祝贺鲜花-小学主题班会设计

《钓鱼的启示》说课设计

各位评委，大家好！我说课的内容是九年义务教育 六年制小学语文第七册第八组中的第一篇
课文《钓鱼的启示》，我准备从教材简析及学生情况分析、教学 目标及重、难点预设、教法
学法、资源准备、教学流程及设想、简述板书设计、设计理念七个方面进行说 课。

一、教材简析及学生情况分析

1．教材的地位和作用：

《钓鱼的启示》一文是九年义务教育六年制小学语文第七册第八组中的第一篇课文，属精读
课文。《钓鱼的启示》设计在本册的最后一组课文的第一篇，主要是检验一下学生的阅读能
力和 阅读习惯。

这篇课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓 鱼，“我”好不容
易钓着了一条大鲈鱼，父亲让“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终生启示的事 ，说明从
小受到严格教育，就会获得道德实践的勇气和力量。这篇课文的作用是让学生运用已有的阅读能力，理清课文的叙述顺序，抓住主要内容。同时，体会课文蕴含着的深刻的做人道理，
从中得到 启迪。

2．学生情况分析：

四年级学生已经具有独立识字的能力 ，有一定的学习习惯和自己的一些学习方法，具有较强
的表述能力，初步具有分析问题解决问题的能力。 由于这次活动是移位上课，对该学校四年
级学生的认识、表达、朗读、感悟能力及学生学习习惯等不够了 解，所以在我的备课中设计
了学情预设和教学策略。

二、教学目标及重、难点预设

根据上述教材及学生情况的分析，我预定本课的教 学课时为三课时，现在，我注重说说第一
课时的教学。通过第一课时的教学，准备完成以下目标。

三维目标：

1．知识与能力目标：①、能正确、流利、较有感情的 朗读课文；②、能正确认读本课的生
字；③、初步了解课文的内容。

2．过程与方法：学生通过自主学习、合作探究来达到质疑、解疑；以读为本来达到以读促
解。

3．情感态度与价值观目标：凭借具体的语言材料，初步领会从小受到严格的教育，就会获
得道德实践的勇气和力量的道理，从而严格要求自己，做一个有道德的人。

教学重点：初读课文了解课文内容；初步体会课文所表达的思想感情。

教学难点：精读重点语句和段落，初步体会作者所表达的思想感情。

教学关键：以读为本，融情于境

三、教法学法

为了突出 重点、突破难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
为了体现以学生发展为 本，遵循学生的认识特点、体现循序渐进的教学原则，我进行了这样
的教法设计：在整个教学过程中我始 终采用“导—扶—放”和角色多角度的方法来达到预设的
目的。因此在教学中我特别重视学生的学法指导 。在新课程理念上提到要倡导自主、合作、
探究的学习方式，从而在学法上我让学生通过自主学习、合作 探究、以读为本、以读促解来
达到学生质疑、解疑。把时间和空间还给学生、还给课堂。在课堂结构上， 我根据学生的学
习特点，我设计了1．激趣引入，揭示课题；2．初读课文，整体感知；3．细读课文， 自主
学习，合作探究；4．精读句段，情感升华；5．知识延伸与拓展五个层次的学法，它们环环
相扣，层层深入，从而顺利完成预设目标。

四、资源准备

计算机、投影仪、文字画面、图片。（在我的教学流程中将展示出来）

五、教学流程及设想

接下来，我再具体谈一谈这堂课的教学流程。

1．激趣引入，揭示课题

“兴趣是最好的老师，爱好是成功之母”。只有激发了 学生的兴趣和爱好，才能挑动学生心中
想学的心，使其自然而愉快接受知识。因此我以《小猫钓鱼》故事 导入激发学生兴趣，直奔
主题，揭示课题。

2．初读课文，整体感知

为了不让“把课堂还给学生”只留于形式，真正把课堂建立在平等、自主、角色多角度的基础
之 上。我让学生大胆地为初读课文提要求，让学生自己提出要求，教师汇总要求，学生自己
去完成要求，这 里体现了我的“放”，但也要注意“引”，所以在这里我设定了[学情预设]和[教
学策略]。

3．细读课文，自主学习，合作探究

新课程中提到要提倡学生要自 主、合作、探究的学习方式。在这里我通过“扶”的方式，把自
主权交给学生，通过学生“找一找”、“ 读一读”、“感一感”。让学生的“眼、耳、口、手、脑”
全方位参与。

4．精读句段，情感升华

“以读促解、以读悟感”这是这节课的 一个难点，所以在教学时我利用多媒体课件，让学生融
情与景，情景交融。再通过读一读、评一评、感一 感等来突破难点。

5．知识延伸与拓展

为了让学生情有所余、意 有所余，我采用资源的整合，教材的整合。通过画一画，写一写等
方式结束课堂。

六、简述板书设计

我设计的板书清晰简洁，有条理，学生易掌握。

七、设计理念

1．教学从整体到具体，再回到整体，从而达到思路清晰，脉络分明。

2．多法 品读，内话语言。在整个教学过程中以“读”贯穿始终，这样既有利于突出重点、突
破难点，又给下节课 做了很好的铺垫。文章的“美”是学生通过多种读法品味出来的。正确、
流利、有感情的朗读，能使学生 陶醉，产生共鸣，也只有熟读才能成诵，把课文里一个个句
式，一种种规范的语言化为自己的语言。

3．教学中学路分明，从“导—扶—放”上，全体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动 的
活动。耳听、眼看、口读、手写、脑想，全频道运作，立体式展开。

以上，我 仅从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学流程上说明了“教什么”和“怎样教”，
阐明了“为什么 这样教”。希望各位评委专家对本堂说课提出宝贵意见。
《新型玻璃》说课（说明文）
一、对教材的认识
《新型玻璃》是一篇说明文，作者向我们介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻 璃、变色玻璃、吸
热玻璃和吃音玻璃等五种新型玻璃的特点和用途。学习这篇课文时如果把重点只放在了 解每
种新型玻璃的特点和用途上，我认为语文课应有的基本能力的训练就得不到落实。因此我认
为在教学中，我要充分利用课文对五种玻璃进行描写的方法，让学生达到读中学说，读中学
写的目的，让 学生采用：看、听、读、品、说、写的方法学习，体会新型玻璃的用途之广，
作用之大，让学生在学习语 文的过程中体验到学习的乐趣。通过这种学生乐于接受的形式，
有意识地把认识事物、学习语言和发展思 维结合起来，既重视对课文内容的理解，也落实语
文基本能力的训练。
因此我设计了以下的教学目标：
1、朗读课文，了解课文介绍的五种新型玻璃的特点及作用。（重点）
2、学会课文是如何介绍新型玻璃的，对新型玻璃产生兴趣，受到科普教育。
3、能够结合 课内外知识，把自己知道的新型玻璃和同学进行交流，发展学生的创新思维。
（难点）
二、教学过程

在教学过程中，为了达到教学目标，突出重难点，我是主要从这几个方面设计的。
1、方法的教授。
在教学中，我注重对学生学习方法的指导，主要采用了教、扶、放的形式 。在学习第二自然
段时，先让学生读课文，了解夹丝网防盗玻璃。接着默读课文，勾画出玻璃的作用、特 点，
然后指名读课文，让学生在句子中提取描写玻璃作用和特点的重点词语，概括它的特点和作
用。夹丝网防盗玻璃的特点是自动报警，作用是防盗。学生再根据教师教授的学习方法，自
学其它几种玻 璃，在学生自学后完成书后的表格。然后采用小组学习的方式，交流自学情况，
互相补充，相互释疑。这 样在老师点拨，学生自学，小组合作的过程中完成了书后的表格。

新型玻璃
特点
作用
夹丝网防盗玻璃
自动报警
防盗
夹丝玻璃
坚硬
用于高层建筑
变色玻璃
调节光线
反射阳光
吸热玻璃
炎夏：阻挡阳光
寒冬：阻挡冷空气
使室内冬暖夏凉
吃音玻璃
消除噪音
减弱噪音


2、语言文字的训练。
在学习课文时，我指导学生如何借助语言环境或实物理 解重点词的意思，如结合上下文理解
什么是“安然无恙”，就是平安无事，没有遭受损害或发生意外。
结合实物理解“藕断丝连”的意思，学生通过掰藕看到藕断了，可是白色的丝还连着，这就是
藕 断丝连。再让学生结合上下文说一说这个词在文中的意思，玻璃碎了，可是夹丝还连在一
起，比喻表面上 断了关系，实际上还有牵连。让学生在理解的基础上再次读文。在学习第一
种玻璃时还重点学习了关联词 语可以……可以……可以……也可以……，体会关联词语在课
文中的作用。让学生首先读原文，体会到这 样写的好处。然后出示句子让学生说，夹丝玻璃
（ ）可以采用，（ ）可以采用，（ ）可以采用，（ ）也可以采用。学生说夹丝玻璃学校
可以采用，医院可以采用，幼儿园可以采用，汽 车上也可以采用，因为它很安全。最后让学
生练习用这样的句式说话。例如植树造林，可以（ ），可以（ ），可以（ ），也可以（ ）。
通过说话练习提高了学生的语言训练。
3、注重口语交际能力和创新思维的培养。
在教学中，我设计了给幼儿园装修应选用哪些玻 璃的环节，巩固所学的知识。幼儿园要装修，

财务室，寝室，游戏室你们认为应装哪些玻 璃，引导学生在理解课文内容的基础上，用所学
知识去表达，交流，体现语文知识能力的迁移，突出语文 学科的人文性和工具性，培养学生
的创新精神。
在此活动中，还让学生运用前面所学的关联 词语进行设计，使学生的潜能充分得到发挥，除
了刚才装修的幼儿园，还有哪些地方需要哪些玻璃，让学 生能用上可以……可以……可
以……也可以……再说一说。这样设计让学生真正达到了巩固所学知识的目 的。
最后进行拓展训练，发挥学生的潜能。让学生能联系生活实际的需要，自己也研制设计一种新型玻璃，进行最佳设计者的评选。在学生思考后，小组先进行汇报，小组选出代表在全班
进行展示 。通过口语交际从而拓展学生的思维能力，更进一步激发学生对科学产生浓厚的兴
趣，使知识达到学以致 用的目的。
4、仿照课文的描写方法，学生动笔练习写一段话。
课下让学生通过作业的 形式，写一写自己设计的新型玻璃，仿照书中的方法介绍玻璃的名称，
特点、作用。由课内知识延伸到课 外，提高学生的语文实践能力。
《鲸》说课稿

一 教材内容
《鲸》一课是语文第九册第22课的课文，是一篇精读课文，它是一篇科普知识的介绍性文
章，课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。这是本课的第一课时。
课文 在表达上运用列举数字、比较、举例、比喻说明等多种方法，对鲸——这种世界上最大
的哺乳动物的特点 作了通俗的说明，使学生了解鲸的一些知识，学习作者的表达方法。同时，
通过学习本文培养学生探索动 物的兴趣。
本课的重点是了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种说明方法。鲸的进化过程是学 生
理解的难点。
二 学习目标的确定
根据新课标的要求确定了如下目标：
1学会本课7个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。
2朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
1 培养学生热爱科学的兴趣。
三 教学方法
在教学中充分体现学生学习的自主性，在教 学中大力提倡小组合作探究式学习，让学生在讨
论交流中自己解决疑难，学习文章内容。
四 教学程序
1 导入新课
通过看图揭示课题，并初步感知鲸的体形特点及生活习性。
2 初读课文
在朗读课文时，识记生字，集体讨论补充这一课还介绍了哪些内容。
3 分析说明方法
（1） 小组合作交流自己对其中一个自然段说明方法的分析，其他组员进行补充后在班内
交流。
（2） 比较：哺乳动物、鲸和鱼类的异同点。
4 画一画：鲸的样子
（画得好的送一个介绍蓝鲸的知识信）
5 布置作业。

板书设计：
22 鲸
体 形： 大 （图1）
进化过程
种 类 ：须鲸 齿鲸（图2）
生活习性：睡觉 （图3）
呼吸
胎生
进食

综观整个课堂教学过程，体现了新课标精神，落实了学习目标，小组合作有内容，不流
于形式，利用教材培养学生动手动脑的能力。
《千年梦圆在今朝》说课材料
《千年梦圆在今朝》是义务课程教科书人教版六年级下册第五单元的略读 课文，课文叙
述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求,
重点记述了新中国成立以来, 中国航天事业的蓬勃发展, 在广大科技工作者、工人和解放军
官兵的共同努力下,”神舟五号”的发射成功, 标志着我国已经成为世界上第三个独立掌握载
人航天技术的国家, 载人航天的千年梦想终于实现了. 文章热情赞扬了中国航天工作人员热
爱祖国, 团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。课文分为三个部分. 第一
部分（第1 段至第3段）, 简要叙述了炎黄子孙为了实现飞离地球、遨游太空的千年梦想所
进行的不断的尝试, 重点描述了明代的万户所尝试的人类首次火箭飞行. 第二部分（第4 段
至第10 段）, 叙述了新中国成立以来, 中国的航天事业呈现的勃勃生机, 从第一颗人造卫星
的成功发射到中国首次载人航天飞行的成功, 中华民族几千年的梦想, 终于在今天变成了美
好的现实. 第三部分（第11段）, 简要描绘了炎黄子孙更高远更绚丽的梦想, 登临月球, 探
索火星, 遨游更深更远的太空. 课文重点叙述了中国首次载人航天飞行成功的经过. 具体叙
述了载人航天工程的艰巨和困难；广大科技工作人员、工人和解放军官兵夜以继日地苦战攻
关；“神舟五号”的顺利发射和成功返回及其伟大意义. 选编这篇课文的目的, 一是让学生了
解中国航天事业的发展历程, 中华民族千年梦圆的经过,二是学习默读课文, 抓住课文的主
要内容。二、说教学目标教学目标 1．正确读记“瑰丽、尝试、火箭、捆绑、探索、惨重 、
穿越、振奋、规模、协作、精细、宛若、概括、评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积劳成
疾 、风华正茂”等词语。 2．默读课文，抓住课文的主要内容，了解中国航天事业的发展历
程和千年梦圆 的经过，激发民族自豪感。 3．学习在具体的事实描述中说明道理的写法，
体会中国航天人团结合 作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。教学重难点 1、了
解中国航天事业最终实现梦想的原因，从中体会中国航天人所体现的团结合作, 默默奉献,
勇于探索, 锲而不舍的科学精神, 激发学生的民族自豪感； 2、学习在事实的描述中说明道
理的写法. 这篇课文激情澎湃，字里行间充满了中国人民实现飞天梦想 的自豪与骄傲。教学
这一课，我注重引导学生用朗读从字里行间自豪和骄傲的感情。课时安排二课时 教学过程：
一、创设朗读情境，营造情感氛围 新课程强调小学语文应注重朗读，以读代讲，要 让学
生充分地读，减少一些不必要的分析，尽量做到把课堂还给学生，充分尊重学生的主体地位。
课文中有几个部分有一些抒情的语言，要通过朗读让学生体会到飞天梦实现时的激动、骄傲、
自豪之情 。为此，我在课题上先做一个铺垫，让学生先理解课题，然后说感受，再带着感情
来读。为继续加深这一 感情，再通过让学生观看“神舟五号”成功发射的视频，让学生再次升
华骄傲、自豪之情。接着让学生找 出描写航天技术发展的漫长和艰难的句子，体会其中的艰
辛，并通过指导朗读让学生体会到科学家的坚持 不懈、锲而不舍、团结协作、默默奉献的精

神。最后让学生通过朗读“神舟五号”、“神 舟六号”发射成功的伟大意义进一步升华感情，为
祖国感到骄傲。如有时间，可以让学生朗诵课后阅读链 接《炎黄飞天梦》来加深感情。要给
学生充分的思考时间，引导学生抓住课文语句反复朗读。只有让学生 充分地读，加上自己的
生活经验，减少一些不必要的分析，才能使学生在积极主动的情感活动中加深理解 和体验。
二．把握朗读时机，唱响课堂旋律 不仅朗读形式很讲究，对于某种朗读形式的指导也是
十分有学问的。在指名朗读时，要注意一开始尽量不要叫朗读最好的学生。如果一开始就叫
班中 朗读最好的学生来读，但接下来如果再让其他学生朗读的时候，往往就很难看到有人举
手了。可能在大家 的心里都认为自己没有他读得好，也就没有那个积极性了。这时如果你说
“谁能比他读得更好”或者“谁 也想来读一读”，那等于是没说。大部分学生在一开始朗读的时
候不可能一下子朗读到位，这时作为老师 就得及时引导，而这引导的过程就是学生学习的过
程。朗读指导的时候，一开始让一位朗读水平很一般的 同学来读，那么其他学生已经从中听
出不足的地方，往往这些不足的地方是大部分学生都做得不够好的地 方。再适时的抓住这一
处加以评议指导，第二位学生就会在这一方面注意了。经过多次的朗读、评议和指 导，学生
就越读越有进步，越读越有劲了。如果学生读不出来感情，老师要进行范读，使学生真正感受到梦圆飞天的激动之情、喜悦之情、自豪之情。

《匆匆》说课设计
一、教材分析
课文选自人教社五年制教材第十册的第16课《匆匆》。
《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品， 文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，
引发出伤时、惜时的深长感喟。紧紧围绕“匆匆”二字，细 腻的刻画了时间流逝的踪迹。这篇
文章很注意修辞，文中用长短一致，节奏整齐，对仗工整的排比句，描 述了显示季节更替的
诗意化景物；又用一组长短不一，节奏跳跃，口语色彩很浓的设问句，感叹日子的飞 逝无痕。
整句与散句的结合，不但具有一种音乐的美感，而且显得既典雅又朴实。
根据课文的类型特点及学生特点，将本课的教学目标制定如下：
1、理解课文内容，了解作者对时 间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活
体验，体会时间的稍纵即逝。
2、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法，积累语言。
3、熟练的、入情入境的朗读课文。
4、学习本课生字词

二、教法和学法
“教师为学服务的”，教师选择恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主 动性，
从而收到良好的学习效果。因此，在教学方法的选择上，我主要采用：自主读悟，合作交流
的方法，师生、生生互动，创设实践语言的场景，通过配乐朗读，达到情感上的共鸣，通过
练笔尝试， 提高学生运用语言的能力。
学习的重要手段和途径就是读，让学生人人参与到读书中，人人动口， 人人动脑，让学
生在读中理解，领悟，去品味积累，进行听说读写的语文实践活动。

三、设计理念
阅读是个性化的行为，《课程标准》中指出：“学生对语文材料的反应 是多元的，应尊重
学生在学习过程中的独特感受”，所以，在课堂教学中应“以人为本，以学定教”，让 学生自
主能动的学习，积极的探究体验，在合作中交流，互帮互学，实现生本对话，“让学生更多
的直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文规律”，同时穿插师生对话，生生

对话，引导学生在语言环境中感受、体会、领悟、运用，重视学生的读、说、写，培养学生
的语言感 受力，让课堂成为学生的课堂，教师成为参与者，引导者，甚至是旁观者，真正体
现“课程标准”提倡的 人文精神。

四、教学程序
第一课时
（一）、开门见山释题质疑
揭题板书后，首先由学生简要介绍朱自清，了解作者的大致情况，然后 向学生发问：“看
到课题，你想知道什么？”了解学生学情，巧妙的交代本课的学习目标。
（二）、初读读通
在这一环节中，首先让学生带着自己提出的问题读书，讨论，做到读中知大意，理脉络，
读通文章。
（三）、细读读懂
好文章要三读，即“初读读通──细读读懂──品读读美”。放手 让学生去自主读书，在“放”
中让学生主动融入阅读情境，感受语言的神奇瑰丽，得到美的感受，情的熏 陶。正如叶圣陶
先生所说：“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸 有
境，入境始于亲”，因此，这一环节，围绕“读”展开，结合情景创设，学法选择，先学后教，
以学定教，以读为本，指导学生读后悟情。
1、在MTV中赏读课文
把学生带入 如诗入画的情境中，激发学生的情感共鸣，以形象的画面带动学生的思维，
为后文的学习奠定情感基础。
2、自由选择学文方式细读读懂
学生可以选择适合自己的学习方法，或边读边思考， 或不动笔墨不读书，或感情朗读，
或默读等方式细细研读文章，悟出道理。
3、合作交流生生对话
在学生细细读书的基础上，“不愤不启，不悱不发”，学生心中有话要说， 营造一方实践
的机会，让学生一吐为快，引导学生学会倾听，学会沟通，学会合作，学会学习。
4、自主汇报思维碰撞指导朗读
在教师的启发引导和鼓励评价中学生去体会作者在时 光面前的困惑、难过，无奈与最后
在时光不复返中的觉醒。并注意指导学生有感情朗读，为美读打好基础 。
（四）、品读读美
1、自由组合感情朗读
读中悟情后还应再读， 在读中走个来回。“读中悟，悟后读”，以加深学生的理解，从而
内化为学生的语言。
2、配乐朗读
选择自己喜欢的段落，采取自己喜欢的方式，或独诵，或领读，或齐读，或表演等， 把
作者的感情与自己相融合，实现学生与作者之间的对话交流。注重学生评价与教师的鼓励性
评 价。
（五）、升华体会
营造课堂上的空白，让学生静静的聆听时间的飞逝，结合自 己的所思、所悟，谈出自己
的感想，拉近时空的距离，激起学生强烈的内心体验，要珍惜时间。
第二课时
（一）、读书体会感悟写法
回顾上节课的学习，知道作者笔 下的日子为什么一去不复返了，体会到作者想珍惜时间

的情感，提出新的探究性问题：“ 那作者为什么表达得如此细腻呢？默读课文，看这篇文章
有什么特别之处？”
（二）、小组合作补充启迪
（三）、汇报交流，感受语言。
引导学生体会句式的运 用，排比的手法，比喻的好处，使学生在探究中发现，在教师的
点拨下明晰作者运用的修辞手法，为学生 的运用语言奠定基础，在以学定教的过程中，着重
引导学生理解作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的（ 洗手的时候，日子从水盆里过去……
新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了），启迪学生联系自己的生 活实际，进行仿说训练，
进一步体会时光的匆匆流逝，既锻炼学生驾驭语言的能力，也开发学生的发散思 维，求异思
维。
（四）、熟读成诵积累语言
让学生把自己喜欢的部分读熟 ，甚至能够背诵。“读”是研究的过程，“诵”是积累的过程，
在这个过程中，积累语言。
（五）、拓宽延伸练笔尝试
从古至今，人们都在感叹时间的流逝，积淀了不少的名言、警句、诗词 ，在这一环节中，
让学生把自己搜集到的关于时间的文章、格言、警句、诗词读给大家听，讲给大家听， 说出
自己的感受。
通过交流讨论，学生对时间的流逝也一定有了自己的感觉，让学生用自 己喜欢的形式（可
以是名言、诗歌、散文等），写出自己最想说的话，厚集薄发，实现学语文向用语文的 过渡。
学生练习。全班交流。
（六）、课下作业。
1、教师推荐《朱自清散文选》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章，要求学生认
真去读。
2、继续搜集有关时间的名言警句故事等，写出自己的体会，组织一次演讲。
3、同学们也可以自己查询资料，写出《我所了解的朱自清》。