小学语文神鸟说课稿
比喻的作用-歌唱比赛策划书
小学语文神鸟说课稿
“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物,是进行教
学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式,也
是集体备课的进一步发展。以下是小学语文
神鸟说课稿,欢
迎阅读。
临摹是美术学习中的一种方法,但运用的方法要适当,
否则会严重束缚儿童的思维。本课试用小孩爱游戏的心理,
借鉴音像效果充分利用临摹的借鉴功能,在“
看着画”中保
留“想象画”为学生开拓一个创造的境地。
神鸟如何变树是本课的趣味中心
,应启发学生的想象力
利用感受学习所获得的知识进行自由创造。通过看一看、想
一想、画一画
、做一做来探秘、表现自己对自然世界的认识
和感受。
知识与能力:
1、培养学生敏锐的观察能力和丰富的想象能力。
2、训练学生的连贯思维能力和动手能力。
3、色彩丰富的表现能力。
情感价值观:激发学生对美术的兴趣。
过程与方法:利用临摹借鉴的功能,对神树进行非复制
性的临摹,为学生开拓一个创造的境地。
教学重点:学生欣赏图片,构思、构图、表现的基本方
法。
教学难点:怎样引导学生把激发起来的感受转化为可视
画面而生动的图形。 处理难点方法:
1、以鸟声为引诱学生、自己欣赏图片、强化丰富的色
彩的意识。
2、鼓励学生不要机械地对图片的临摹,和与别人画得
不一样更有创意。
1、 故事导入
在教学导入环节可讲讲关于“神鸟”的故事,设置情境
再引导学生观察,讨论,并归纳出对
此作品的感受:构图饱
满,色彩艳丽,巧妙配置,使 “神鸟”具有强烈的视觉吸
引。(故事导
入法:把课上的深入浅出始终是衡量教师艺术
水平的标准之一。故事导入适合低段教育,富有趣味的故事
情节,可引发思维,自然地进入到新知识学习中。)
2、 欣赏感受
⑴展示图片:“神鸟”并试图引导学生叫出鸟的声音。
图
片的简单介绍:(以学生的欣赏感受为主),强化师生互动,
学生获得新知识。
⑵图片转换:以神鸟变成神树,鸟、树形象的比较,强
化彩色羽毛变成彩色树叶。(讨论法,欣赏感受画
家作品是
本课的重点之一,在教学中可采取讨论法,把观画后的感受
交流:构图,造型,并归纳
,为下一步打好基础。)
3、 发展创造:学生自己心中的神树,特别是树形的丰
富,手形变化的利用,与其它媒材的使用。
4、学生作业过程:作业可以绘画,亦可以用橡皮泥表
现。
⑴可适当强调画面的位置及物
体的大胆表现,即必要的
构图构思有利于学生以后的设计学习和绘画表现!(观察临
摹法,通过
表扬优秀作品中进行)
⑵强调色彩的丰富表现,特别表扬有创意的同学,但更
要鼓励根据
自己感受来创作的作品,以避免向被表扬作业靠
近(强调个性)。
⑶橡皮泥制作过程中,学生可以两人合作完成一张作品,
(强调学生的合作能力)。
5、
评价
引导学生评价自己的作业或别人的作业,强调真实感受,
鼓励实话实说。老师尽量用
个人的看法鼓励学生自主想法,
以便创设一个民主、平等学习评价氛围。
6、 课后拓展
收集类似的图片,可以借助于家长并用文字表现自己对
图片的感受。以帮助学生养成良好的
收集、整理资料、信息
的学习习惯。