描写春天的片段-优秀教师先进材料

小学语文教案写什么
教师写好教案，首先要对教案的书写步骤有一定的了解，大体知道教案包含那些板块，这是写好教案最基础的准备工
作。教案主要包括教学目标、教学准备、 教学课时、教学过
程、教学重难点、板书设计和教学反思这七大板块，其中教
学目标、教学过程 、教学重难点更为重要，教师要着重研究
这三大板块书写教案。
教科书是教师进行教学的 基础阵地，同时也是教师教学
的主要内容，因此只有深入了解教材内容，才能充分地了解
教学中 的重点和难点，才能更有针对性的写教案。
知己知彼，方能百战百胜。教案的书写是为了更好地进
行教学，进而提高课堂效率性，最终达到教学成果的提高。
教师要想获得高效率的教学效果，就 要了解学生的喜好、性
格、参与度等各个方面，然后针对学生的这些特点采用相应
的教学方法， 比如针对哪些学生应该采取什么样的教学策略，
只有这样才可以使课堂气氛更融洽，让知识掌握更好哦。
教学重点和教学难点贯穿整个教学内容之中，只有充分
的了解了教学重难点才能更好的把握 整个教学的核心。教师
要充分的研究教学重难点然后各个击破，从而将其更好地分
配到课堂教学 之中，最后以教案的形式呈现出来。
教师教学的过程是一个时时学习的过程，教案书写过程
中我们也要注重才考其他教案书籍，采用别人更好的教学案

例，然后结合自己的教学实 践，让别人的经验同自己的具体
实践相结合，最终促使自己完成更为精美的教案。
《少年王冕》
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.扣住重点片断及语句，个性化地理解课文内容，深切
感受王冕那种勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬母 亲的美好品
德
3.在情意上，不仅感受王冕身上的优良品质，并发自内
心地受到 震撼和鼓舞。引发对王冕进行深入探究的好奇心，
更好地自觉亲近名著。
捕捉文中的重点句子及片断，从中感悟少年王冕孝敬母
亲、勤奋刻苦、自强不息的美好人格。
多媒体课件。
1、上节课我们学习了《水浒传》中的精彩故事，认识
了武艺高强、谦逊识 礼的林冲，今天我们认识吴敬梓的《儒
林外史》中的一位名人——(板书)：他就是王冕。2、师：课前老师布置大家搜集了王冕的资料，你能用一两句话来介
绍一下吗?
(生交流)
师补充：王冕是一位成就很高的诗人，为后世留下了300
多首好诗;他更是一位成就很高 的画家，尤其以画梅花著称，

是一个富有传奇色彩的人物。(图片课件)我们曾经学过他 的
一首诗——《墨梅》，谁来背诵一下?
3、那么他的少年时代是怎样度过的呢?这节课就让我们
走进课文，去了解王冕少年时代的故事吧!
1、课文约980个字，写了王冕前后相距12年的生活经
历，作者是怎样完成这个“不可 能的任务”的?是平均每年
用80个字来写吗?(生交流应该是有详有略来写)
2、作者 详写了王冕几岁、略写了几岁，不写了几岁，
为什么要详写那两个年龄段?请同学们翻开书本，自读课文
划出文中的生词并思考。
3、检查词语
出示：耽误 秦家 晶莹 明媚 载着 (强调“载”的读音
和部首，介绍部首的甲骨文及字的引申义)
师：还有一些字也和“载”字一样也有两种读音，你能
找出正确的读音吗?出示：供不起( gōng gòng )挣钱 (zhè
ng zhēng)
倒不如(dào dǎo )闷得慌(mēn mèn)
出示：腌鱼腊肉 攒钱 葱茏 诸暨 七泖湖 孝敬 高手
贴补
开火车读并齐读。
4、生交流问题师小结：作者详写了10岁，因为 10岁
时王冕因为家境贫寒而辍学：详写13、14岁是因为王冕在

这一年学会 画画，人生有了改变。
5、接下来让我们沿着课文顺序也就是王冕的成长历程
来进一步认识王冕。
1、分析第一自然段
(出示第一自然段)王冕是元末明初人，他的家乡在今天
的浙江诸暨 。王冕七岁时父亲就去世了，靠母亲做些针线活
供他读书。
a请一位同学朗读，其他同学 思考这一自然段作者交代
了什么?(写出了王冕的朝代、籍贯以及家境贫寒)
b古人写书 惜字如金，这也算是一个例证，但是为什么
在接下来的“十岁辍学”中，作者又用三个自然段来写呢?< br>让我们继续往下看。
2、分析第二自然段
(出示第二自然段)眼看三个年头 过去，王冕已经十岁了。
一天，母亲把他叫到面前，说：“孩子呀，不是我要耽误你。
这几年年 成不好，只靠我做些针线活儿挣的这点钱，实在供
不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。”王冕 说：“娘，
我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这
样可以贴补些家用，还能 带几本书去读呢。”
a自读这一节并思考：谁“眼看”?为何要用“眼看”这
个词语，能 不能改成第五自然段那样：不知不觉三年过去了。
(是母亲“眼看”，不能改成“不知不觉”，因为这一年

日子不好过)
b为什么日子不好过?
(联系上下文，从“母亲”的角度去，夫丧子幼，年成
不好，只靠针线活勉强维持)
c母亲在说这句话时是什么心情?哪些词特别能表达出
这种心情的?(只靠、这点、实在、只好)
d完成填空，入情朗读：一天，母亲把他叫到面前，( )
地说：“孩子呀，不是我要耽误 你。这几年年成不好，只靠
我做些针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。如今只好
让你到隔 壁人家去放牛。”(难过、无奈、愧疚)
e母亲是眼巴巴希望儿子早日能够长大些，做点事啊，< br>日子的艰辛，全在其中。那么，听了母亲的话，王冕又是怎
么想的呢?
出示：此时,王冕看到 的母亲，想到母亲平时 ，他 说：
“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放 牛，心里倒快活
些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”
(预设：瘦弱、饱经风霜、憔悴的母亲，起早贪黑，辛
勤劳作、熬得通红的双眼，故作轻松)
f(出示)王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人
家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用 ，还能带几本
书去读呢。”
王冕说闷得慌，王冕说的是不是谎话?

(出示)原文标点：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮
人家放牛，心里倒 快活些。这样可以贴补些家用，还能带几
本书去读呢。”
修改后的标点：“娘，我在学堂 里也闷得慌;不如帮人家
放牛，心里倒快活些——这样可以贴补些家用，还能带几本
书去读呢。 ”
仔细读读，想想破折号的作用，这两句话意思有何不同?
(放牛心里是真快活， 因为可以贴补家用，为母亲分忧;
在学堂是真闷得慌，因为这几年，“眼看”的不仅仅是母亲，
同时王冕也一样“眼看”着母亲受苦受累，作为一个如此懂
事孝顺的孩子，他不可能心安理得地坐在学堂 里。)
王冕为什么要说“带几本书去读”?(因为前面母亲说“不
是我想耽误你”，只能 让你辍学，现在王冕如此懂事地说：
娘，我带几本书去读，耽误不了的。)
师：哦，原来王冕是怕母亲担忧，安慰母亲才故意这么
说的，好一个 的孩子。(板书 孝顺懂事 勤奋好学)
g分角色朗读,指导母亲的话应该语速慢一些，王冕的话
应该语速快一些。
3、分析第三自然段
(出示第三自然段)第二天一早，母亲便同王冕来到隔壁
秦家。秦家人牵出一头水牛来，交给王冕，指着门外说：“离
这不远就是七泖湖，湖边的草地上有几十 棵合抱粗的垂杨柳，

十分阴凉。牛要渴了，就在湖边喝水。我每天供你两顿饭，
早上再给你两个钱买点心吃，只是做事要勤快些。”母亲谢
了秦家，替王冕理理衣服，说道：“你在这里 处处都要小心，
每天早出晚归，免得让我牵挂。”王冕一一答应，母亲含着
眼泪回去了.
a齐读第三自然段，提问：这母亲好吧?好在哪儿呢?
b对比句子：母亲谢了秦家， 替王冕理理衣服，说道：
“你在这里处处都要小心安全，每天晚出早归，免得让我牵
挂。”王冕 一一答应，母亲含着热泪回去了。
母亲谢了秦家，替王冕理理衣服，说道：“你在这里处
处都要小心，每天早出晚归，免得让我牵挂。”王冕一一答
应，母亲含着热泪回去了。
一 处是“早出晚归”与“晚出早归”;一处是“小心”
后面，多了一个“安全”。“早出晚归”与“晚出早 归”哪个
母亲更好?那么处处小心的，是安全吗?是秦家?秦家人这么
坏，要小心提防么?
( 原来啊，这个“小心”的“小”，是“细小”的“小”，
小心也就是细心，这里母亲在 叮嘱王冕，做事，要认真细心
啊。)
c小结：看来，这是一个要求很高的认真的母亲，因 为
孩子没了父亲，她不得不同时担任父亲的角色啊。而同样是
这个母亲，她又处处流露出对王冕 的慈爱：替王冕理理衣服，

含着热泪……
d个别读并齐读
4、分析第四自然段
(出示第四自然段) 从此，王冕白天在秦家放牛，晚上
回家陪伴母 亲。遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用
荷叶包了回家孝敬母亲，
每天给的点心钱 ，他也舍不得花，积攒一两个月，便偷
空来到村学堂，从书贩子那里买来几本旧书。白天牛吃饱了，王冕就坐在柳树阴下看书。
a自读第四自然段并思考：这一自然段中出现的“舍不
得吃“和”舍不得花“各表现出了什么品质?
b出示：从此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪母
亲…………用荷叶包了回家孝敬母亲”
师：腌鱼腊肉对于我们现在的孩子来说是家常便饭了，
可对于王冕来说呢?
生：难得的美味、美味佳肴、山珍海味……
师：王冕当时几岁?十岁，你们现在多大?如果你放学 回
家看到桌子上有好吃的会怎样?而小小年纪的王冕有了好吃
的总是先想到谁?你有什么话要对 他说吗?
师：那么你能读好它吗?指导朗读。
c出示：每天给的点心钱，他也舍不 得花，积攒一两个
月，便偷空来到村学堂，从书贩子那里买几本旧书。白天牛

吃 饱了，王冕就坐在柳树阴下看书。
(抓住“舍不得”、“积攒”“偷空”体会王冕买书的不易)
说话：
身上的衣服破了，他
肚子饿的咕咕叫，他
伙伴们簇拥着去买新奇的玩具，他
师：同学们，这些钱是秦家给的点心钱。小小年级的王
冕肚子饿了，用东家给的零花钱买点心填填肚子，这过分吗?
自己挣的钱买件新衣服，新玩具过分吗?
师：每天的点心钱，虽然微不足道，但今天积攒一点，
明天积攒一点，后天积攒一点，一两 个月下来，就多了。用
成语来形容就是——(积少成多，日积月累，聚沙成塔……)
只为了-----(省吃买书)
为什么要勤奋好学?(因为他想读书。)
他为什么要读书?(因为他想改变命运.)
e是啊，因为他知道自己不可能替秦家放牛一辈子。所
以啊，这背后，是“自强不息”的精神啊。(板书：自强不
息)
师：你能读出这份不容易吗?
f师总结：舍不得吃好的，——都留给母亲;舍不得花一
点 儿钱，——都用来买书。这两个舍不得，份量是何等重啊!
来，让我们齐声朗读课文第四自然段，好好的 赞赞王冕。指

导朗读。
师：少年王冕离开学堂去放牛，有好吃的省给母亲 吃，
有零用钱宁愿饿着攒钱买书看，让我们认识了一个——(生
回答)这不禁让老师想到了一个 对联，上联是穷孩子勤读诗
书变诗人，下联是放牛娃孝敬母亲成孝子;横批：少年王冕。
不知不 觉又几年过去了，王冕读了很多书，也明白了许多的
道理，更知道怎样孝敬母亲。他懂得什么道理，又如 何孝敬
母亲的呢?我们下节课再学习。
1、抄写词语(每个两遍)
2、有感情的朗读课文。
3、课后阅读《儒林外史》