比喻句和拟人句-出国留学中心

《 》说课稿
各位尊敬的考官大家好，我是今天的 号考生
我说课的题目是《 》。根据新课标的理念，对于本节课，我将从
教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。
一、说教材 < br>教材是连接教师和学生的纽带，是学生获取知识的主要来源。首先，我对本节
古诗教材进行了一定 的分析。




二、说学情
上好一堂课，仅仅对教材 的了解是不够的。学生是语文学习的主人，学生已
有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点 。只有对学情有深刻的
把握，才能做到因材施教，有的放矢。



三、说教学目标
教学目标是一切教学活动的出发点和落脚点，根据新课程标准、教材的特点、
和学生的实际我制定了如下的教学目标。
1.
2.
3.
四、说重难点
基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设定，我确立了以下重难点：
1.重点:
2.难点:
五、说教学方法
叶圣陶先生曾经说过教的最终目 的是为了不教，老师教的是思考的方法而
不是思考的结果。新课标教学中的指导思想是把“学习的主动权 交给学生”“倡
导自主、合作、探究”的学习方法。基于此，我将采用如下的教学方法：诵读
法 、启发谈话法、小组讨论法、阅读感知法。

六、说教学过程
接下来，我具体 谈谈这堂课的教学过程。在这节课的教学过程中，我注重
突出重点和难点，注重师生间的互动、交流，最 大限度的调动学生参与课堂的
积极性和主动性。

（一）导入新课
好的导入是成功的一半，为了培养学生的兴趣、营造浓郁的课堂氛围。我将
采用


可以渲染课堂气氛，引发学生兴趣，从而使学生产生进一步探究的
愿望。
（二）诵读训练，初步感知
俗话说“书读百遍其义自见”我将通过带领同学们进行①老师范读 ，学生默
读。②教师范读，学生跟读。③学生自由朗读。通过这样的反复朗读，让同学
感受这首 诗的字音、节奏、节拍、韵脚感情。引导同学们用注释以及手中的工
具书对本首诗的大意进行了解。 < br>诵读是语文教学的重要方法，加强诵读习惯的培养，对领悟作者的感情，品
味文章语言，增强文章 语感起着至关重要的作用。通过以上环节引导学生对文
言文有个初步认识，大致把握文章内容，为下面深 入研读做好铺垫。
（三）研读课文，深入体会。
对于这首写作手法以及诗人所表达的情感是 本节课的重难点，因此我将采用
多样的教学手段，引导学生们解决这节课的重难点。
（1）把 握一首诗的感情基调是掌握一首诗的关键步骤。通过阅读感知的方法，
学生对于这首诗进行反复品读，思 考本首诗的感情基调是什么？哪些意象表现
了这种感情？品读这些描写意象的诗句，同时如何进行描写的 ？表现了作者怎
样的感情？
以上几个问题是层层递进，由浅入深，在透析问题得出作者用前两联写景写
了 种景物，让学生反复阅读中中领会作者的 的感情。
+板书



这样的教学过程，有利于学生在课堂中动手、动脑、动嘴三项的完美结合，

< br>符合新课改理念，提高学生们的分析文本的能力。
（2）对于本首诗理解诗人 是本首诗的难点，因此我将采用小
组讨论，以及情境创设的方法进行讲授。通过让同学们分组结合本首诗 的写作
背景扮演当时 体会 讨论他会有情感？通过对学生们答案
的总结，可以得出
+板书


通过小组讨论和情境创设的方式，不仅可以解决 的难点内容，还能
充分发挥学生 是主体老师是主导的作用，调动学生的求知欲，拓宽学生的视野，
发展学生的思维能力、想象力。 （3）通过朗读法让同学们反复朗读，体会前两联写景。后两联抒情的写法，体
会融情于景、情景交 融的即景伤怀的写作手法。
通过这样让同学们再次反复阅读诗歌，结合之前所掌握的内容，理解本节课
的表达手法，有利于同学们对本节课重点内容的掌握，提升学生们的文学素养，
熟练掌握总结概 括的能力。
（四）拓展延伸
诵读是语文教学的重要方法，加强诵读习惯的培养，因此在拓展 延伸方面我
将举行朗诵比赛，分小组诵读这首诗，看哪一组读地更有感情。对于各小组好
的方面 我会给予鼓励，对不足的方面给予指导。
（五）小结作业
课堂小结是对本堂课所学知识的巩 固，因此我采用一种师生共同总结的方式
来说加深学生对知识的认识和理解，以达到巩固知识的目的 < br>作业：课后作业是教与学的交汇点，是与课堂学习内容的对话。我希望通过
作业的布置，强化学生 对知识的理解，并能实现知识的迁移。基于此，我设计
了开放性的作业：
七、说板书
为了帮助学生搭建一个更加清晰的知识体系，我的板书设计简单明了，突
出重点。