小学语文神鸟说课稿
比喻的作用-歌唱比赛策划书
小学语文神鸟说课稿
“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教
学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也
是集体备课的进一步发展。以下是小学语文
神鸟说课稿，欢
迎阅读。
临摹是美术学习中的一种方法，但运用的方法要适当，
否则会严重束缚儿童的思维。本课试用小孩爱游戏的心理，
借鉴音像效果充分利用临摹的借鉴功能，在“
看着画”中保
留“想象画”为学生开拓一个创造的境地。
神鸟如何变树是本课的趣味中心
，应启发学生的想象力
利用感受学习所获得的知识进行自由创造。通过看一看、想
一想、画一画
、做一做来探秘、表现自己对自然世界的认识
和感受。
知识与能力：
1、培养学生敏锐的观察能力和丰富的想象能力。
2、训练学生的连贯思维能力和动手能力。
3、色彩丰富的表现能力。
情感价值观：激发学生对美术的兴趣。
过程与方法：利用临摹借鉴的功能，对神树进行非复制
性的临摹，为学生开拓一个创造的境地。
教学重点：学生欣赏图片，构思、构图、表现的基本方
法。
教学难点：怎样引导学生把激发起来的感受转化为可视
画面而生动的图形。 处理难点方法：
1、以鸟声为引诱学生、自己欣赏图片、强化丰富的色
彩的意识。
2、鼓励学生不要机械地对图片的临摹，和与别人画得
不一样更有创意。
1、 故事导入
在教学导入环节可讲讲关于“神鸟”的故事，设置情境
再引导学生观察，讨论，并归纳出对
此作品的感受:构图饱
满，色彩艳丽，巧妙配置，使 “神鸟”具有强烈的视觉吸
引。(故事导
入法：把课上的深入浅出始终是衡量教师艺术
水平的标准之一。故事导入适合低段教育，富有趣味的故事
情节，可引发思维，自然地进入到新知识学习中。)
2、 欣赏感受
⑴展示图片：“神鸟”并试图引导学生叫出鸟的声音。
图
片的简单介绍：(以学生的欣赏感受为主)，强化师生互动，
学生获得新知识。
⑵图片转换：以神鸟变成神树，鸟、树形象的比较，强
化彩色羽毛变成彩色树叶。(讨论法，欣赏感受画
家作品是
本课的重点之一，在教学中可采取讨论法，把观画后的感受
交流:构图，造型，并归纳
，为下一步打好基础。)
3、 发展创造：学生自己心中的神树，特别是树形的丰
富，手形变化的利用，与其它媒材的使用。
4、学生作业过程：作业可以绘画，亦可以用橡皮泥表
现。
⑴可适当强调画面的位置及物
体的大胆表现，即必要的
构图构思有利于学生以后的设计学习和绘画表现!(观察临
摹法，通过
表扬优秀作品中进行)
⑵强调色彩的丰富表现，特别表扬有创意的同学，但更
要鼓励根据
自己感受来创作的作品，以避免向被表扬作业靠
近(强调个性)。
⑶橡皮泥制作过程中，学生可以两人合作完成一张作品，
(强调学生的合作能力)。
5、
评价
引导学生评价自己的作业或别人的作业，强调真实感受，
鼓励实话实说。老师尽量用
个人的看法鼓励学生自主想法，
以便创设一个民主、平等学习评价氛围。
6、 课后拓展
收集类似的图片，可以借助于家长并用文字表现自己对
图片的感受。以帮助学生养成良好的
收集、整理资料、信息
的学习习惯。