惟妙惟肖的肖是什么意思-秋天英语

小学语文万能说课稿模板

尊敬的各位评委老师：
大家上午好!
我是小学语文组×号YJBYS，今天我说课的题目是(板书：课题)，下面我将从说教材、
说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。
一、说教材(时间控制3分钟)
1、教材分析
《 》是××版小学语文( )年级( )册第( )单元的第( )篇课文，该单元以( )为主题展开。《 》
是一篇精读(讲读 )课文，主要描述的是(文章大意)。课文虽然篇幅短小，情节简单，却层次
清晰，描写生动、细致，充 满诗情，给人很深的启迪(这部分可以从课文的地位、内容，以
及作者的写作特点等几个方面进行概括 )。
2、教学目标
根据新课标的阶段目标(第一阶段：1—2年级;第二阶段：3 —4年级;第三阶段：5—6年
级)要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定 本课的教学目标为：
1.能够认读本课生字、词。2.能够正确、有感情地朗读课文。3.能够理解课文 ，抓住重点语
句，了解重点语句所隐含的情感色彩。(如：对表达情感的作用学习主人公-- 的美好品质激
发学生热爱祖国---的思想感情培养学生--的习惯培养学生---的兴趣)。
3、教学重点、难点：
重点(一句话)：
难点(一句话)：
4、教学时间：(根据要求安排)根据课文内容需要，将安排2、3个课时。(若为几个课
时，则说明现在讲的是第一课时，同时后面讲课过程中要说明第一段主要讲说明等。)
5、课前准备：多媒体课件
二、说教法和学法(时间控制1分钟)
语文课程标准要 求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课(归纳课文教
学内容)教学内容，结合( )年 级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模
式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方 法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学
活动中来，乐于学，勤于思考。

那么在学法上，新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，于是我将学习的主< br>动权还给学生。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习
中勾画出 优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
三、说教学过程(根据教学目标确定，教学过程设置目的就是完成教学目标)(时间控制5
分钟)
围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以五个环节设计本节课的教学过程：
第一 环节：创设情境，导入新课。兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和
他人情感的感染而产生 共鸣，基于这点，开课之初，我首先通过多媒体播放展播(引入与课
文内容相关的画面，例如歌曲、人物 的形象画面等) ，营造气氛，将学生带入情境，为课文
的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与课文 之间的时空距离。随后揭开课题，简要阐述
课文的主要内容，顺势进入第二环节。
第二环 节(要做什么?怎么做?为什么?目的效果怎样?)：初读课文，整体感知。新课标
中明确指出：阅读是 学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。因此，在
导入新课后我先让学生大声自由朗读 ，并要求一边读一边想象(写景：美丽的景象;写人：活
动的情景) ，把自己最喜爱的语句多读几遍， 教师适时对某些容易读错写错的生字词进行个
别指导，扫清学生阅读文本的障碍。这样做，目的是让学生 在初读课文时对于课文有一个整
体的感知，理清课文写作思路，为接下来的品读词句做好铺垫。
第三环节(同上)：研读赏析，体验情感。叶圣陶说：语文教学的目的就是让学生自能读
书 。鉴于此，在“研读赏析，体验情感”环节中，我首先抽选出几个代表分段朗读课文，此时
其他学生边听 边勾画关键词句，培养学生自主学习的能力。在朗读完后，让学生分组讨论交
流，归纳出本节课的生字、 词和重点词句，并让学生议一议(例如课文中出现的含有修辞手
法的语句所表现出来的意思和情感等)。 力图使学生在反复朗读和讨论交流中对课文有所思
有所悟。
紧接着，我将根据学生讨论情 况进行简单的归纳总结，让全体学生品读重点词句，并借
助多媒体展示课前准备好的图片，适时加以引导 和阐述，让学生图文结合地品味和理解本节
课重点词句。如读到“××”时，用多媒体展示“××”画面 (写人：主人公表现情感的画面;写景：
与内容相关的图片)。这一幅幅画面，不仅讲学生们带入( )之中，还能帮助他们更好地理解
“××”、“×× ”、“×× ”等词语，从而体味文章的意境美，领会作者表达的特点。
最后，借助多媒体向学生再次展现一组配乐(根据内容而定的) 图画，引读课文，使学
生与文本、作者 再次产生共鸣，身临其境地体会作者当时的感受，激起他们对(根据课文内
容)(如：草原的无限热爱) 。
总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。

第四环节 ：总结评价，拓展延伸。学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展
的必需。因此再对课文做出 综合性总结和评价后，通过问题引导学生知识延伸，让学生想想：
(根据课文内容拓展出的问题)。 这个问题，能又一次激发学生的思惟，培养学生的语感能
力。
第五环节(紧扣教学目标， 设计新颖)：安排作业，复习强化。为了复习、强化学生所学
知识，让学生再次体验课文(写景：优美的 景象;写人：主人公的情感) 培养学生自主探究的
能力。我安排两道课后作业：作业1：请大家将本节 课中自己喜欢的优美词句摘抄到《优美
词句》小笔记本上;作业2：根据课文内容，(写景：可以按照课 文内容画一幅图;写人：在老
师的指导下将大家分成两几组进行角色扮演，让大家一起体验课文中人物的 感受) 。这是我
教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。