小学语文说课稿 三年级语文说课稿 语文园地一说课稿
存瑞中学-幼儿园食品安全工作计划
语文园地一说课稿
教学目标
1．以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡
的热爱。
2．写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。
3．能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。
4．积累量词和成语。会正确使用一些量词。
5．学习在阅读中积累语言，随时记录。
课前准备
1．搜集家乡景色的照片。
2．搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。
3．词语卡片
课时安排：四课时
我的发现】
一、发现规律，总结共性
1、读读10个词语，读准字音。
2、这些词虽然用字不同，但有一个共同特点，请结合学习
伙伴的话再读
读，看看有什么发现。（每一个词由两个意义相反的字组成）
二、自选方法，理解词义
1、词语中两个字的意思都是相反的，具体到每个词、每个字，意思
也是不
同的，有没有不懂的？可以通过查字典、同桌讨论、请教老师等方法，弄懂每
个词的意思
。
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2、交流比较难理解的词义：
憎：恨；
详：详细；略：简略。
三、照样写词，运用规律
1、两个意思相反的字组成一个词，能表达另一种意思。在你脑中，有这样
的词吗？小组交流
2、交流：（举例）
好坏高低升降正误左右内外多少天地长短深浅开关进出首尾
【日积月累】——我会填
一、自由填写，由易到难
1、这一题的任务是要将8个量
词放入相应的括号里，不能放错，放错了就
会闹笑话。自己试着填一填，填后读一读。
2、展
示，交流：你填得又对又快又不重复，有什么好方法？（有的很容易
分辨，如一支歌曲，有的模棱两可，
如一束羽毛，也可以一身羽毛。要由易到
难，先填容易的，剩下的难词就容易选择了。）齐读。
二、调兵遣将，听我指挥
重新调动大脑里的量词，调兵遣将，想想括号里还能填其他量词吗？
如：
一（首）歌曲一（丝）微风一（根）羽毛一（股）清泉一（双）翅膀一（缕）
阳光一（张）
画面一（颗）珍珠
【日积月累】——读读背背
一、读准词语，初步感知
1、自由
大声地朗读词语，注意读准字音，干脆不拖沓。小老师领读，开火
车读等多种方式读准，读熟，读得琅琅
上口。
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二、读懂词语，尝试背诵
1、再读，边读边联系生活想想意思。（有条件的把词语展示的景象做成课
件，以加深印象。）
第一行：花草
第二行：日月
第三行：山峦
2、同桌合作，先一个提示，
一个背诵，再一起背诵，看看哪一桌合作最默
契，背得最熟练。展示。
三、提升词语，积累创新
在璀璨的词汇长河里，描写大自然美景的四字词语数不胜数，或花草
树
木，或江河湖海，或日月星辰，或山峰岩石，你能为这12个词语再找些新朋友
吗？如：含苞
待放欣然怒放花团锦簇枝繁叶茂
众星拱月星罗棋布碧波万顷晴空如洗
怪石嶙峋银装素裹绿意盎然欣欣向荣
【宽带网】
一、走进宽带，领略美景
古今中外，作家手中的生花妙笔，为我们留下了很多关于大自然的精彩描
写，写山写水，写花写草，让
我们一起去浏览，一起去欣赏。
1、赏读文中的三段佳句：“露珠”，“草地”，“溪水”。
2、遇到这样精彩的描写，优美的语句，我们要将它们摘到采蜜本，让它们
深深地印在我们的脑海里。
二、交流卡片，共同受益
（课前布置预习，并摘录写景的美景佳句做成卡片。）
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1、课前，我们已经摘录了写景的美妙佳句，做成了卡片，现在让我们一起
分享。
（卡片交流中教师点拨分类，如山川类，江河类，花草类，风雨类，日月
类，云霞类等。）
2、小组内交流卡片，互相充实积累。
三、布置作业，课外延伸
平时的课外阅读中
，当我们读到描写大自然的记精彩片断，也可以随手把
它们记下来，做成卡片。
第二课时（口语交际）
一、谈话引题，激发说话兴趣
同学们，这组课文使我们感受
到了春天中燕子的可爱，夏日里荷花的美
好，山间珍珠泉的美丽。大自然的景物是多么迷人。那数不清的
大山，说不完
的江河湖海；那一望无际的大草原，葱葱茏茏的森林……让我们感受到了祖国大
好
河山的美丽。亲爱的同学们，您留心观察家乡的景物了吗？你的家乡又是一
番怎样的景象呢？今天我们就
来介绍一下家乡的景物。比一比，看谁的介绍最
能吸引人，谁就是最棒的家乡小导游。
二、阅读提示，明白交际要求
一）、阅读提示，学习妙计。
怎样做好家乡的小导游呢？赶紧读读温馨小提示。出示经教师整理过的交
际提示：
）、交流讨论，提取妙计。
读了提示，你觉得小导游怎样介绍才能更清楚、更吸引人？游客们
怎样倾
听才能听出收获，听出启发，听出礼仪？
小结板书：
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说听
抓特点认真
有顺序友好
表热爱参与
三、认真思考，参与小组交流
1、自己练说。
小组交流前，先想一想自己介绍什么，怎样介绍，然后试着自己说给自己
听。
2、小组交流。一人当导游，其余三人当游客，依次轮流，导游介绍时，游
客可补充，可提问。
（教师巡视点拨。）
3、推荐代表。
四、全班交流，共享美景纷呈
1、师生评价，学会方法。
小导游自由上台介绍。评价：他介绍得清楚、生动吗？说理由。
重点引导学生根据板书从景物特点描述和观察顺序方面评价，启发学生相
互补充，相互评价，及
时发现不足。
2、评选最佳，培植自信。
谁的进步大？谁讲得景物给自己留下的印象深？教师根据不同学生的特
点，进行提示性评价。
五、拓展延伸，渗透环保意识
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青
山秀水入梦来，家乡的美景说不完、唱不尽。无论是珠帘垂地、银丝倒
挂的千丈飞瀑，还是田园秀美、生
态怡人的滕头村；无论是碧波荡漾的亭下
湖，还是春意盎然的万亩桃园；家乡处处都蕴藏着美。身处这样
美丽的奉化，
我们是多么骄傲、多么自豪。同学们，让我们珍爱家乡的山山水水和一草一
木，让
我们期待奉化的山更清，水更美，人们更富饶。
第三课时（指导习作）
一、指导审题，寻找家乡美
1、激趣读题：
同学们，我们在这片土地上出生，在这
片土地上成长，在这片土地上学
习，在这片土地上玩耍，我们都爱自己的家乡，是吗？上节课，同学们有
声有
色地介绍了家乡美丽的地方，让我们大开眼界。！
今天这堂习作课，我们要用我们手中的笔写出家乡最迷人的地方，为自己
的家乡添花，好吗？
2、同学们都亲临了家乡的景点，你准备把家乡的哪一处景物美美地介绍一
番，起一个亮丽的题
目。
二、指导构思，突出家乡美
1、师生合作，探究习作要求。
怎么介绍才能吸引人呢？我们可以先读读习作要求。
说说这次习作提出了哪些要求。教师根据
学生汇报进行归纳，抓住关键词
“景物特点”“一定顺序”“热爱家乡”“丰富想象”，让学生明确习作
要求，抓住重
点，有的放矢。
教师相机板书：
细致观察，抓住特点
按照顺序，清楚表达
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真情抒发，热爱家乡
美丽传说，丰富想象
2、复习课文，学习写作思路。
★如何“细致观察，抓住特点”
以《荷花》第二自然段中抓住荷花的香味、颜色、形态进行描
写为例，让
学生体会交流，结合自己游览的景点从最美的、最具代表性的地方寻找景物特
点。
★如何“按照顺序，清楚表达”
a、游览顺序；（结合课外阅读材料《记金华双龙洞》指导）
b、由近及远，由面及点；（结合课文《荷花》指导）
c、总分总；（结合教科书中泉的描写进行指导）
★如何“真情抒发，热爱家乡”
以《珍珠泉》为例，体会“这就是美丽的珍珠泉，这说是我们村的珍珠
泉！”句中饱含的热爱和自豪，指
导学生在习作中适当运用，增强情感的表达。
★如何“美丽传说，丰富想象”
以《荷花》中
“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花……”为例，让学生体会想
像的魅力，指导学生在习作中运用想像的
手法。
3、口头交流，点拨习作细节
先自己构思打算按什么顺序从哪些方面具体介绍。再指
名选择一两个方面
口头交流，其他学生评议，教师随机指导。
教师要为学生创建宽松和谐的交
流平台，鼓励学生自由表达。要开拓学生
思路，并组织学生互相评议，相互发展，取长补短。教师在学生
评议的基础
上，恰当地加以小结，给予评价和鼓励。
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三、独立习作，书写家乡美
看，很多同学都能说出家乡景物的特点
，有些同学说出家乡景物的美，有
些同学说出了家乡景物的神奇，还有的同学对共同喜爱的景物进行了补
充，都
很不错！把你们想说的写出吧！好，请同学们拿起手中的笔开始习作！
第四课时（习作评改）
一、总结激励，多元讲评
1、谈话：这次习作，有的同学把
童年的梦荡漾在家乡的小河里，有的同学
把有关家乡景物的传说描绘得神奇美丽，还有的同学叙述了家长
景物中所饱含
的一段深重的历史……这些习作都蕴含着你们对家乡景物的深深喜爱。
2、教师选取典型习作用实物投影出示。（写景优美篇、情感浓烈篇、想像
神奇篇）
指名学生读自己的文章，学生评议，欣赏习作。通过评议赏析，提高学生
的习作欣赏水平和评价水平，同
时在评价中启发其他同学充实自己的习作内
容。
二、自批自改，展示成果
1、放声读自己的习作，并修改自己的文章。
2、再读，选取自己习作中最精彩的语段读给别
人听。（给更多同学展示的
机会，进一步提高学生签赏能力和习作成就感）
3、交换修改，说说别人习作有什么优点和不足。
4、再次修改。
三、总结收获，拓展训练
1、学生自谈收获。
2、教师小结：这次习作，我们写得
认真，改得仔细，我们掌握了按怎样的
顺序去描写景物，如何突出景物的特点，如何在习作中流露出对家
乡景物的热
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爱，还有些同学写出了许多美丽
动人的传说，真是收获多多，下课后，我们还
要将自己的作文再仔细的修改、打磨，再配上美丽的图画或
照片，准备举办一
个主题为“赞美家乡”的展览会！
教学后记：上口语交际时，学生介绍家乡
的一处美景，虽然课前布置做了
准备，但学生课上的表现依然不尽如人意。学生的介绍语无伦次，没有一
定的
顺序。学生对于写景的文章，有点发怵，有畏难情绪，多数学生平时积累不
够，阅读量较少
，需加强。
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