣一定很感兴趣，以此调动他们学习的积极性，
让他们继续跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味 十足的

春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
二、回顾写作顺序，分清详略
接着，我让学生回忆：作者是按什么顺序写的？主要写
了哪 些重要的日子的活动？学生快速地浏览课文，看看在这
些节日中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？ 并让学生
把详写的部分做上记号。然后教师做板书。
三、深入详写片段，感受民俗，体会表达方法。
为了让学生学习的更加有效，发挥小组合作的优势 ，我
让学生在老舍先生详写的四天中，选择你最喜欢一天深入地
读文，读到印象最深的地方，你 就把它画下来，并结合自己
过年的感觉，简单地写一写自己的感受，写完后在小组内交
流自己的 感受。整个交流过程要注意读悟结合，在深入了解
北京春节习俗的同时，感受过节的热闹氛围，体会老舍 语言
的魅力。
四、回顾全文，体会详写、略写的好处。
学生学习了自己最 感兴趣的部分，也感受到了老北京春
节的热闹和人们追求美好生活的心愿，对于高年级学生来说，
写法的指导是非常重要的，于是我问学生：中国的春节是个
非常隆重的节日，从腊八到正月十九将近有 一个月的时间，
详细说起来恐怕一天一夜也说不完，为什么老舍先生让“腊
八、除夕、正 月处一、正月十五”给我们留下了这么深
刻的印象呢？此处让学生感受老舍先生写作的详略得当，语

言的简练。
五、课后小练笔
学习文章的目的就是更好地帮助自 己提高习作水平，所
以，在本课的结尾我安排了一个小练笔：过年，讲究的就是
热闹、火爆、祥 和。这是中国最重要的传统节日，有着浓郁
的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚。除夕之夜，天< br>涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的
心愿去辞旧迎新。但年的味道却越来越 淡，正在变成电视机
前对一场春节晚会的观看。请你结合《北京的春节》和自己
所过的春节，写 一篇短文，谈谈感受或希望。
【说板书设计】
根据小学生的年龄特点，板书应该简洁明了，具有概括
性、指导性、艺术性。本课板书如下：
腊八： 熬腊八粥泡腊八蒜
除夕: 真热闹1、从人们活动的角度
2、从味、色、音的角度
正月初一： 人们的活动
元宵节: 观灯（总—分—总）
详略得当 印象深刻
7* 藏戏 （无）
8* 各具特色的民居（无）
9* 和田的维吾尔（无）