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小学语文口语说课稿
“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教
学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也
是集体备课的进一步发展，下面是小编整理 的关于小学语文
口语说课稿,欢迎阅读参考。
【小学语文口语说课稿】 各位领导、各位老师：
大家好！
今天我说课的内容是九年义务教育人教版第五册的口
语交际课《观察中的发现》。
本单元 的口语交际内容，是要培养学生乐于观察身边的
各种事物，善于发现生活中各种有趣的现象和奥妙，并乐 于
与人分享的良好习惯。下面我就从教材、教法与学法、教学
过程等几个方面进行说课。
课程标准指出口语交际的目标是：“具有日常交际的基
本能力，在各种交际活动中，学会倾 听、表达与交流，初步
学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”根
据新课程标准 、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我
们确定了本课的教学目标：
1．培养学生乐于观察，积极发现生活中的有趣现象，
并乐于说出来与别人分享的习惯。
2．引导学生学会互动交流，认真倾听别人的发言，并
积极提出问题和意见。

3．培养学生把话说清楚，能有一定条理的把观察过程
说清楚、说完整的能力。
打开学生思路，激发兴趣，使每个学生都能讲出自己的
有趣发现。
引导学生做到互动交流，学会认真倾听和积极质疑。
四、教具准备：象形字、五人头画；实验器材：鸡蛋、
透明小杯、盐、水
课程标准指出： 口语交际教学活动主要在具体的交际情
境中进行。结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课
的教学中，我们采用了游戏法、实验法、直观教学法和举一
反三的方法，引导学生观察、讨论、倾听、 质疑、交流，为
学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生小组
互动、质疑问难、自 主合作学习的局面，力求体现《新大纲》
中指出的：“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行”。
、回忆旧课，反思所得。
通过学生复述已学过的本组课文15、1 6课课文内容，
练习说话，教师引导并给予肯定，使学生把话说清楚，让人
听明白，从而以此为 凭借，引出话题：只要仔细观察，就会
有所发现、有所收获。
、仔细观察游戏和实验，善于发现其中奥妙，练习说话，
表达自己的观察所得。

这一环节，是教学中的重点，我们采用了游戏法、实验
法和直观教学的方法 ，通过观察猜测字、找人头图相和小组
亲自实验、观察鸡蛋在淡水中和在盐水中的不同现象，引导
学生通过合作探究，讨论、倾听、质疑、交流，再引导学生
练习说话，说说自己和听听别人的观察所得 。从而达到打开
学生思路，激发兴趣，使每个学生都能讲出自己的有趣发现
的目的。
、拓展创新，联系生活，交流生活中的观察发现；借助
评价，激发互动。
这是教学中的一 大难点。我们采用了举一反三法：通过
前面的游戏和实验，联想到我们平时的生活当中，你又有哪
些发现呢？再进一步有机地引出话题，让学生练习把话说清
楚、把话听明白。在表达自己观察所得和答 辩问难时，力求
话意清晰、容量理解；在认真地听别人说的时候，还要记住
别人的发现、质疑别 人的发现。在教学过程当中，通过自评、
生评、师评，促进学生说话和倾听能力的发展。让学生在小组充分地说和评，在班上互相评议、复述、质疑、答辩，激
发兴趣，引发全体学生参与互动交际的积 极性，从而达到锻
炼口语交际的能力。
、总结，拓展延伸想开去
《新大纲 》又指出：“要鼓励学生在日常生活中积极主
动地锻炼口语交际能力。”这个要求的主要任务是使学生掌

握一定的口语交际的技能，养成与口语交往相关的良好习惯
及待人处事的交往能 力。因此，在教学最后，我们还设计了
课后，让学生更多地观察周围的事物，把自己的发现告诉家
人和朋友。