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【篇一：小学语文第05册教案(浙教版)共104页】

1、纸的故事

一、教材分析

1．背景知识

造纸术、印刷术、指南针和火 药是我国古代的四大发明。它是我国
劳动人民对世界文化的巨大贡献，也是我国成为世界文明古国的重< br>要标志。

远古时代还没有纸，商朝时，将字刻于龟甲、兽骨之上（即“甲骨
文”），周朝时，用竹简（即竹片）、木简、帛写字著书，西汉时，
劳动人民发明用丝絮造纸，后又用麻 纤维造纸。东汉元兴元年（公
元105年）宦官蔡伦改进造纸术，采用树皮、麻头、破布、旧渔网
造纸。从此，纸产量大增。唐朝时，造纸术开始外传朝鲜、日本、
阿拉伯和欧洲等地。

2．教材特点

这篇课文用对话的形式介绍了纸发明的经过。全文共8个自然段< br>（第1、2自然段讲用竹片做成的书。第3、4、5自然段讲写在丝绸
上的书。第6、7自然段讲 纸的发明和造纸方法的传播。第8自然段
赞叹我们的祖先“真了不起”。

二、教学目标

1．学会本课14个生字，区别形近字“豪、毫”和“纪、记”，学会给生字确定部首；理解16个新词语的意思，辨别“发明”与“发现”。

2．会用“谁怎样他说什么”的句式写一句话；会用“怎么”提问题。

3．能正确朗读课文，能说出纸的发明经过。

4．知道纸是我们的祖先发明的，知道外国人 懂得造纸比中国退一千
多年，感受做一个中国人的自豪。

三、教学重点与难点

教学重点：理清纸的发明过程，感受中华民族祖先的聪明才智。

教学难点：帮助学生理清纸的发明过程。

四、教学准备

投影仪、投影片、录音机、录音带。

五、教学时间：2课时

第1课时

（一）教学目标

1．读通课文，初步了解纸的发明过程；

2．读懂文章1一5自然段，知道在纸发明以前，书是什么做的，有
什么特点。

3．完成《作业本》1、2、3。

（二）教学过程

1．揭题谈话。

同学们，我们每天用的课本、作业本，看的报纸、杂志是用什么做
的？

这一张张又 白又光滑的纸是谁发明的？是怎样发明的？今天我们要
学习的《纸的故事》会告诉我们这一切。（出示课 题）请大家把题
目读一遍。

2．初读课文，学习生字，了解大意。

（1）边听录音，边看课文，注意读音。

（2）轻声自由朗读课文，要求：

①看拼音读准字音；

②想办法记住字形；

③联系句子想想意思； ④用字典查出划线字的意思：异口同声 自豪

（3）检查指导

（4）读通课文。

①指名朗读课文，注意纠错。

②放声自由朗读。

③用自己的话说说纸的发明过程，并完成课后练习2（用图形投影
显示）。

3．学习文章1一5自然段。

（1）分角色朗读1一5自然段，其他同学边听边思考：①在 纸发明
以前，书是用什么做成的？②那样的书有什么缺点？

（2）检查讨论，并板书。

竹片（笨重） 丝绸（价钱贵买不起）

（3）看板书同桌互说。

4、作业练习。

（1）：作业本1、2、3。

（2）课外作业：抄写生字3遍。

第2课时

（一）教学目标

1．正确、熟练朗读课文，知道纸的发明过程和“蔡侯纸”的特点。

2．掌握“谁怎样他说什么”的句式。

3．培养学生的民族自豪感。

（二）教学过程

1．复习引人。

纸发明以前的书是用什么做的？

2．学习课文6一7自然段。

（1） 自由轻声朗读课文，思考：①我国最早的纸是用什么做成的？
②“蔡侯纸”是指什么样的纸？③纸是谁发 明的？

（2）检查讨论。

①上述问题②要注意讨论得出“纸是咱们中国发明的”的结论。

②在各个问题讨论的过程中注意生字的巩固及“异口同声、自豪”等
词的词意掌握。

（3）指导用自豪的语气朗读第7自然段。

（4）自由朗读6、7自然段。

（5）指导“谁怎样他说什么”句式练习。先结合文中“瞪大了眼睛、
异口同声、自豪”等词 进行训练，然后进行扩散性训练。

（6）完成作业本练习5、6。

3．学习第8自然段。

（1）指导有感情朗读。

（2）在全文中找出可以体会到“咱们的祖先真了不起”的句子并读。

（3）启发学生说出我国古代的四大发明，进一步体会“我们的祖先
真了不起”的情感。

4．四人小组分角色朗读。

5．由文中人物及插图，启发学生对文章第一句话中 “几个同学”进行
修改，使语句表达更确切。

6．完成《作业本》练习4、7。

2、地球什么样

一、教材分析

1．教材特点

这是一首儿童诗。它用诗歌的形式，写出 儿童心中地球的模样。全
诗共8节。第一节写“我”为了要“看看地球什么样”，“坐飞船”飞到
天上。第2一7节都是写我坐在飞船里，从天空看到的地球模样
（第2节是总写，第3一7节是按地貌 分写），第8节写“我”知道
地球什么样了，所以又坐飞船回到了地球。

二、教学目标

1．学会本课5个生字，巩固用部首查字法查字典，并能在老 师的指
导下正确选择义项；理解9个新词语的意思。

2．能仿照课文的例句写句子 。能仿照课文中“和”的用法，写一同句
话；能在句子中正确地使用顿号、逗号和句号。

3．能有感情地朗读并背诵全诗；能用自己的话说出地球是什么样的，
它的身上有哪些颜色， 每一种颜色分别是地球上的什么地方。

4．知道有关地球形状、地球表面颜色的最基本的常 识，感受地球的
美，初步培养对自己生活的地球的热爱之情。

三、教学重点与难点

教学重点：指导学生对诗歌的朗读。让学生读出对地球的初步认识，< br>读出对自己居住的地球的热爱之情。

四、教学准备

录音机、录音带、投影仪、投影片、地球仪。

五、教学时间：2课时

第1课时

（一）教学目标

1．继续练习用部首查字法查字典，学会生字、新词，能在老师指导
下为带点的字确定意思。

2．理解每一节内容。

3．知道“和”的用法，会用“和”说话。

（二）教学过程：

一、观察地球仪，解释课题。

1、出示地球仪。提问：

（1）这叫什么？

（2）地球仪是什么形状的？

（3）仔细看看地球仪表面又哪几种颜色。

2、解释课题。

（1）地球仪是根据什么做成的？

（2）地球仪跟地球的样子是一样的吗？我们来学学课文《地球社么
样》。

二、认识诗歌小节。

1、这是一首诗歌，诗歌是由一节一节的内容组成的。每一节和下一
节之间又自然空行。

2、 这首诗是每几行为一节？全诗一共有几节？

三、初读课文。

1、读准字音。

2、注意小节与小节间的停顿。

四、学习生字，巩固部首查字法的第一步。

1、讨论：“原”是什么结构的字？应查什么部首？

小结：半包围结构的字查外不查内。

2、 独立确定“牧”“茫”的部首。

五、指导据词定义。

1、用部首查字法在字典上查到“场”字，看看有几种意思。

“牧场”的“场”是什么意思？

2、 完成《作业本》第１题。

六、再读课文。

1、哪几节介绍了“地球”是“什么样”的？

2、读第２－７节，思考：这几节中哪一节总的介绍了地球的样子？

3、读第３－７节，说 说这５节写了地球的花衣服上的哪几种颜色。
（边读边划出表示颜色的词语。）

七、配乐读课文。

八、作业：见《作业本》第２、３题。

第２课时

（一）教学目标：

1、能用自己的话说说地球的形状及每一种颜色分别是地球上的什么
地方。

2、熟读、背诵全诗。

3、会用“和”说话，能正确使用顿号和逗号。

（二）教学过程：

一、指导读第１节。（可配乐创设坐飞船上天的情景）

二、学习第２节。

1、看卫星拍摄的地球全景投影片，用自己的话说说地球的样子。

我们虽然天天生活在地球 上，但看到的大地是平平的，因为地球实
在太大了。只有能飞上飞船，飞到很高很高的太空，才能看到地 球
妈妈的真面貌。这张照片是科学家从卫星上拍摄下来的，说不定连
你的爸爸妈妈都没有见过呢 ！你能说说从卫星上看，地球是什么样
子的吗？

2、指导读。

三、学习第３－６节。

1、自读这４节，注意小节之间的停顿。

2、讨论：为什么说地球“浑身穿着花衣裳”？这花衣裳上主要有哪些
颜色？

3、同桌互说：每一种颜色各是什么地方。

4、先后出示草原、海洋、沙漠、南极的彩色投影片，分别说说。

（1）这是什么地方（或：你看见了什么）。

（2）它是地球花衣裳上哪一种颜色的地方。

（可结合进行用“和”说话的训练。）

四、学习第７节。

1、读这１节。

2、“灯光闪耀”是什么意思？你在哪里看到过闪耀的灯光？

3、书上说，“夜晚，那灯光闪耀”的地方是——（让学生接说）

4、城市、矿山和村庄的夜景真美！让我们来看一看城市夜晚的投影
片。

【篇二：小学语文六年级第一学期语文教案全集】


小学语文六年级第一学期语文教案全集

1 山中访友

教学目标：

1．会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺
拔、身躯、精致

蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。

2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3．感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情
感。

4．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

教学准备：

学生预习并完成预习作业；老师准备教学课件。

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课，激发兴趣

同学们，当你们久居城市，远离了大自然，有没有一种被困在笼中
的感觉？ 想不想到大自然中去放松一 下心情？那么今天就让我们“带
着满怀的好心情”，带着丰富的想象，跟随着著名诗人、散文家李汉荣先生走进山林，走到山涧边，去感

受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”，去感受作者用动情的话
语描绘的那童话般的世界。

（板书：题目、作者）

二、初读课文，整体感知

1． 正音：检查预习，读准字音。（课件）

（抽学生试读，师生纠正，学生齐读）

2． 教师范读：学生初步感知课文，思考课后作业一：作者访问了
哪些朋友？作者怎么称呼 他们？课文为什么以“山中

访友”为题目。

3．回答思考的问题，并提出疑难。梳理学生提出的问题。

（1）交流明确：作者要访的都 是自然界的朋友，它们依次是：古桥
──树林──山泉──小溪──白云──瀑布──

悬崖──云雀──石头──落叶──小花──阵雨──老柏树──蚂蚁──归
鸟

（2）古桥──老朋友树林──知己山泉──姐姐溪流──妹妹白云──大
嫂瀑布──大哥悬 崖──爷爷云雀──弟弟

蚂蚁──小弟弟

从文章的字里行间，我们能 真切地感受到在作者的眼里，这一花一
树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。它们能

跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。作者进山看景，
自然便成了“山中访友”。

4．快速浏览说话：你喜欢课文中的哪些“朋友”？用“我喜欢??因为”
同桌说话。

三、精读课文，领悟情感

（一）精读第三段，教给学习方法。

a：下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请大家
一起朗读课文第3自然段。

（生齐读第3自然段。）

b：一进山，一眼就看到这座古桥（课件：课文插图古 桥），老朋友
相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢？请同
学们再默读课文 ，在书上画一画。

（默读画句，读后交流。）

c：引导理解“德高望重”，说说你从哪体会到古桥的“德高望重”的？

交流明确：“德高望重”：道德高尚，名望很大。

“德高望重”的具体体现 ：（引导抓住“几百年”、“多少人马”、“躬着
腰”、“俯身凝望”等关键词句理解古桥

为人们服务的时间之长，服务之多，真是默默无闻，任劳任怨。）

d：随着时间一 天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如旧，默
默地站在这涧水上，为大家服务。难怪作者一见到< br>
他，就由衷地赞美他，对他说──（引读：啊，老桥，你如??）

f： 小结：这就是作者拜访的第一位老朋友。在作者心中，古桥就像
一位德高望重的老人。作者把老桥当做人 来写，把自己对老桥的深
厚感情，生动地传达给了我们。我们在读课文时，要用心地体会作
者表 达情感的方法。说说我们学习这一部

分的方法。

讨论明确：朗读课文──勾画关键词句──理解内容──体会特点──诵
读课文

（二）自学课文其他部分，并交流，教师适时点拨。自学提纲：
（课件）

山泉部分：（朗读──勾画──理解──体会──诵读）

1．这段文字运用了、、、修辞方法。

2．这段文字写出了作者的哪些“朋友”？它们各有什么特征？

3．“抬头望你，我想起了 历代的隐士和高僧。”这句话中的“你”指什
么？作者善于联想，由“悬崖”想到“隐士和

高僧”，那么“悬崖”“隐士和高僧”有什么相似之处？

老柏树部分：（朗读──勾画──理解──体会──诵读）

1．请概括上面第一节的内容。

2．文中画线句子使用了什么修辞手法？有什么作用？

3．文中加点的“恩泽”一词是什么含义？表达了作者什么感情？

4．为什么说我和蚂蚁“也做了一回患难兄弟”？

5．结尾的省略号改成句号行不行，为什么？

（三）为什么把“进山看景”说成是“山中访友”？文章表达了“我”怎
样的感情？

讨论后归纳： 字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作
者对大自然的热爱之情。

作者构思新奇，想像丰富，充满童心童趣。把“进山看景”说成是“山
中访友”，让人感到更 加亲切，使景与我融为一体。读者时时会被作
者的童心打动，时时被流淌在字里行间的激情感染，我们与 大自然
是这样的贴近，甚至会融为一体，又

怎么能不热爱大自然，热爱生活呢？

（四）作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么？得到了怎样的启
示？

讨论后明确：

作者从山中的众朋友身上悟到并得到了这样的启示：做人要有持久
而不 变的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，
保护人类的朋友──鸟类；要淳朴善良用 爱心待人，不去搬弄是非；
愉快地投身于工作和生活。

（五）诵读课文，再次感受自然之美和课文的语言之美。

第二课时

一、欣赏佳句，积累语言

回忆课文内容，并说说你对这篇文章感触最深的一点，带着感情朗
读这些句子，去体会那“童话般的世界”。引导学生

积累、交流朗读以下的精彩句子：

①走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。

②啊，老桥，你如一位德高望重的老人。

比喻 不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的
品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。 ③走进这片树林，鸟儿
呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

拟人 形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。

④我脚下长出的根须，深深扎 进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊
变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。 联想 树为 人
友，人为树友，人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界！从
这些联想中，我们真切地感 受到作者和树之间的那种“知己”情谊，
那种走进大自然物我相融的境界。

⑤你好 ，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，
汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我 与你唱和吗？你好，飞
流的瀑布！??

排比，同时运用拟人手法，把“我”和山里 “朋友”之间的那种深厚情
谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称，读来倍感亲切、热情。

⑥在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧
起一块石头，轻轻敲击，我 听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆
隆的回声。

二、体验情感，反思言行

1 我们随着作者“带着一路月色”“带回了满怀 的好心情”回到了家中。
你有哪些思考和体验？在日常生活中，我们应

该怎样珍视我们自然界的朋友？

探究后教师小结：

当你带着好奇和轻松 愉快的心情读完这篇散文之后，在你被那美妙
绝伦、如行云流水般的语言带进山中之后，你除了被童话般 的意境
陶醉外，你还会从字里行间透出的情愫里感受到作者对大自然、对
生活的那种深切的热爱 。并且，你还会感悟到作者对人生那种深邃
的思考──做人要有持久而不变的的坚韧的灵魂；要深深扎根 于人民
大众当中；要爱护大自然，保护

人类的朋友──鸟类；要淳朴善良；用爱心 待人；不去搬弄是非；永
远健康地、身心愉快地投身于工作和生活。

2 美读课文，把作者描写的景物和他丰富的联想、精美的语言印在
脑海里。

三、拓展对话，发展语言

假设你是某一景物，实际上景物已经成为游人的朋友了，请你以景
物为角色，与游人互诉心声，学习小组合作，进行

创造性对话。

──使学生明白作者是怎样抓住不同景物的特点，进行细致的对话式
描写（充满深情），在写 作中要注意仔细地观察周

围的事物，掌握写作技巧，提高自己的写作水平。

一、 作业布置：

1．抄写生字并组词。

2．辨字组词。

激 邀 俯 府 暴 瀑 悄俏 峭 捎 消 哨 驱 躯 岖 津 律 肆 狭 陕 峡 侠

3．抄写本课你积累的好词佳句。

4．背诵你喜欢的段落。

板书设计：

古桥

大树

1 山中访友（与大自然深情地对话）山泉热爱大自然

溪流??

课后反思：学生能够有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。感
受作者 所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达 感情的方法。

【篇三：小学语文搭石教案】


搭石

教案示例

教学目标：

1.认识7 个生字，会写11 个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无 私奉献
的精神，并从中受到感染、熏陶。

3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受
的习惯。

教学重难点：

1.让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人
性美；

2.学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。

教学过程：

第一课时

一、导入

教师呈现乡村图。

师：我 的家乡在一个小山村，那儿流水潺潺，炊烟袅袅；那儿的人
们善良淳朴，互敬互爱。最让我难忘的还是小 溪中的那一排搭石，
静静地躺在溪水中，为我们带来了多少方便，多少欢乐。 瞧！这放
在小溪里用来帮助人们踩踏过河的石块就是搭石。板书课题，读题。
板书：搭石

二、初步感知

1.师：这些小小的搭石，构成了 家乡一道亮丽的风景。让我们一起
走进它，睁大双眼去发现美，欣赏美。

2.播放媒体资源课件中的范读动画：

师：细细地听读课文。要求：一边听一边体会，你感到课文中都流
淌着怎样的美呢？

3.师：说说你仿佛见到了哪些美丽的画面。

提示：精心摆放搭石 老人调整石块 一行人走搭石

同时过溪，招手礼让 偶遇老人，背负过溪

三、识词学字

1.学习词语：

山洪暴发 溪水猛涨 脱鞋绾裤 平整方正 协调有序 清波漾漾

人影绰绰 理所当然 懒惰 谴责 平稳 俗语 平衡 伏下

2.利用媒体资源中课件中的生字动画，教学生字。

四、作业

写生字，生词。

第二课时

一、复习导入

1.考察生字

2.师：同学们，上节课我们读了《搭石》这篇课文，什么是搭石呢？

板书句子：秋天、乡亲们，根据水的深浅?让人们从上面踏过。

请两位同学上来，一个解说搭石是什么，另一个动手来搭一下石，
把纸石块搭到黑板上。

教师在黑板上画出搭石的简图。

3.师过渡：石头搭得平整，搭石构成了家乡的一 道风景，这风景渗
透着无限的美感。搭石，构成了家乡一道亮丽的风景。让我们一起
来走近搭石 。

二、例段指导

第一自然段

1.指名朗读第一自然段。要求：仔细听，在书上圈画你认为最能体
现美的词句。

2.说说你从课文中感受到怎样的美，从哪些词句感受到的。

重点体会“平整方正”、“按 照两尺左右的间隔”中体现出来的乡亲们
心中有他人的美德。随机在石头上板书：善良。

3.指导朗读。

说明：例段的指导意在向学生渗透学习方法，为后面的自主学习 打
下基础。体现了教师的主导作用。

三、自主学习2.3.4自然段

师：美丽的画面还有很多，你们想不想来欣赏欣赏？

1.学生从2.3.4自然 段中选择最喜欢的一段以学习小组或个人为单位
欣赏，体会其中流淌着的美。

2.推荐几种学习方式，自己有更好的方式也可以。

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