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小学语文老师教案范文


【篇一：小学语文说课稿范文】

小学语文说课稿范文

各位尊敬的评委老师：

大家上午好！大家辛苦了！

我是语文组号，我今天说课的题目是-

（板书： 课题），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、
说板书设计等四个方面来对本课作 具体的阐述。

一、说教材（时间控制3分钟）

《 》是人教版小学语文（ ）年级（ ）册第（ ）单元的第（ ）篇课
文，该单元以（ ）为 主题展开。 《》是一篇精读（讲读）课文，
主要描述的是。课文虽然篇幅短小， （情节简单， 却层 次清晰，描
写生动、细致，充满诗情），给人很深的启迪。根据新课标的阶段
目标要求和本节课 的教学内容， 结合学生的年龄特点及认知规律，
我 制定本课的教学目标为：1。能够认读本课生字、词。2。能够正
确、有感情地朗读课文。3。 能够理解课文，抓住重点语句，了解重
点语句所隐含的情感色彩。（如：对表达情感的作用 学习主人公—
—的美好品质激发学生热爱祖国——-的思想感情培养学生——的习
惯培养 学生——-的兴趣）。

本课的重点、难点为：

重点（一句话）：

难点（一句话）：

教学时间：根据课文内容需要，将安排2、3个课时。若为几个课时，
则说明现在讲的 是第一课时，同时后面讲课过程中要说明第一段主
要讲说明等。

课前准备：多媒体课件二、说教法和学法（时间控制1分钟）

语文课程标准要求： 学生是学习和发展的主体。 为让学生充分理解
本节课 （ ） 教学内容， 结合（ ）年级学生阅读实际情况，教学中
我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、 讨论法、 探究法
等教学方法， 配合现代教学手段， 使学生积极参与到教学活动中来，
乐于学， 勤于思考。那么在学法上，新课程标准倡导自主、合作、
探究的学习方式，于是我将学习的主 动权还给学生。通过自主朗读、
合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习

中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。

三、说教学过程（时间控制5分钟）

围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以五个环节设计本节课
的教学过程：

第一环节：创设情境，导入新课。

兴趣是最好的老师， 小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感
染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我首先 通过多媒体（播放）
展播，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，
进而 可以拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题，简要阐
述课文的主要内容，顺势进入 第二环节。

第二环节：初读课文，整体感知。

新课标中明确指出：阅读是学生个性化的行为，要 让学生充分地读，
在读中整体感知。因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，
并要求 一边读一边想象（ ），把自己最喜爱的语句多读几遍，教师

适时对某些容易读错写错的生字 词进行个别指导，扫清学生阅读文
本的障碍。这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文 有一个整
体的感知，理清课文写作思路，为接下来的品读词句做好铺垫。

第三环节：研读赏析，体验情感。

叶圣陶说：语文教学的目的就是让学生自能读书。鉴 于此，在“研
读赏析，体验情感”环节中，我首先抽选出几个代表分段朗读课文，
此时其他学 生边听边勾画关键词句，培养学生自主学习的能力。在
朗读完后，让学生分组讨论交流，归 纳出本节课的生字、词和重点
词句，并让学生议一议（ ）。力图使学生在反复朗读和讨论交 流中< br>对课文有所思有所悟。紧接着，我将根据学生讨论情况进行简单的
归纳总结，让全体学生品读重点 词句，并借 助多媒体展示课前准备
好的图片， 适时加以引导和阐述， 让学生图文结合地品味和理解本
节 课重点词句。如读到“”时，用多媒体展示“”画面。这一幅幅画面，
不仅讲学生们带入（）之 中，还能帮助他们更好地理解“ ”、“”、“ ”
等词语，从而体味文章的意境美，领会作者表达的特 点。最后，借
助多媒体向学生再次展现一组配乐（ ）图画，引读课文，使学生与
文本、作者 再次产生共鸣，身临其境地体会作者当时的感受，激起
他们对（） （如：草原的无限热爱）。

总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生加深理解和体
验，有所感悟和思考， 从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到
突破教学重难点的目的。

第四环节：总结评价，拓展延伸。

学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展 的必需。

因此再对课文做出综合性总结和评价后， 通过问题引导学生知识延
伸， 让学生想想： （）。这个问题，能又一次激发学生的思惟，培
养学生的语感能力。

第五环节：安排作业，复习强化。

为了复习、强化学生所学知识，让学生再次体验课文 （）陪养学生
自主探究的能力。我安排两道课后作业：

作业1：请大家将本节课中自己喜欢 的优美词句摘抄到《优美词句》
小笔记本上；

作业2：根据课文内容，（）。这是我教学过 程的安排，下面说说
本节课的板书设计。

四、说板书设计（时间控制1分钟）

举例：把火车开到拉萨

板书设计

板书边写边讲：本节课中把火车开到拉萨，从出发，遇到的困难1
我们采取了方法克 服；遇到的困难2，……。最后成功到达的拉萨。

最后，我谈一下本节课教学效果。本节课通过朗读、讨论、交流合
作以及多媒体展示等 课堂活动， 我设想能实现本节课的教学目标，
使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中 来，认知生字，读懂
新词，交流讨论，让不同层次的学生均有收获，同时力求让学生能
发现 问题、提出问题和解决问题。

以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师

【篇二：小学语文作文优秀教案(附范文)】


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小学语文作文优秀教案(附范文)

一、 本次作文较好的进行表扬。

1、 请好的同学读自己的作文。

2、 全班同学认真倾听，说说这位同学的作文好在哪儿？

（举出具体的实例，是那个情节还是??）

3、 对他的作文你觉得还有什么地方可以进行再思考、在创作。

二、订正错别字。

对同学们错字率较高的字进行订正

（在小黑板上）

三、同学改错，教师进行复批。

写一张照片

课 题：选择一张你的照片，或你和其他人的合影，然后根据

照片，自拟题目，写一篇作文

教学要求：1、内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。

2、书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符

号。

教学重点：内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。

教学难点：内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。

教具准备：有关的范文。

教学过程：

一、创设情景

照片是美好生活瞬间的定格，每张照片都可能记载着一段独特的故
事。用我们的笔写下这段 故事讲给大家听，便是一篇很好的习作。

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二、审题指导

读题目要求：你都了解到什么？（读题目要求，认真加以思考）

你认为此次作文的重点应在什么上下功夫？（内容具体、真情实感）

三、组织材料

1、打开同学们的影集，那一定是个丰富多彩的世界，那里记载着
同学们的成长历程；记载着同学、朋友间的友谊；记载着父母、老
师们的关爱??浏览一番，一定会勾起 同学们许多的回忆。大家可以
在其中选择一张令你感触最深的照片，把他的故事写出来。请学生
们根据要求进行材料的组织。

要求：

1、说一说使你难忘的事情是什么？

2、说一说你为什么选择这个材料？

3、把你选择的材料完整的说给大家听。

（在独立选材的基础上可以就近进行交流）

2、汇报自己的选材。

1.请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听，根据自己的理解进
行比较客观的评价，教师应注意评价 学生的评价，要充分肯定优点，
适当的指出需要努力的方面。

2.在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价。
友善的提出不足之处。

四、突破难点

1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。
那怎样才能做到呢？

2、就刚才同学们的故事，大家提出的改进的方案。

小组每进行讨论，报讨论的结果进行汇报。

3、教师总结：抓住人物的语言、动作、神态 。把事情的经过写具
体，充分融入自己的真情，才能写出好文章。

五、动笔练习

根据你刚才的材料进行写作练习。注意要把过程写得生动具体。

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六、范文：相片上的回忆

今天，我和妈妈在整理相册时，从里面掉出一张带有花边的相片，
我拾起来一看，“啊！” 这不是我在二里庄小学上三年级时的全班合
影吗？我张在最后一排的中间，王博伟站在我的左边，袁深站 在我
的右边??四年级时我转到了府学小学。我来府学小学已经快两年了，
可却怎么也忘不了在 二里庄小学时的生活。

记得那是三年级时的一个早自习上，袁深得意地对我说“赵晓东，
虽然第二课还没学，可我已经能把课文背下来了！”我惊讶地问“真
的？”他充满信心地说：“ 当然了，不信我给你背一个！”说着，他便
摇头晃脑的开始背了。我拿起书对照检查，他快背到最后一自 然段
时，居然一个字也没错，我心中暗暗佩服。可他却偏偏在这关键时
刻掉了链子，突然停了下 来。我估计他一定是忘了，为了照顾他的
面子，我故意把头扭向一边装作心不在焉的样子。这家伙见有机 可
乘，竟然悄悄打开书迅速的看了一眼，接着往下背。看见他那鬼鬼
祟祟的样子我不禁偷偷地笑 了。

“咦！”后面那个高个子不是单兆祥吗？听说他现在在东城体校踢足
球，提 起踢足球，还有一段趣事呢。一次，我们三（二）版和三
（一）半踢足球，我放友善照相、耿昂、和我等 人。对方的人员姓
名记不太清楚了，但是对方的守门员却给我留下了深刻印象。他个
子矮矮的， 胖胖的，特别活跃。在场上，他不时喊着自己队员的名
字，看上去是个队长。当比赛进行到一半的时候， 双方都还没有进
球。这是我们都有些急躁，场上乱作一团，也不知什么时候，双方
的守门员也参 加到我们抢球的行列。这是，单兆祥想带球射门，却
怎么也找不到对方的球门，急得大喊：“三（一）半 的球门在那儿？
我当时抢球抢得昏天黑地，也分不清东西南北，上下左右了，一把
拉起三（一） 半的小胖子跑到事先画好的球门旁，大叫一声：“在这

儿！”单兆祥迫不及待地抬脚怒射 ，球进了！正当我们兴奋得手舞足
蹈时，突然，三（一）班的同学也欢呼雀跃起来。怎么回事？等我们回过神来细看，小胖子竟然站在了我们的球门前。我高声质问：
“喂，你怎么上我们这儿守门来了 ？”小胖子理直气壮地说：“不是你
拉我过来的吗？”同学们都笑弯了腰，我却惭愧得不行，从心里往外
觉得对不起大家。

时间过得真快，如今我离开二里庄小学已经快两年了，但发生 在那
里的许多事还历历在目，让我永生难忘??

写一个熟悉的人

课 题：写自己熟悉或印象深的一个人

教学要求：1、内容具体，感情真实，语句通顺连贯。

2、书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符

号。

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教学重点：内容具体，感情真实，语句通顺连贯。

教学难点：内容具体，感情真实，语句通顺连贯。

教具准备：有关的范文。

教学过程：

一、 创设情景

在我们的生活中有许 许多多亲人、朋友、同学等等，这些人中有的
人，给人留下的印象比较淡，而有些人却给人留下十分深刻 的印象，
甚至使人终生难忘。难道你不愿意让大家知道吗？今天我们就来写
一写你最熟悉的人。

二、审题指导

读题目要求：你都了解到什么？（读题目要求，认真加以思考）

你认为此次作文的重点应在什么上下功夫？（内容具体、真情实感）

三、组织材料

1、想想谁是你最熟悉的人（印象最深的人），什么事情（什么原
因）让你对他产生如此深刻的印象。按要求进行准备。

要求：

1、说一说他是谁？

2、说一说你为什么选择写他，这中间存在着怎样的一个动人

的故事？

3、把你选择的材料完整的说给大家听。

（在独立选材的基础上可以就近进行交流）

2、汇报自己的选材。

1.请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听，根据自己的理解 进
行比较客观的评价，教师应注意评价学生的评价，要充分肯定优点，
适当的指出需要努力的方 面。

2.在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价。
友善的提出不足之处。

感受善用工具的魅力分享百年名校的资源

四、突破难点

1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。
那怎样才能做到呢？

2、就刚才同学们的故事，大家提出的改进的方案。

小组每进行讨论，报讨论的结果进行汇报。

3、教师总结：抓住人物的特点，描写人物的语 言、动作、神态。把
人物写得栩栩如生，充分融入自己的真情，才能写出好文章。

五、动笔练习

根据你刚才的材料进行写作练习。注意要把过程写得生动具体。

六、范文：我想您，爷爷

我想您，爷爷！虽然是人世阴间，永难相望，但孙 儿对爷爷的思念，
却像河里的流水，永远永远在流淌。

你还记得吗？爷爷！在我 小时候，冬天的早晨，你总是用您那冻得
冰凉的手和扎人的胡须把我从睡梦中唤醒；晚上，我常常坐在您 的
身边，听您将那永远讲不完的“古朝”，临了，您便用那结满老茧的
手抚摸着我的头，把我送 入梦乡。夏天，您出门回来，总是带些我
喜欢吃的、玩的，逗着我叫“爷爷”，当我奶声奶气喊爷爷时， 您就
会高兴得把我抱在怀里，吻着我的脸说“凤才！真乖。”

在您的“风采”声 中和抚摸下，我渐渐地长大了，上学了。您还记得
吗，爷爷？你时常坐在我身边，叼着烟锅，眯着沿，一 个字一个字
的盯着我做作业，夸我那歪歪斜斜的字写得“真端正”，其实，您并
不认识字。
你会记得吗，爷爷？那年，我上了五年级，往返二十里，走读于乡
小学，遇到下雨天 ，常淋着雨回家，您总是絮絮叨叨问寒问暖，临
走时您总要把我送出村外，直到走出好远好远，爬上了村 对面的马
路上，回头望，您还在村头伫立??.

您还记得吗，爷爷？最后一次见您是您从医院回家,我去上学的路上,
看着您躺在架子车里瘦弱的、身 体憔悴的面庞，我的泪直往眼眶，

而您却依然那样刚强，挣扎着做起身来，用您枯柴般得 手，颤悠悠
的拍着我的肩膀??您知道吗，爷爷？孙儿跨上自行车，在没有勇气
对您回望，而泪 珠向断了线的珠子似的流淌??

您知道吗，爷爷？两周后，当孙儿怀着急切而焦虑的心情 再次回到
您身边时，爷爷——您一静静的躺在冰凉的地上永远睡着了。我哭，
我喊，我哭干了眼 泪，我喊哑了喉咙，爷爷呀，为什么不再看我一
眼？为什么不应我一声？！您知道吗，爷爷？那精致的纸 幡扛在孙
儿的肩上，时那样沉重，一步一颠，一步一晃，我的心被揉碎了。

【篇三：中小学语文教师招考试讲教案模板】


中小学语文教师招考试讲教案模板

一、 导入

猜谜语、谈话、图片、音乐、提问

（简单明了，1分钟以内）

二、

初读

3、4年级 还可以分小组读、分角色读

任务：带问题、课文内容、围绕讲几件事（结合课后

练习1 ） 此处停顿1、2秒

师：谁来交流这个问题，重复提问，抽生回答

三、 细读感悟，品读感悟：找重点段、抓重点句子、抠字眼

方式 交流汇报：点拨、板书

四、 拓展延伸：抓住课后练习题、某人物评价、感悟、小练笔（还
有什么句子也让人印象深刻）

五、 总结：根据课文内容、情感价值的总结

（有没有同学补充，不同想法、见解）

六、板书