寒假致家长的一封信-统战工作总结

小学语文教案的格式



【篇一：小学语文表格式教学设计】

【篇二：小学语文教学设计怎么写】

篇一：小学语文教案范例

人民教育出版社三年级上册

《陶罐和铁罐》教学设计

************小学

姓名

备注：黑体字带【】部分为解释说明部分。

教学目标：

1.会认10个生字，会写14个生字。正确读写生词。

2.分角色有感情地朗读课文。

3.读懂课文内容，学习如何正确看待人和事物。

【说明：教学目标的确立要以课标为依据，落实教材训练内容。表
述要准确、具体、可检。】 学习重点：通过陶罐和铁罐的对话、神
态，了解铁罐的傲慢无礼和陶

罐的谦虚而不软弱。

学习难点：读懂课文内容，学习如何正确看待人和事物。

【说明：教学重点和难点的确立应放在本课语言的学习、理解、运
用及语文能力上。】 教学准备：多媒体课件

课时准备：两课时

【说明：课堂教学设计选择 方法时，要能有效达成教学目标。避免
教学设计与教学目标脱节。例：教学目标提出“分角色有感情地朗 读
课文。”在教学过程中就要落实这一目标。】 第一课时

课前三分钟：

背诵萧红《小城三月》写景选段：

1.“ 三月的原野已经绿了??杨花挂着他了。”

2.“ 河冰发了??春天带着强烈的呼唤从这头走到那头??”

3.“小城里被杨花给装满了??带着呼唤，带着盅惑??”“”

【说明：课前三分钟说话 内容要精心选择，必须在教案中体现训练
的具体内容，内容可丰富多彩，以训练学生口语表达能力为重点 ，
并借此引领学生积累更多的语言素材。时间控制在三分钟之内。每
一节语文课前都要有此训练 。】

一、导入新课

课件出示：课文插图

板书课题，识记“陶”。（由“淘”换偏旁来记忆??）

【说明：导课要根据课 文和学生实际精心设计，尽量精炼有效。时
间要控制，不要过长。有些课文也可以开门见山，进入课文学 习。】

二、初读课文 识记生字

1.自由读文。要求：读准字音， 不认识的字词可以拼拼音、查字典。
读不通顺的句子多读几遍。

2. 再读课文。 要求；在读正确的基础上，争取把课文读流利。边读
边思考：课文讲了一个什么样的故事？

【说明：每一遍读文都有不同目的，要把具体要求体现出来，并有
大问题。】

3.出示带拼音生词

懦弱 恼怒 争辩羞耻 流逝宫殿 朴素

（1）自由练读。

（2）指名领读

（3）交流记字方法记忆字形。注重对识字方法的指导及总结运用，

边记字边随机组词及说话。（“懦”“恼”“耻”“朴”借助“形声字”规律
识字。） 区分：辩与辨（引导学生从字的中间部件联系字义辨析。）

【说明：需要识记的生字及识字方法要体现在教案中。】

4.出示去拼音生词

陶罐 懦弱 恼怒 争辩 羞耻 流逝 宫殿 朴素

随机抽读正音，注意“懦”“耻”“逝”的读音。

5.出示句子：

“何必这样说呢？”??可吵的呢！”

“我的兄弟铁罐就在我旁边??闷得够受了。”

指生读句子，识记“掘”。根据语言环境辨别“处”“闷”读音。

【说明：所出示的句子可以不完整的出现在教案中。】

三、写字指导

1.出示本课要求会写生字，指名读并组词。

2.指导结构较复杂的字，重点指导：恼怒 谦虚 感受

（“谦”的右半部分要紧凑；“虚”里面的“七”要小。）

归纳方法：笔画较多的汉字，要写得紧凑，注意穿插避让。

3.练习书写，反馈点评。

【说明：写字指导要在教案中体现具体指导某个字的哪一笔、某个
部件等注意些什么。】

四、再读课文 理清脉络

1.指名读文，思考：课文讲了一个什么样的故事？

提示：古时候，铁罐仗着坚硬，常常（ ）陶罐。若干年后，陶罐从
废墟里挖出来依旧（ ），而铁罐却（）。

3.默读课文2——9自然段，看看描写了陶罐和铁罐之间的几次对话？
提示：你说一句，他说一句，称作一次对话，用大括号标记。

【说明：理清文章脉络的方法要教给学生，并在教案中体现。】

五、总结设疑：铁罐是怎样奚落陶罐，陶罐又是怎样面对铁罐的奚
落呢？下节课继续学习。 第二课时

一、复习生词 指导书写

1.出示词语：

陶罐懦弱 恼怒 争辩羞耻 流逝 宫殿 朴素 挖掘 自由读随机抽读

2.听记词语：朴素谦虚 恼怒

自主订正。

3.指导书写

出示：素 值 捧

（1）组词、观察、归纳横画较多汉字的书写方法。

（2）重点指导范写：素（注意三横长短的变化，中间的两个撇折要
平一些。）

（3）生练习书写。

篇二：小学语文经典教案范例

篇三：语文教案怎么写

语文教案怎么写

首先教案的格式：一教学内容 分析；二教学目标（分为认知目标，
技能目标，情感目标）三教学重点与难点；四学习者特征分析；五< br>教学策略与设计；六教学过程（重点）；七教学评价设计；八课后
反思及自我评价。一篇初中语文 例子 一【教学思路】

本文是历史剧《屈原》的一个片段，是主人公屈原的长篇独自，也是一首激越澎湃的抒情散文诗。要指导学生在反复朗读中正确把握
人物的思想和性格特点，从而在诵 读中品味作品的深刻内涵，感悟
主人公的激情和斗志。

二【教学目标】

知识目标

1．初步了解戏剧文学的特点──剧本主要靠语言、动作表现人物性
格。

2．了解文中所使用的修辞手法和象征手法，体会表达效果。

能力目标

培养阅读和欣赏戏剧文学的能力。

1．指导学生诵读，体味文章气势，感受情感律动。

2．品味语言，理解语言中所包孕的深意。

情感态度和价值观目标：

体会屈原热爱祖国，抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。

三【学习者特征分析】

学生已经通过预习课文，掌握了基本知识。并且通过网络收集了解
了本文的作者资料以及写作 背景。具有较好的基础。但由于每一位
学生学习能力不同以及自身约束能力不同，在对文章语句赏析与情
感把握上面仍然较为生疏，且掌握程度有一定的差距。

四【教学重、难点】

①品味语言，理解语言中所包含的深意。

②在朗读中把握人物的情感和性格特点。

五【教学策略】

主要采取多 媒体创设情境，合作探究以及独立思索等方法。既能调
动学生各种器官的感受，理解课文，走进人物。又 能让学生提高阅
读欣赏能力，学会合作，在共处中求知 六【教学资源与工具】

学习环境：多媒体教室

教学媒体：①屈原专题网站

②中学语文教学资源网

七【课前准备】

学生 ①预习课文，会写生字、准确注音，排除字词障碍。

②课前借助网络或图书，查阅一些有关的图片资料，了解屈原，了
解郭沫

若，并联系

课文p67的参考资料了解作品的时代背景。

教师：①准备多媒体课件。

②有关资料、录音机、示范朗读磁带

八【教学步骤】

一、导入：

学生利用多媒体展示郭沫 若、屈原的相关资料，播放橘颂》的背景
画面(电影《屈原》插曲)，感受草木飒飒的悲凉气氛，倾听屈 原在波
涛汹涌的流水岸边的仰天长问，（设置情境）简介历史剧《屈原》
写作的时代背景。
二、整体感知：

（一）课堂范读：（多媒体）指出课文在形式上并不押韵，但节奏
分明，声调铿锵有力。

（二）要求学生自行朗读，品味文章语言，体会文章气势，并谈感
受。

（三）明确本文是屈原的内心独白，在语言表达上要感情澎湃，气
势雄浑。

（四）要求学生按自然力声威的发展和屈原的感情脉络划分段落层
次。

第一层(1～3段)，呼唤风暴怒吼，由衷赞美“无边无际的伟大的力”。

第二层(4～6段)，呼唤风、雷、电，表达憎恨黑暗、渴求自由的强
烈愿望。

第三层(7～8段)，赞颂闪电的光明与火花，并决心与之一起烧毁一
切黑暗势力。 第四层(9—12段)，义正辞严地诘责“土偶木梗”，表示
与污秽、邪恶势不两立。 第五层(13段)，表现屈原的坚强意志与必
胜的信心。

三、品味语言：

（一）选读喜爱的句子，学生讨论、交流。

（二）精读好句，师生讨论、交流

例如：

1.“发泄出无边无际的怒火，把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了
吧!爆炸了吧!?”

2.“你劈吧，劈吧!劈吧!把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈
开!?”

明确：对黑暗势力的不屈不饶，对光明的热切向往。

（三）把握人物的情感和性格特点。

明确：热爱祖国，浩然正气，抨击黑暗，热烈追求光明。

四、探究活动：

（一）象征手法，思想深沉，情感含蓄，表达凝练（学生讨论、交
流、朗读）。 明确：文中屈原借助于讴歌伟大的自然威力，抒发了
对摧毁黑暗的渴望和对这种伟大正义力量的赞美。 风、雷、电，这

些自然界的现象，在诗人心目中，已经成为一种战胜黑暗的力量，
诗人又把自己的伟大战斗精神融入咆哮的风，轰隆隆的雷和闪耀的
电之中。因此屈原对风雷电的歌颂， 也是

对与黑暗势力作斗争的正义力量的歌颂。

（二）多种修辞手法，表达感情，增强语势。（学生讨论、交流、
朗读）

明确：独白中屈原满怀激情地直接和风雷电对话，直接怒斥偶像神
灵，这些拟人 的手法，痛快淋漓地表达出鲜明的爱憎感情。

反复、排比的方法，充分地表达感情，使独白更有气势。如：你咆
哮吧!咆哮吧!尽力地咆哮吧!” ?鼓动吧，风!咆哮吧，雷!闪耀吧!电!”
等等，感情洪流就都宛如江河溃坝，汹涌奔腾。

五、欣赏拓展：

（一）学生配乐朗读课文，进一步理解屈原“虽九死其犹未悔”的忧
国忧民的伟大情怀。

（三）学生讨论、交流、朗诵课文前六段。

六、小结：

这 篇散文诗，是“生之颤动，灵之喊叫”，是诗人自尊的灵魂喷薄而
出的诗。它不仅是刻画屈原典型性格的 最重要的一笔．是屈原斗争
精神最突出的体现，而且它使全剧主题思想鲜明地突现出来。这篇
散 文诗，想像瑰丽奇特，把屈原和风雷电融为一体，达到物我同化
的境地，显示了追求光明，毁灭一切黑暗 的力量，使屈原的形象成
为光明与正义的化身，塑造了千古不朽的爱国者的形象。

七、布置作业：

1．研讨与练习三。

2．不同时间段的屈原设计话剧表演。

【篇三：小学语文学科教学设计书写模板】


小学语文学科教学设计书写模板

课 题

一、教学目标：

1、会认个生字，正确读写 、、 、等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解内容。

3、通过学习，体会文章的表达方法。

教学重难点：（教学重难点由教学目标衍生出来的， 是依据教材确
定，着重让学生掌握什么；难点是依据学情而定的。）

二、教学方法（根据课型来确定教学方法）

三、教学时间

四、教学准备

教具准备（根据所上课的内容及自己实际情况来准备教具）

学具准备（根据学生实际情况及课的内容准备）

五、教学过程：

1、创设情境，导入新课

2、新课学习

1）初读课文，扫清障碍；

2）再读课文，了解内容；

3）品读课文，感悟体会。

3、拓展延伸

4、师生交流、小结

六、作业设计

七、板书设计

八、教学反思

b自我评析

本“教学设计书写模板”主要是根据《备课实务与新技能》中的第五
章《 如何形成有效的教案》、第七 章《备课的一个完整过程分析》
中的相关理论指导并结合自己的小学语文教学实际编写而成的。

1、谈谈 “教学目标”

教学目标与教学目的和教学要求不同。我们制定的教学 目标既要符
合课程标准的要求，又要符合学生的实际情况，既不是低标准的又
不是高不可攀的。 一节

课的教学目标是根据课程的总体目标和本节课的教学内容而确定的，
教学目标是 设计教学过程的依据，是课堂教学的总的指导思想，是
上课的出发点，也是进行课堂教学的最终归宿。< br>
教学目标不要写得过多，写三点即可，所以我对小学语文课的教学
目标确定为三点。 我们的教学低效的主要原因就在于教学目标没有
设计好，而造成教学目标没有达成，影响了整体效果。< br>
2、确定教学的重难点

在教学中，我们不要“眉毛胡子一把抓”，应该 确定教学中的重难点。
教学重、难点是由本节教学目标引出来的，着重让学生应该掌握些
什么， 明白些什么。教学难点是依据学生的学习情况而定的，要灵
活处理。当然是面向大部分学生而言的“教学 难点”。

3、教学方法上，我们要根据课型来安排。课型不同，教学方法也 不
同。教学方法的选用没有固定的模式，要根据具体的目的、内容及
教师、学生的实际情况而定 。 当然，多种方法的综合运用才能使教
学效果达到更好，标准和要求：学生学得实在，学有所获，能够 不
断进步。学生“学有所获”，教师的“教”才有水平。

4、“教学时间”上，我 赞同一个课时写一个教案，不连堂写。这样便
于老师操作。编写教案中，“教具、学具的准备”必不可少 。这有助
于指导“教”与“学”，达到优化。

5、“教学过程”主要是完成教学任 务，达成教学目标。突出重点，突
破难点。我分为四个步骤：创设情境，导入新课；新课学习；拓展延伸；师生交流、小结。一步一步地进行教学活动，做到“有目标引
路；有重点、难点的凸现；有知 识点的归纳小结”，力促目标的达成。

6、“作业设计”不是布置作业。争取让学生动手、 动口、动脑、参与
实践等来巩固学习效果，提升学习水平，促进学生发展。

纵观本 “小学语文学科教学设计书写模板”，我觉得过程清楚、明白，
便于操作，有利于教师把握课堂教学流程 ，方便“教”，利于“学”。