雅思词汇量测试-邮政竞聘演讲稿

小学语文说课稿模板（超经典）

尊敬的各位评委老师，大家好！（鞠躬）
我是语文组一号考生，今天我说课的题目是《 》，下面
我将从说教材，说 学情，说教法学法，说教学程序，说板书设计六个方
面来展示我的教学思路。
（一、说教材）
《 》是 出版社 年级 册第 单
元第 课的教学内容，本课是在学生具有了一定的字词积累和言语理
解能力的基础上来 进行学习的。本单元的课文以写景为主，本课通过作
者的所见、所闻、所感向读者展现了 。
依据教材的地位和作用以及新课改对教学目标的要求，我将本课的
教学目标确定为如下三个 维度：
（1）知识与技能目标：
能正确书写“ ”等 个生字，养成主动识字的习惯；
正确读写 等词语；
能用“ ”等词造句，概括出文章的主要内容。
（2）过程与方法目标：通过以读促悟、多种阅读形式相结合的方
式，激发学生读书的热情， 提高学生品味词句的能力；学习作者有顺序、
抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
（3）情感、态度与价值观目标：在学习本课的过程中，感受 ，
从而激发学生 之情。
重点：根据教学目标和教材内容，“ ”是文章的重
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点部分，所以我将学习作者有顺序、抓特点的观察、描写方法确定为本
课的 教学重点。
难点：依据学生的身心发展和认知结构，我将本课的教学难点确
定为抓住重点词 句，按课文的表达顺序理解课文内容。
我对教学重难点的分析是基于对教学目标和学生情况的分析，那
么接下来我来说一说学情。
（二、说学情）
对于 年级的学生来说，他们对字词有了一定的积累，但对于
正确书写汉字还有待加强，学生理解一些语句言外之意的能力还有待提
高。学生思维活跃，求知欲强， 乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，
对文中描绘的 景象，仅凭想象难以深刻感 受，需教师提供直
观的图像帮助理解，这些都将成为我教学过程中的考虑因素。
（三、说教法）
基于以上对教学内容、学情的分析和新课改的要求，本课我主要
采 用“创设情境法”、“图文结合法”、“朗读体会法”等方法进行教学，
从而达到培养能力的目的。 < br>为了更好的实现本课的教学目标，我借助多媒体等教具帮助学生理
解本文的主要内容，体会本文的 思想感情。
（四、说学法）
根据教材的特点和学生的认知规律，这节课我将引导学生通过 合
作交流、自主探索的方法深刻理解本文的思想感情，掌握本文的三维目
标，师生共同突破重难 点。
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（五、说教学过程）
作为教师要做的是帮助学生架设 生活与教材的桥梁，激发学生的
情感体验，并参与其中，推动学生深入地感受，因此我的教学过程设计< br>如下：
第一环节：激趣导入
首先我采用设问的形式问学生们，在我国，有许多奇特的自然景
观， ？
然后，放录像让学生们直接感受 。
之后，请几个学生分别谈谈观看 后的感受。
第二环节：新授环节
1.初读课文，学习生字词，整体感知
请同学采用自己喜欢的方式读课文，不理解的字词，采用查字典等
自学方式解决。
然后我找同学来大声朗读课文，并采用同桌对读的、抽读生字卡
的方式检查学生字词掌握情况。
（设计意图：能借助字典和生活积累，理解字词的意思，培养学
生养成主动识字的习惯。新课 标极力强调培养学生的自主性，为尊重学
生的个性，我特别提醒学生采用自己喜欢的方式读课文。）
2.带着问题默读课文，理清课文的顺序
我让学生带着课文是按照怎样的顺序来描写 的？
这一问题来默读课文，提醒学生注意默读的时候要提高默读的速度，不
要用手或笔指着读。
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（设计意图：培养学生养成默读的习惯，指导学生默读的方法。
课文脉络清楚，学生在初读基础上能很快理清脉络，按 顺序
组织教学。）
3.创设情境，体会感受
为了让学生设身处地的体会到 的心情。我设计这么
几个问题： ？
？
？
并让学生们带着这些问题再观看一遍录像。这种情境的创设，使学
生们体会到身临其境的感 觉，体会 的感受。
4.细读，品味感悟
文章的 是重点部分，为了让学生更好的理解这部分，
我设计了如下三个问题来帮助学生理解。
1. ？
2. ？
在讲 这部分时，让他们用笔画出描写 的景象和声音
的词语和句子，联系上下文和生活实际去理解。
（设计意图：不动笔墨不读书，培养学生养成良好的读书习惯。）
3. ？这些都说明了什么？把自己的理解
在小组内进行讨论。
（设计意图：学生在读书时联系生活经历，体会感悟，深入理解，
培养学生的小组合作意识。）
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我之所以设计如上三个问题，是按照 的顺序帮助
学生理解课文。
第三环节：巩固练习
学完全文后，我再次让学生自由读 自己最喜欢的地方，并给予时间
让学生展示，这样既巩固了学生的感受，又进一步激发了学生读书的兴< br>趣。
第四环节：作业设计
让学生把自己观赏到的 景象及感受讲给家长听，既锻
炼学生运用词汇的能力，又培养了学生的口头表达能力。
六、说板书设计
（设计意图：试图达到美观大方，脉络清晰，能让学生更好的理解
本 课的重难点，理解课文的顺序。）
我的说课完毕，谢谢大家！
（擦净黑板，退出教室）

附：
教师面试满分说课稿（录音整理）

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尊敬的各位评委老师，大家好！
我是小学语文组8号考生，今天我说课的 题目是《观潮》，下面我将从说
教材，说学情，说教法、学法，说教学程序，说板书设计六个方面来展示 我
的教学思路。
首先说教材。《观潮》是人教版小学语文四年级上册第一课第二课时的教学内容，本课是在学生具有了一定的字词积累和言语理解能力的基础上来进
行学习的。本单元的课文 以写景为主，本课通过作者的所见、所闻、所感向
读者展现了自古以来被称为‚天下奇观‛的钱塘江大潮 。
依据教材的地位和作用以及新课改对教学目标的要求，我将本课的教学
目标确定为如下三个 维度：一是知识与技能目标：能正确书写‚盐、据‛等
8个生字，养成主动识字的习惯；正确读写宽阔、 笼罩、若隐若现、昂首东
望等词语；能用‚逐渐‛、‚恢复‛等词造句，概括出文章的主要内容。二是< br>过程与方法目标：通过以读促悟、多种阅读形式相结合的方式，激发学生读
书的热情，提高学生品 味词句的能力；学习作者有顺序、抓特点的观察方法，
培养学生留心观察周围事物的习惯。三是情感、态 度与价值观目标：在学习
本课的过程中，感受大自然的壮观，从而激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
根据教学目标和教材内容，‚潮来之时‛是文章的重点部分，所以我将学
习作者 有顺序、抓特点的观察、描写方法确定为本课的教学重点。依据学生
的身心发展和认知结构，我将本课的 教学难点确定为抓住重点词句，按课文
的表达顺序理解课文内容。我对教学重难点的分析是基于对教学目 标和学生
情况的分析，那么接下来我来说一说学情。
对于四年级的学生来说，他们对字词有了一定的积累，但对于正确书写
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< br>汉字还有待加强，学生理解一些语句言外之意的能力还有待提高。四年级的
学生思维活跃，求知欲 强，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中
描绘的钱塘江大潮的雄伟景象，仅凭想象难以深刻感 受，需教师提供直观的
图像帮助理解，这些都将成为我教学过程中的考虑因素。
基于以上 对教学内容、学情的分析和新课改的要求，本课我主要采用‚创
设情境法‛、‚图文结合法‛、‚朗读体 会法‛等教学方法进行教学，从而达到
培养能力的目的。为了更好的实现本课的教学目标，我借助多媒体 等教具帮
助学生理解本文的主要内容，体会本文的思想感情。
根据教材的特点和学生的认知规 律，这节课我将引导学生通过合作交流、
自主探索的方法深刻理解本文的思想感情，掌握本文的三维目标 ，师生共同
突破重难点。
作为教师要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感 体
验，并参与其中，推动学生深入地感受，因此我精心设计教学过程如下：
第一环节是激 趣导入。首先我采用设问的形式问学生们，在我国，有许
多奇特的自然景观，钱塘江大潮就是其中一处， 有谁听说过或者见过钱塘江
大潮吗？然后，放录像让学生们直接感受钱塘江大潮的雄伟、壮观。之后，< br>请几个学生分别谈谈观看钱塘江大潮后的感受。因为很多同学都没有亲身感
受过这一奇观，在这里 我运用多媒体教学，学生可以直接感受到钱塘江大潮
的雄壮的气势，既激发了学生的学习兴趣，又利于学 生理解重点词句和课文。
第二环节是新授环节。首先初读课文，学习生字词，整体感知。请同学采< br>用自己喜欢的方式读课文，不理解的字词，采用查字典等自学方式解决。并
采用同桌对读的、抽读 生字卡的方式检查学生字词掌握情况，然后我找同学
来大声朗读课文。为尊重学生的个性，我会特别提醒 学生采用自己喜欢的方
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式读课文。
接下来带着问题默读课文， 理清课文的顺序。我让学生带着‚课文是按
照怎样的顺序来描写钱塘江大潮这一‘天下奇观’的’？‛这 一问题来默读
课文，提醒学生注意默读的时候要提高默读的速度，不要用手或笔指着读,
培养学 生养成默读的习惯，指导学生默读的方法。
然后创设情境，体会观潮人的感受。为了让学生设身处地的 体会到观潮
人的急切、激动的心情。我设计这么几个问题：如果你就是观察人中的一员，
想到就 要见到大潮了，你心情如何？你会怎么做？观潮的人群又是怎么做的
呢？并让学生们带着这些问题再观看 一遍录像。这种情境的创设，使学生们
体会到身临其境的感觉，体会到观潮人的感受。
接着细 读，品味感悟。文章的三、四自然段是重点部分，为了让学生更
好的理解这部分，我设计了如下三个问题 来帮助学生理解。
1.潮来前，江面的景色什么样？（江面平静）
2.潮来时，江面的景色 什么样？在讲潮来时这部分时，让他们用笔画出
描写潮来时的景象和声音的词语和句子，联系上下文和生 活实际去理解。
3.大潮过后，江面的景象是什么样的？这些都说明了什么？把自己的理
解在 小组内进行讨论。学生在读书时联系生活经历，体会感悟，深入理解，
并培养学生的小组合作意识。
我之所以设计如上三个问题，是按照潮来前、潮来时、潮退后的时间顺序
帮助学生理解课文。
第三环节安排巩固练习。学完全文后，我再次让学生自由读自己最喜欢
的地方，并给予时间让学 生展示，这样既巩固了学生的感受，又进一步激发
了学生读书的兴趣。
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第四环节是作业设计。让学生把自己观赏到的钱塘江大潮的景象及感受讲
给家 长听，既锻炼学生运用词汇的能力，又培养了学生的口头表达能力。
最后我说一说板书设计。
观 潮


潮来前 ～～～～～～～～～ 天
潮来时 ～～～～～～～～～ 下
～～～～～～～～～ 奇
潮退后 ～～～～～～～～～ 观
我的板书设计试图达到美观大方，脉络清晰，能让学生更好的理解本课
的重难点，理解课文的顺序。
我的说课完毕，谢谢大家！
（擦净黑板，退出教室）

评：详略得当，重 点突出，口齿伶俐，仪态大方，整体连贯，一气呵成，完
美无缺！评委一致给满分。


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