父母的爱作文500字-落花生教案

小学语文五年级祖父的园子说课稿

一、说教材
《 祖父的园子》是人教版五年级下册第二单元以多彩的童年生活
为主题的一篇课文，节选自萧红的回忆性长 篇小说《呼兰河传》。课
文描写了我童年时代跟随祖父在园子里劳动的情景，表现了祖父的园
子 是我童年快乐、自由的家园，表达了对童年生活的眷恋和对亲人的
回忆。孩子气十足的腔调，春天的泥土 般新鲜的语言，诗意浪漫的景
物描述，是本文表达方式上的突出特点。文章文字虽然浅显，但意境
很美，寓意不凡。
二、说目标
新课程标准提出目标要根据知识和能力、过程 和方法、情感态度
和价值观三个维度设计，因此根据本课及学生的特点，我设计了如下
教学目标 ：
A类：
1、认识8个生字，结合课文或借助工具书理解不懂的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
B类：
1、体会我在园子里自由自在、快乐无忧的生活。
2、学习作者留心观察生活、用心感受生活，真实地表达自己的感
受。
C类：
1、通过阅读了解作者眷恋童年美好生活和怀念亲人的思想感情。

2、推荐阅读原著
三、预习作业：
1、我能学会本课的生字和词语，掌握课文的主要内容，还能说出
我的学习方法。
2、我会动手查资料，也来认识萧大作家。
四、说重难点：
新课程标准提出阅 读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣
赏和评价的能力，因此本课的教学重难点我设定为：
1、体会我在园子里自由自在、快乐无忧的生活
2、学习作者留心观察生活、用心感受生活，真实地表达自己的感
受
五、说学情
学生已经具有初步的阅读能力，对课文内容进行质疑的能力；这
个年龄阶段，学生的自主 意识已普遍增强，他们对作品的感受逐渐接
近作品所传达的思想感情，他们的心灵能逐渐与作者的思想感 情合
拍。能通过阅读与讨论，对作品的感受与理解形成大体共识。充分自
主地读文，在读中体会 情感，在读中感悟语言的特点。
六、说教法
在这堂课中，从谈话导入，引用鲁 迅对萧红的评价，引发孩子们
对作者萧红的关注，从而激发学生学习兴趣，明确文章学习的重难点，而后充分发挥学生的主动性、合作探究性，紧扣关键字词句，对文本
进行富有个性化的阅读，还可以 让学生通过读句子、谈体会、想象情

景、有感情地朗读等方式使学生在轻松愉快的氛围中 学习。
七、说学法：
充分发挥学生的主动性、合作探究性学习。
新课程标准指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据
学生身心的发展和语文学习得特点，关注 学生的个体差异和不同的学
习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分发挥激发学生意识和进取
精神，倡导自主、合作探究的学习方式。
八、说过程
第一板块：谈话导入，走近萧红[5分钟]
语文的学习是以课文文本为载体，学生通过多种途径 进行感知、
领悟和运用来完成的。很多时候，通过预习时的初读课文，我相信学
生对课文内容有 一定的了解。但到了教学时，学生对课文的记忆就显
得比较零碎。如果这时直接进入对课文的教学，往往 学生不能很好地
容入对课文的学习中。
鉴于以上想法，因此在导入时，我引用鲁迅对萧 红的评价：三十
年代，鲁迅先生称一位女作家是当今中国最有前途的女作家，这位女
作家就是萧 红。由此引发孩子们对作者萧红的关注，此时介绍萧红以
及《呼兰河传》，既使学生了解了作者，也检查 了学生的预习作业（搜
集萧红资料）。同时提出问题：《呼兰河传》中萧红用许多文字写了自
己 的童年，尤其着重写家里的园子。她为什么会对园子如此念念不忘
呢？设置悬念，激发孩子们的阅读期待 。
第二板块：自读，整体感知[A1A210分钟]

自读课文 后，概括课文的主要内容。其目的是让学生通过自读，
对文章内容建立框架结构的认识，对园子形成初步 的整体印象，同时
对学
生的独立自学情况及时进行反馈，了解他们的学习效果。
第三板块：细读品味，体会情感[B115分钟]
一、把握主线
文章介绍了园子的特点和我在园子里的快乐生活。教学时，引导
学生从这两个方面着手理解体会。
二、体会园子特点
语文课程标准中明确指出阅读教学是学生、教师、文本之间对 话
的过程。由此可见，文本在整个阅读教学中仍处于至关重要的地位。
如何能更好的关注文本呢 ？那就要带领学生真正走入文本。我先以祖
父的园子有什么特点为抓手引领学生研读，通过有感情的朗读 感受祖
父的园子热闹、美丽、自由、充满生机等特点，从而体会我对园子的
喜爱，难以忘怀。
三、感受快乐生活
新课程标准提倡多角度、有创意的阅读，逐步培养学生探究性 阅
读和创造性阅读的能力，提高阅读的质量。在学生体会到了园子的特
点，我进而引导他们感受 园子的快乐有趣的生活，文中的几个主要场
景都透露着快乐有趣，因此让学生细细品味这几个主要场景， 在感受
到趣的字词、句下面圈圈画画，并写上感受。归纳总结出几件快乐有
趣的事，加以想象， 从中体会我在园子里自由自在、快乐无忧的心情，

感受童年生活的情趣。在读的形式上我 采用默读，因为默读有助于学
生用心与文本进行跨越时空的无声对话，有助于学生产生独特的体验
迸发思维的火花。为了便于学生轻松体会感受，可以采取表演的形式
把几件有趣的事表现出来。通过朗 读表演让学生体会园子对我的重要
性。这一环节对于整堂课比较重要，因此应给予学生足够的时间。
第四板块：领悟表达特点[B25分钟]
新课程标准提倡在阅读中初步领悟文章 基本表达方法，在交流和
讨论中，敢于提出自己的看法，因此我让学生展开了讨论：作者为什
么 能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？
通过交流，老师点拨，使学生明白，作者留 心观察生活，并用心
感受生活，真实地表达自己的感受是写好童年生活的根本原因，要求
学生做 生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。
第五板块：课外延伸，聆听作者的心声[C1C25分钟]
1、补充生平，升华主题
读罢课文，我们真切的感受到，文中所写的祖父的园子简直就是
充满快乐和自由的人间乐园，那么，萧红 的童年生活果真这么幸福
吗？众所周知，这与作者真正的童年是不相符的。为了让学生真正走
近 作者，体会作者的写作意图，在学习完课文内容后，我将出示一段
有关作者的生平，通过其生平与文章情 节的对比，让学生来体会作者
写作时最想告诉大家的是什么？（对童年美好生活的眷恋和对祖父的
怀念）从而使文章的主题得到升华。
2、推荐原著，探究学习

学习完一篇文章并不意味学习的结束，而是另一次深入学习的开
始。特别是在新课程大力推崇广泛阅读的 今天，对于这样一篇节选文
章，我们更应义不容辞得带领学生阅读原著。因此，在了解了作者的
写作意图后，我将出示一系列问题：是什么驱使她几乎每天都要缠着
祖父带她到园子里去？二十多年过去 了，萧红为什么还会对当年的园
中生活这么眷恋和向往？她又是怎样的一个作家等等。让学生从中选择一个问题进行合作探究，进而引领学生去阅读萧红的小说《呼兰河
传》。
九、说板书
快乐
祖父的园子眷恋怀念
自由
板书设计含概了本文的两个要点：1、园子带给我的是快乐和自由
2、透过文章想要告诉我们的是对童年 生活的眷恋和对祖父的怀念。
板书简洁，精练，让人对课文内容一目了然。
[设计理念]
本堂课的设计始终以《课程标准》的语文课程应致力于语文素养
的形成和 发展。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。等基
本理念为依托，在教学中力求，引领学生真实 地触摸文本，紧扣文中
关键字、词、句，不断地品味、感悟、内化，使学生实实在在地对文
本进 行个性化的解读，从而使学生获得充实的收获那就是在得到语言
文化的熏陶同时，获得语文素养的全面提 升。