小学语文二年级下册部修人教版《小毛虫》的说课稿
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小学语文说课稿范文
扶余市增盛镇中心小学王富玲
各位尊敬的评委老师：大家好！
我今天说课的内容是二年下册第七单元22课《小毛虫》，下
面我将从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程四个方面
来对本课作具体的阐述。
一、说教材
《小毛虫
》是部编人教版小学语文二年级下册第七单元的
第4篇课文，该单元以改变为主题展开。
《小
毛虫》是意大利的著名艺术家达•芬奇写的。文章描写了一
只小昆虫从结茧到破茧羽化的变化过程，从而
告诉人们：自然界的一
切事物都将按照自己的规律发展。课文从一开始用对比的手法写出了
小毛
虫的貌不惊人及行动的迟缓；到小毛虫并不因此而悲观失望，而
是尽心竭力地做自己该做的事情；最后一
节作者用欣喜的笔调写了小
毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶。
根据课文内容需要，将安排2课时。我说课的内容是第一课
时，在这里我重点讲第一课时。
根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生
的年龄特点及认知规律，
我制定本课的教学目标为：
1.正确认读本课15个生字，会写3个生字。
2.正确、有感情地朗读课文。
3.初步理解课文，积累“生机勃勃，尽心竭力”等词语
教学重点：正确认读本课生字、词，有感情的朗读课文。
教学难点：积累词语，理解词语意思。
教学准备：多媒体课件
二、说学情
本班学生口头表达能力并不很强，可能是由于女孩多的
缘故
三、说教法和学法
语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充
分理解本节课第一课时的
教学内容， 结合二年级学生识字的实
际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、
讨论法、 探究法，自主识字法等教学方法， 配合现代教学手段，
使学生积
极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。那么在学
法上，新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方
式，于是我将
学习的主动权还给学生。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等
方式展开，真正让
语文教学的课堂变成学生的学堂。
四、说教学过程
围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以四个环节设计
本节课的教学过程：
第一环节：创设情境，导入新课。
兴趣是最好的老师，二年学生的情感极易受环境气氛和他人
情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我首先通过多媒
体展播蝴蝶图片，营造气氛，将
学生带入情境，为课文的学习奠
定情感基础，进而拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课
题，顺势进入第二环节。
第二环节：初读课文，识记生字。
低年级语文教学以识字为主，识
字教学做到省时高效是最重
要的一点，就是要用多种识字方法，多渠道识字。鼓励学生采用
个性
的识字方法，独立进行识字。二年级学生天性好奇、好胜，
富有个性化的问题更能引起孩子的兴趣。所以
我设计一些求异问
题，如：你怎样去记这个字？你还有不同的识记方法吗？你还有
更好的识记方
法吗？这些求异问题，打开了学生思维的闸门，富
有个性的识记方法层出不穷。
第三环节：巩固识字，研读赏析。
叶圣陶说：语文教学的目的就是让学生自能读书。鉴于此，
在识记生字后，我首先让学生自读课文，看看他们的识字情况。
然后再选出几个代表分段朗读课
文，此时其他学生边听边注意读
音，如有错的要及时纠正。这样
是学生在无意中即巩固了学过的
生
字。而且又在新的语言环境中学会使用这些生字，收到了温故而知新
的效果<
br>。在识记生字后，让学生分组讨论交流，学习课文的第一、
二自然段，看看小毛虫没变成蝴蝶是什
么样子的？并使学生在反
复朗读和讨论交流中对没变蝴蝶之前有有所感悟。紧接着，我将
根据学
生讨论情况进行简单的归纳总结，让全体学生品读重点词
句，并借助多媒体展示课前准备好的图片，适时
加以引导和阐述，
让学生图文结合地品味和理解本节课重点词句。
总之，这一系列的“读、议
、交流、再读”，让学生加深对
生字的认知以及对课文的初步感悟，最终达到突破教学重难点的
目的。
第四环节：总结评价，拓展延伸。
学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发
展的必
需。因此再对课文做出综合性总结和评价后，通过问题引导学生
知识延伸，让学生想想：
小毛虫这么可怜笨拙它的心情怎么样？
要是你会怎么样做呢？这个问题，能又一次激发学生的思维，培<
br>养学生的语感能力。
最后，我谈一下本节课教学效果。本节课通过朗读、讨论、
交流合
作以及多媒体展示等课堂活动，我设想能实现本节课的教
学目标，使绝大部分的学生都能积极参与到教学
活动中来，认知
生字，读懂新词，交流讨论，让不同层次的学生均有收获，同时
力求让学生能发
现问题、提出问题和解决问题。
以上就是我今天说课的全部内容，谢谢