怀化学院教务管理系统-会计演讲

小学语文《将心比心》说课稿4篇
小学语文《将心比心》说课稿1

《将心比心》一文是人教版小学语文四年级下册第二组的一篇
阅读 课文，本文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个
小故事，揭示了令人深思的人生哲理。根 据文章的特点，我为本课设
计了以下几个教学目标：

1、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之
间多一些宽容和理解。

2、让学生通过阅读，受到“将心比心”的中华民族传统美德教
育。

3、培养学生独立阅读的能力。

根据教材编排和教 材本身的特点，我确定本文的教学重难点是：
体会生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和 理解。

学法为：

加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。
因此，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生 的自主合作能力，用自己
最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补
短 ，达到整体的完整。引导学生掌握“读——思——说——读”的方
法通过读感知课文内容；通过思，即根 据问题认真思考，从深层次上
进一步认识课文内容；通过说，进行反馈和交流，检验读和思的效果；再通过反复朗读使感情进一步升华，加深对课文内容的领会，达到感
同身受的效果。

根据本课文本的特点及学生特点，我将本课的教学过程划分为
以下几个环节：引导揭 题──检查预习──阅读体会──学习升华─
─拓展延伸。

１、联系生活中的实例展开讨论，激发学生兴趣，从而揭示课
题。

２、读课文：

本环节主要是让学生读通课文，认识生字，理解生词，初步了
解课文内容。

３、细读课文

课标指出，阅读教学 的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏
和评价的能力。阅读又是学生个性化的行为，不应以教师的分析 来代
替学生的阅读实践。

这个环节的设计是为了提高学生独立 阅读的能力。围绕“事情
的哪些地方温暖了你的心？”这一主线问题，学生自主读课文，做批
注 ，小组交流讨论，全班汇报。

⑴本环节主要抓住人物语言，通过多种形式的朗读，体会人物
品质。

⑵在读第一自然段时，抓住阿姨的那段话：“我的妈妈和您的
年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有 人为她开门”。你读了这
句话体会到什么？最使你感动的是什么？交流，讨论后，板书：关心
帮 助他人，然后让学生思考：如果你是这位阿姨你会怎么做？

⑶在阅读第 二自然段时，抓住母亲的话重点阅读体会，如“不
要紧，再来一次！”你体会到什么？（宽容）如：这是 __儿，和你
差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我
真希望她第一 次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。读到这里，
你体会到妈妈什么品质最使你感到了吗？

（4）现在我的心情是温暖的，幸福的，开始我的心情是这 样的
吗？生：不是，是抱怨的。师：原来想责怪护士的我，以为母亲的话
语而感到温暖和幸福。 将心比心，我会想到什么呢？引起学生的思考：
要想得到别人的宽容和理解，就要学会去宽容和理解别人 。

阅读教学就是教师、学生、文本之间情感交流、心灵沟通的过
程。真正的阅读要是使阅读者披文入情，能透过文字触到语言的深层
内涵，从而领悟形式与内容的和谐 统一。因此此环节教学不能停留在
理解内容的层面上，而要注重学生的情感体验。

4、深入文本，升华情感

生活中，“将心比心”的 表现举不胜举，都是“人人为我，我
为人人”思想，这正如作家罗兰所说：“如果每一个人在与别人相处
的时候，都能先想到别人，后想到自己，多想到别人，少想到自己，
那么世界上不但可以增加很 多欢乐与和气，而且可以减少很多悲剧和
恨事。”

5、拓展延 伸，提升品味（板画出心）让孩子们在这颗心里装入
一个分量最重的词，你会装什么呢？学生们会写很多 词，如：帮助，

关心，温暖，理解，宽容，鼓励，尊重，信任等等，这样设计能让孩子们走进文本，产生了感同身受的效果。

板书设计是课文静态的呈现，针对课文内容，我设计了这个板
书

关心 帮助

将心比心

宽容 理解

我为人人，人人为我

这样的设计既增强了直观性，又有利于对课文内容一目了然，
更突出了课文的主旨。

一堂课结束了，反思这节课我感觉有收获的是：

学 生逐步学会了抓重点句段和词语体会理解课文的方法，在感
受温暖的过程中，理解了“将心比心”。汇报 时虽不够流畅深入，但
却由心而发，有理有据。

此外，孩子们这节课特别的投入，把心融进了课文情境，并由
课文想开去，联系生活体验，感受到要设身 处地的为他人着想。

但本节课也有遗憾之处，我没能跳出精读课的圈子 ，指导、讲
解过多，还是没有把学生推上主角。叶圣陶先生说过，略读指导需要
提纲挈领，期其 自得。今后，我要把握好“精”与“略”，内容上，
理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗 知课文大意”，
只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解 __要求。方法
上，要更 加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自
己把课文读懂，并在以后的大量阅读中掌握读 书方法，提高阅读能力。

小学语文《将心比心》说课稿2

中国有句成语，叫做“将心比心”。意为己所不欲，勿施于人。
“将心比心”是中华 民族的传统美德，是人与人之间的和谐剂，更是
构建和谐社会、树文明新风的主要内容。这组教材是“以 诚待人”为
专题编写的，课文的内容生动、感人，有诚实、讲信用的父亲，有用
自己劳动去维护 个人尊严的石油大王哈默，都从不同的角度赞美了诚
实、守信等道德规范。《将心比心》是一篇略读课文 ，是本组教材的
最后一篇课文，在前面学习的基础上，学生能自读自悟课文，通过发

生在日常生活中的两个小故事，明白了“遇事要将心比心，多为别人
着想，就会使人与人之间多一些 宽容和理解。”的人生哲理。

我任教的是各个农村的学生，他们学习勤 奋，在课堂上表现活
跃，性格淳朴，待人真诚，是懂事、有礼貌的孩子。但受地方语言的
影响， 课外的阅读量少，学生的表达能力差，如何从文本联系到生活，
表达自己的正确见解，大部分学生都比较 困难。

1、四年级处于第二学段，第二学段的阅读方法是“用普通话正
确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读课文。”《将心比心》
一文，最为感人的是两处人 物的语言描写。所以我第一条教学目标是
“能正确、流利，有感情地朗读课文，重点指导学生朗读文中两 处人
物的语言和结尾的重点段。”为了实现这个目标，我使用电子文稿演
示文中人物语言和作者 体会反复朗读，体悟文中人物的感情。

2、本课语言通俗，而且没有生 字僻词，对于四年级学生来说比
较容易理解课文内容。我觉得难的是感动学生，让学生在生活中也能将心比心，从文本中受到德育的熏陶，是教育学生的主要目标。所以
我定下的第二条教学目标是“通 过课文的学习，深入理解课文内容，
明白生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。”
为了实现这个教学目标，我从网上搜集学生在电视上经常看到的宣传
片——“心在一起”做为导 入，贯穿课堂，营造课堂气氛，感染学生。

媒体资源播发，生动地体现生活中“我为人人 ，人人为我”的文明行
为，学生似身临其境，受到片中人物的感染，突破本课的重难点。

3、这是一篇独立阅读课文，培养学生的独立阅读能力是本课教
学的重点。针对本班 情况，以学段目标为依据，我定下的第三条教学
目标是“进一步培养学生独立阅读的能力，认真听别人自 己的见解。”
这教学目标是培养了学生独立阅读能力和表达能力。

教学的目的是让学生通过与文本人物的对话交流，受到中华民
族传统美德的熏陶，这是教学本课的重点。 难点是如何引导学生通过
体会文中人物语言而使表达产生感人的效果。

为了突破这个重难点，我在教学中运用了多媒体教学，媒体课
件情景导入、抓住重点语段品读、音乐感染 等教学方法。

培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、 创新
精神是新课程标准的重要理念。为了实现教学目标，体现新课程标准
中“知识与能力、过程 与方法、情感与态度价值观”的三维目标，充
分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课 堂。在教
学中，我借助“心在一起”广告做为课堂的切入点，抓住重点语段反
复朗读、体会，引 导学生质疑，组织学生讨论、探究、交流，最后结
合实际进行拓展延伸。本课是独立阅读课文，以学生自 主阅读为主，

我适当引导他们从读中悟，从文本联系到生活实际，从而达到熏陶的
作用。

我的课堂结构是：情景导入——初感课文——深入体会——课
外延伸。

（一）情景导入

我以日常生活中经常看到的一段公益广告——心在一起 做为切
入点，观看后向学生提出“从片中，你看到了什么？”通过学生的发
言，从而揭题。这样 的导入设计，即激发学生学习的兴趣，又营造课
堂气氛，对揭题铺下了垫笔。

（二）初感课文

第二学段的阅读要求是“初步学会 默读”。所以我对学生提出
“读正确、通顺，在不懂的地方做记号”的阅读要求后，让学生读课
文，边读边思考课文提出的问题“课文写了哪几件事？”这个环节的
设计提高学生独立阅读的能力。

（三）深入体会

在初读的基础上，我设计了几个问题“课文中哪些地方使你感
动？找出来用‘——’划出，并写出自己的 感受。”“文中谁令你感
动？”“阿姨，母亲是怎样做的？怎样说的？”这几个问题引导学生
步 步深入文本，理解课文内容。找出重点语段，指导有感情地朗读，
体会文中人物的思想感情。

在理解文中人物的思想品质时，我设计了“移情体会”的环节，
提 出“如果这位阿姨没有这样做，结果会怎样？”“如果妈妈责备，
甚至辱骂那位护士，结果会怎样？”这 两个“如果”引领学生展开想
象，换位思考，切身体会文中受帮助的奶奶和受鼓励的实习护士的感
激之情，更体会到阿姨“处处为他人着想”和母亲对护士的“宽容、
理解、鼓励”高贵品质。

在为两个小故事感动的基础上，抓住关键词“温暖”，理解“温
暖 ”是一词多义，让学生通过明白“温暖”指的是心中感到幸福，试
着用“温暖”说两句表达意思不同句子 。接着一起读读作者对这两件
事情的体会——课文的最后一自然段。这个环节的设计揭示课文的主
题，同时实现课文的教学目标和突破课文的重点、难点。

（四）课外延伸

学生受课文中人物的品质影响，走出文 本，联系生活实际，提
出“生活中，有这样将心比心的事吗？”让学生交流，说一说，不仅
锻炼 学生的口头表达能力，也陶治了他们自己的心灵，同时实现了本
课教学的目的，认识到“遇事要将心比心 ，多为别人着想，就会使人
与人之间多一些宽容和理解”。这个环节的设计，可能学生都谈到别
人需要帮助时，自己该怎样去帮助。这时，我适当引导学生平时伤害
别人时，是否能换位思考，体会别人 受伤害后的想法。

接着让学生试着说说“将心比心”这个成语的理解， 体会“将
心比心”指的是用自己的心比别人的心，为他人着想。

最后与学生一起共勉作家罗兰的名言：如果每一个人与别人相
处的时候，都能先想到别人，后想到自己， 多想到别人，少想到自己，
那么世界上可以增加很多欢乐与和气，而且可以减少悲剧和恨事。

读后，随着音乐“心在一起”响起，“世界那么大，只要我们
心在 一起”相信这段话、这首曲对学生的思想带来很大的触动，会将
联系到自己的行为中去，遇事将心比心， 做一个处处为他人着想的人。

板书设计是课本静态的呈现，这样的设计 既增强了直观性，有
利于学生对课文内容一目了然，更突出课文的主旨。

我抓住课文中的主要人物“阿姨”、“奶奶”、“母亲”、“护
士” 和文中的关键词句做为板书，这样的设计简单明了的突出本课的
主要内容，加深学生对课文的印象。将心 比心会使人与人之间多一些
宽容和理解。

小学语文《将心比心》说课稿3

1、教材简析：《将心比心》是人教版 课改实验教材第二单元的
课文，是一篇略读课文，文中通过发生在日常生活中的两个小故事（一、
在商店里，阿姨帮奶奶推开沉重的大门，希望自己的母亲碰到这种情
况的时候，也有人为她开门；二、 母亲去医院打针，宽容与体贴没把
针打好的实习护士，是希望别人也能这样对待即将当护士的女儿。）< br>揭示了一个令人深思的人生哲理，作者通过这两个事例中的人物对话
的描写来告诉学生：生活中只 有将心比心，才能使人与人之间多一些
宽容和理解。

2、教学目标：

（1）有感情地朗读课文，理解课文内容。

（2）体会“将心比心”这一成语的意思。

（3）培养学生独立阅读的能力。

3、教学重难点：重点：通过与本文人物对话的交流，受到中华
民族传统美德的熏陶。难点：体会作者如 何进行人物语言的描写，而
使表达产生感人的效果。

这是一篇 独立阅读课文，应以学生自读为主，所以我用引导法
教学。教学中，我会以学生读和说为主，放手让学生 自己去读、去理
解，要求学生读不顺的地方多读，不理解的地方同桌或小组间讨论，
解决不了的 请教老师，教师再给予引导。

1、通过播放视频《父母是孩子最好的老师》让学生谈感受，激
发学生兴趣，从而揭示课题。

2、读课文：本环节主要是让学生读通课文，认识生字，理解生，
初步了解课文内容。知道文中主要写了两件事，板书写出哪两件事。

3、细读课文：

⑴本环节主要抓人物物语言，通过多种形式的朗读，体会人物
品质。

⑵围绕文中哪儿让你感到温暖，展开讨论。在读第一自然段时，
抓住 阿姨的那段话：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这
种时候，也有人为她开门。”你读了这句 话体会到什么？为什么让你
感到温暖？交流，讨论，然后移情体会，让学生思考：要是你是这位
阿姨会怎么做？如果你是这位老奶奶你有什么感受？

⑶在阅读第二自然 段时，抓住母亲的话重点阅读体会，如“不
要紧，再来一次！”你体会到什么？（宽容）如：“这是我… …女儿
我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”读到
这里，你体会到妈妈 的什么品质最使你感动？（宽容、理解、鼓励）

⑷移情体会：如果这位妈妈责备，甚至辱骂那位护士，结果会
怎样？等。

⑸你从这件事中体会到什么？现在的“我”感到很温暖，很幸
福，之前“我”是怎么想的？出示小练笔。

⑹过渡：生活中，将心比心的事例比比皆是，齐读第三自然段。

4、设置情景，深化认识：教师在黑板上用红粉笔画个心，导语
“ ……此时此刻，我们的心不会是空荡荡的，为了勉励自己，应该在

自己的心中装入一个分 量最终的词语……”学生说，教师把词语写在
心型图案里。

5、课堂小结：本环节用作家罗兰的话，深化学生情感。

板书是教学过 程中不可缺少的一个环节，本节课的板书很简洁，
只是清楚地向学生展示本文中的两件事以及最后画心型 添加学生所
说词语的互动环节。

小学语文《将心比心》说课稿4

《将心比心》一文是人教版小学语文四 年级下册第二组的一篇
阅读课文，本文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个
小故 事，揭示了令人深思的人生哲理。根据文章的特点，我为本课设
计了以下几个教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中新词。

2、理解课文内容，体会“将心比心”的意思，懂得人与人之间
应多一些宽容和理解。

根据教材编排和教材本身的特点，我确定本文的教学重难点是：
根据 课文的两件典型事例，体会“将心比心”的意思。培养独立阅读
能力。

教法为：

1、抓住重点语句进行朗读、体会，组织学生讨论。

2、结合典型事例，鼓励学生大胆表达。

学法指导为：

通过阅读思考、合作交流、展示点评及扩展练习说话，培养学
生理解能力，思维能力、口头表达能力。

我根据本课教材的特点及学生特点，为了突出“听说读”的训
练， 将本课的教学过程划分为以下几个环节：

（一）创设情境导入，揭示课题。

我以身边的小事引出学生的回答，我 的评价紧扣课题的意思，
以引出今天的课文，同时板书课题：8。*将心比心，并让学生齐读课