广东交通学院-党员自传

小学语文说课稿万能模板5套

小学语文说课稿模板1
各位尊敬的评委老师：
大家上午好！首先我要跟大家道一声辛苦了，感谢大家这么长时间为我 们这
些竟聘的老师进行指导。我是方晶丹，我今天说课的题目是《 XXX》。接下来我
将从设 计理念、教材分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面对本课进行
说明。

一、设计理念
学习是一个学生、教师及文本两两对话的过程，而学生则是这个过程的主体。< br>在本课教学活动中，教师只作为一个充分的引导者参与学习。让学生在适时、适
宜的引导下遵循自 己的认知过程和学习语文的规律去主动地、创造性地构建知识
和能力，从而达到心灵上的真实感受和体验 。我力争让学生在朗读中感悟语言，
在想象中补充语言，在说话中训练语言，在阅读中积累语言，在写作 中发展语言，
把语言文字的训练扎扎实实地进行下去。

二、教材分析
《XXX》是人教版小学语文*年级上、下册第*单元的 第*篇课文。该单元以
“***** *****”为主题展开，这是一篇（文本题材），主要写了************，
表达了*** ********。本文的语言*************，********语言简炼、层次清晰、
描写生动、细致充满诗情是本文最大的写作特色。结合本单元的教学要求和本课
的特点，依据新课标中1 、知识与能力、2、过程与方法、3、情感态度价值观这
三个维度的目标，我将本文的教学目标确定为：
1、能认识*个生字，会写*个生字，能正确读写 “。。。。。。。”等词语
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文
3、能够理解文本，学习主人公****的美好品质、激发 *****的思想感情、
培养学生*****的习惯或兴趣，
根据新课标的要求结合本课的一些特点，我将本课的教学重点确定为：教
学难确定为：

三、教法学法
培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、
情感、态度价值观， 过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动
性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我 采取引导法，以课文题目为切入点
引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸 ，从而体
现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人
生相结 合的特点。
科学合理的教学方法能使课堂教学效果事半功倍，从而达到教与学的和谐
统一。 由于语文是工具性与人文性的统一体，具有实践性与综合性的特点，结合
创新教育理论，我在教学中采用 了朗读教学法、引导感悟法、讲授法等。特别是

1

讲授法，教师可以系统地传授知识，充分发挥教师的主导地位。
学法上我贯彻 的指导思想是“把学习的主动权交还给学生，坚持学生是学习
的主体，倡导自主、合作、探究的学习方式 ，让学生通过讨论、朗读、勾画、圈
点等方式去发现问题、解决问题。培养学生不动笔墨不读书的良好阅 读习惯。

四、教学过程
为完成教学目标、解决教学重点、突破教学难点，课堂教学我准备按以下
五个环节展开
（一）创设情境、导入新课
于漪老师说过：“课堂的第一锤一定要敲在学生的心灵上，使他 们碰撞出
思维的火花，或是像磁石一样牢牢地吸引住学生。”所以课堂教学一开始我便以
师生对 话的形式展开，在交谈中了解学生情况，消除学生上课开始的紧张感，寻
找与课文内容相关的最佳切入点 ，创设情境，让学生对学习产生一份兴趣，对新
课产生一份期待。
（二）走进文本、整体感知
1、文本是读者和作者之间的一座桥梁，这座桥梁能让读者走向作者。初读
课文，我要求学 生借住注音或工具书解决字词问题，争取把课文读通、读顺。
2、在每个学生充分朗读的基础上， 教师检查学生的字词掌握情况，并有针
对性地对那些容易读错写错的生字词进行重点指导，例如“*** ***”这为学生阅
读文本扫清了障碍。也体现了语文学科工具性的特征。接下来，教师请数位学生分自然段朗读课文，请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，
教师根据学生的回答 板书文章脉络。新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的
基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力 图将学生置于阅读的主题地位，以
调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读过程中 理清思路，
锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。
（三）研读赏析、深入感悟
新课标中明确提出阅读是学生的个性化的行为，不应以教师的分析来代替
学生的阅读实践，应 尊重学生独特的感受和体验。因此我以多媒体课件出示问题
1、2，教师请学生先默读课文再分组讨论。 问题1、问题2的设置一脉相承，学
生积极主动的思维在讨论中加深，理解和体验，有所感悟和思考，从 而受到情感
熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。
（四）拓展延伸、情感升华 拓展阅读，感悟真谛
通过写话训练，说话训练，搜集资料，做调查等拓展学生的知识面和阅读
范围，满足学生的阅读期待。
（五）布置练习、巩固知识
让学生根据自身的能力水平选择适合的练习完成。

五、板书设计
好的板书就是一份微型教案，是课堂的浓缩。此板书以文字的脉络为主线，它能将授课内容清晰、直观地传递给学生，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
总之，本节课我根据学生的 特点，让他们在读中了解课文内容，在读中培
养阅读能力，在读中 训练思维，在读中陶冶情操，营造开放而有活力的语文课堂。



2

小学语文说课稿模板2
各位尊敬的评委老师：
大家上午好!我是语文教师XXX，今天，我说课的题目是（板书:课题、作者），
下面我将从说教材 、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课
进行说明。

一、说教材
《XXX》是人教版－年级下上册第－单元的第－篇课文，该单元以“ XXX”
为主题展开。
《XXX》是（文章体裁），主要写了（主要内容），表达了（中心思 想），“写
作特点”（一般是:语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情）”是本文最
大 的写作特色。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我
将本 课的教学目标确定为:
1.能正确读写本课要求掌握的生字词了解本课写作背景和有关作者的文学
常识；
2.整体理解文意，概括（）提炼（），把握文章主要内容；『整体感知要达到
的』
3.品味重要词句所包含的思想感情。『研读赏析要掌握的』
由于（本课的一些特点）， 我将本课的教学重点确定为:因为（学生的一些实
际），我……难……:

二、说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，
充分发挥教师 的主导作用。 学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还
给学生”，倡导“自主、合作、探究 ”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读
法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯 。
★此外我准备用多媒体手段辅助教学

三、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五
个环节展开。

环节1 :导入新课，我设计的导语是（——）此导语以师生对话的方式展开，
消除 了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。

环节2 :落实基础，整体感知 首先，教师请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些
容易读错写错的生字词进 行指导，例如（）。
这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。
接下来，教师请数位学生分段朗读课文，（或者是听范读），教师请其他学生

3 < /p>

边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，教师根据学生板书理清文章脉络。
（教师板书）
新课标对学生阅读的要求是:在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内
容。 此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出
发点，学生边读边思考，在听 读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解
决教学重点。

环节3 :研读赏析
新课标中明确指出:“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替
学生的阅读实践。” 教师以多媒体出示q1，q2，教师请学生先默读在分组讨论。
q1，q2的设置一脉相承，学生积极 主动的思维和讨论中，加深理解和体验，
有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教 学难点。

环节4 :拓展延伸
好处:拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待……等等之类
环节5 :课后作业 好处:巩固知识点（知识类） 发挥学生想象力，理论
－实践，学以致用（作文类）

四、说板书设计
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学< br>生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。

以上，我从教材、教法学法、 教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说
明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。



小学语文说课稿通用模板3
各位评委老师：
大家好。我是小 学语文组____号，我今天说课的题目是《_____》的第__课
时，下面我将从说教材、说教法和 学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来
对本课作具体的阐述。

一、说教材
《______》是____（文章体裁），主要写了______(主要内容），表达了
__ ___________（中心思想），“语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情”
是本文最大 的写作特色。这篇课文以形神兼备、灵活多变的语言向我们介绍了
______，课文层次清晰，描写生 动、细致，充满感情，给人很深的启迪。这篇
课文按_____顺序，围绕____，向我们展现了__ ___、_____、_____等几个场面（情
景），赞扬了_____的精神。表达了_____的 感情。（歌颂了_____）。 根据新课标
对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际情况，我确定

4

了本课时的教学目标：
1、知识目标：能正确读写本课要求掌握 的生字词；能够正确、有感情地朗
读课文；把握文章主要内容，抓住重点语句，品味重要词句所包含的思 想感情。
2、技能目标：通过研读课文第______段，培养学生敢于质疑，解决问题、
收 集处理信息的能力及初步学会探究性的学习方式。
3、情感目标：通过有感情朗读课文，感受??。培 养??，喜爱??。引导学生
从现实的生活经历与体验出发。
为了落实本课时的教学目标，我 把第课时的教学重难点确定为：紧扣课文语
言文字，抓住关键词，着重体会：
由于（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为：
因为（学生的一些实际），我将本课的教学难点确定为：

二、说教法和学法
语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课（ ）
教学内容，结合 （）年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教
学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等 教学方法，配合现代教学手段，使学生
积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
1、朗 读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自
悟让学生在读中“思考”，在读中“ 感悟”，在读中“想象”，充分感受课文的
语言美、意境美。
2、想象感悟法：在本堂课的教学中，我力求挖掘教材的空白处，开启学生
想象的闸门。
3、情境教学法：有情有趣是教学。我借助现代化的教学手段，利用 图画、
语言、音乐来再现、描绘、渲染情境，使学生在情境中理解课文语言，享受审美
情趣。
4、评价激励法：在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间，开放的阅
读思维空间，只要言 而有物，言而有理，都给予认可与鼓励。
除了以上方法外，在本堂课的教学中，还穿插了自主探究法、 合作学习法、
等等。我力求学生在读中受到情感的熏陶，在语言实践中学习语言，在品味语言
中 积累语言，在内容体会中掌握方法。

三、说教学过程
围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导-学生主体-训练主
线”的原则，设计以 下五个教学环节：（我紧紧抓住课文的主要内容，依据教
材本身的特点，以充分发挥学生的主体性为宗旨 ，让学生边学、边悟、边总结、
边创造，达到巩固知识培养能力的目的。从以人为本的教育理念出发，按 照学生
的认知规律，设计一下五个教学环节：）
第一环节：创设情境，激趣导入。
(激情导入，课件导入，图片导入，分析题眼，质疑课题，实物观察等方式，
课前搜集资料）兴趣是最 好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的
感染而产生共鸣。 基于这点，开课之初，我首先 通过多媒体（播放）展播??，
营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近 学生与

5

课文之间的时空距离。随后揭开课题，简要阐述课文的主 要内容，顺势进入第二
环节。
第二环节：初读课文，整体感知。
新课标中明确指出：阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读
中整体感知。” 因此 ，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，把自己最喜爱
的语句多读几遍，并适时对某些容易读错写错的 生字词进行个别指导。同时可以
提出问题：“你读懂了什么？告诉老师你怎样把课文读正确、读流利？” 这样做，
目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为
接下来 的研读赏析，体验情感做好铺垫。
第三环节：研读赏析，体验情感。
叶圣陶说：语文教学的 最终目的就是让学生自能读书，不待老师讲。鉴于此，
在本环节中，我首先抽选几个学生分段朗读课文， 此时其他学生边听边勾画关键
词句，培养学生自主学习的能力。在朗读完后，让学生分组讨论交流，归纳 出本
节课的生字、词和重点词句，并让学生议一议：“这篇文章应分为几个部分？每
个部分分别 讲了什么？给你印象最深的是哪一部分？”（让学生用自己的语言将
事情发生的经过、结果清楚地说出来 ，既理清文章脉络又训练了学生的语言表达
能力、概括能力。）力图使学生在反复朗读和讨论交流中对课 文有所思有所悟。
紧接着，让全体学生品读重点词句，并借助多媒体展示课前准备好的图片，
适时加以引导和阐述，让学生图文结合地品味和理解本节课重点词句。如读到
“____” 时，用多媒 体展示____画面。这一幅幅画面，不仅讲学生们带入____
之中，还能帮助他们更好地理解“__ __”、“____”、“____”等词语，从而体
味文章的意境美，领会作者表达的特点。
最后，借助多媒体向学生再次展现一组配乐的画面，引读课文，使学生与文
本、作者再次产生共鸣，身 临其境地体会作者当时的感受，激起他们对??（如：
草原的无限热爱）。 总之，这一系列的“读、悟 、议、赏、再读”，让学生在循
序渐进的学习中加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获 得思想
启迪，最终达到突破教学重难点的目的。 第四环节：总结评价，拓展延伸。
新课标指出：学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。
因此在对课文做出 总结和评价后，我通过问题引导学生知识延伸，让学生想
一想：______。这个问题，能又一次激发 学生的思惟，培养学生的语感能力。
以“情”延伸课堂内容，使学生感到课虽然结束了，但学习是无穷 尽的。在
学完课文后，我设置了让孩子看生活中??的图片，如??等，再启发孩子结合自己
的 生活实际，说一说：_____。引导孩子在生活中学语文，在生活中用语文，享
受语文。
第五环节：安排作业，复习强化。
一课的结束并不意味着学习活动的完结，而应该以此为一个 新的起点激发学
生进一步学习的热情。
本节课计划安排两道课后作业：
作业1：请大家将本节课中自己喜欢的优美词句摘抄到专用小笔记本上；
作业2：根据课文内容，画一幅____画（或编排一个课本剧）。(）
这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。

四、说板书设计

6

根据课文内容和特点，我设计了这样的板书：
该板书力求让学生抓住课文的内容主线，表现作者的写作思路（或思想感
情），简单明了。 总 之，本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等课
堂活动，我设想能实现本节课的教学目标，使 绝大部分的学生都能积极参与到教
学活动中来，认知生字，读懂新词，交流讨论，让不同层次的学生均有 收获，同
时力求让学生能发现问题、提出问题和解决问题。 以上就是我今天说课的全部
内容，谢谢各位评委老师！


小学语文说课稿通用模板4

各位老师好：
今天我说课的课题是《XXX》。下面我对本课题进行分析： 一、教材的地位
和作用
《____》是_____教版___年级___册第__单元的一篇文章，该单元以
“______ ”为主题展开。《____》是一篇____（文章体裁），主要写了________
（主要内容）表 达了________（中心思想） “_______”是本文最大的写作特色。

二、教学目标
依据新课标中提出的“知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观”这三个维度，以及结合这篇文章自身的特点，我将本课的教学目标确定为以下三点：
1、知识和技能
2、过程和方法
3、情感态度和价值观

三、教学重点和难点
由于本课_____的特点，我将________设计为本课的教育重点。
为了突出语文课 程工具性与人文性高度统一的这一属性，我将本课的教学难
点确定为__________。

四、教学方法和学法
（一）教法
这是一篇十分感人的文章。所以我把朗读（朗读全 文和朗读能表现人物品质
的句子）作为本文的主要教学手段之一。
“教必有法，而无定法”，科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，
这是一篇看似浅显实则 耐人寻 味的好文章。(］所以我把教师精巧设问、层层深
入与学生的积极质疑、主动探究紧密结合起来作为本文 的又一主要教学手段。
这是一篇很有教育意义的文章。所以我尝试用创设情境，激发学生的道德反思，升华学生的思想情操，我在最后一个教学环境设计了这样的一些问题：

7