《秦兵马俑》小学语文说课稿
亚视演艺-化学计量在实验中的应用
《秦兵马俑》小学语文说课稿
一、说教材
《秦兵
马俑》是苏教版五年级下册第四单元的一篇课文课文一
方面用详尽的数据说明了兵马俑宏大的规模另一方
面从身材体格、衣
着披挂、动作神态等方面准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、个
性鲜明文
中既有说明、描述的文字也有作者丰富的联想与想象使我们
如临其境选编这篇课文的目的在于让学生了解
秦兵马俑感受其宏伟
气势激发民族自豪感培养探究中国的“世界遗产”的兴趣根据《语文
课程标
准》要求制定的教学目标是：
1、知识与能力：认识8个生字能有感情地朗读课文
2、过程和方法：会默读课文能结合自己的想象感受兵马俑的神
态与气势
3、情感、态度、价值观：能够畅谈自己的阅读感受激发民族自
豪感
本课教学的重难点：通过阅读课文想象秦兵马俑宏伟的气势和
鲜明而丰富多样的神态激发民族自豪感
二、说教法与学法
我在进行教学时选择了以默读为主同时穿插了浏览
、自读、齐
读、有选择的读、师生配合读这些读书形式在这个充分接触文本的基
础上给学生大量
的时间去想象、感悟、交流我在教学秦兵马俑的两个
不同方面时分别采取了三种不同的学习形式：
规模宏大：默读批划—反馈—感悟
类型众多：默读—有重点的读—感悟—感情朗读—信息反馈
个性鲜明：默读—感悟—想象扩展
三、说教学过程
（一）介绍历史背景激趣导入
1、虽然学生对秦兵马俑本身非常感兴趣但它毕竟是离我们
两千
多年前秦王朝的产物离学生的生活实际太远这除了给秦兵马俑本身
罩上了一层神秘感之外也
让学生对于它的理解与想象产生了很大的
难度因此我在开课时首先用一首李白的诗导入：“秦王扫六合虎
视何
雄哉挥剑决浮云诸候尽西来”让学生一下子感受到秦王的霸气然后我
对秦王朝以及兵马俑做
了简单的历史背景介绍在这个大的历史背景
下为学生接下来在阅读中感悟文本打下伏笔
2、在板书课题后问学生：知道什么是俑什么又是秦兵马俑呢《课
标》对中年段的学生要求有收集、整理
资料的能力因些我在课前布置
学生去搜集相关资料这个问题的提出一方面是了解学生搜集资料的
情况另一方面是使学生对秦兵马俑有初步的认识为后面的学习奠定
基础
（二）初读感知直奔重点
1、默读课文读完后想一想从中感受到什么在学生初次接触文本
后让学生自由发表自己的感想扩散学生的思维
2、兵马俑究竟有些特点文中一句
话概括的好迅速浏览课文找一
找课文第三自然段是对全文主要内容的概括同时又起到了承上启下
的过渡作用让学生通过浏览课文的形式再次接触文本直奔重点抓出
兵马俑的三个特点：规
模宏大、类型众多、个性鲜明
（三）体会兵马俑的规模宏大
1、采用默读批划的形式让学生默读相关部分并划出能感受到规
模宏大的句子
2
、在反馈时重点指导学生从“已发掘的三个俑坑总面积20000
平方米差不多有五十个篮球场那么大坑
内有兵马俑近八千个”这句话
中感悟兵马俑的规模宏大结合课文中的数据“五十个篮球场”“八千
个兵马俑”用学生熟悉的事物作比较使模糊的概念清晰化同时引导学
生注意文章所用的表达方法
（四）了解兵马俑的多种类型感受他们威武的气势
1、课文介绍了兵马俑的几种类型默读相关部分找一找
2、在学生了解了兵马俑的各种类
型的基础上尊重学生的阅读喜
好选择自己最喜欢的一类认真读一读那一段然后结合自己的想象和
同桌交流读后的感受
（五）走近兵马俑感受每个兵马俑都是极为精美的艺术精品
1、走近兵马俑仔细端祥会看到什么呢在文中找一找指名反馈
2、默读这一段想想你从中感受到了什么
3、在学生谈完自己的感受后再次读一读这一段
看看兵马俑都有
着什么样的神态然后师生配合读通过多次对这段文本不同形式的朗
读挖掘学生的
想象空间
4、还有的兵马俑会样子它们又在想着什么呢请学生也用“有<
br>的……好像……”来说一句让学生充分发挥自己的想象感受兵马俑的
神态各异扩展丰富学生的语言
积累
（六）总结谈话激发学生探究中国世界遗产的兴趣
教师进行
总结：秦兵马俑这沉睡了几千年的艺术瑰宝一朝醒来
震惊了全世界作为一个中国人我们为拥有这颗异彩独
放的明珠而感
到骄傲其实中华民族值得我们骄傲的历史文化遗产还有很多等待着
我们去了解、发
现请大家下课以后就行动起来去搜集你感兴趣的相关
资料课文虽然学完了但是语文学习并没有结束而应是
一个新的开始
通过这个巧妙的点拨引导学生参与延伸性的语文学习培养学生探究
中国世界文化遗
产的兴趣
四、说板书设计
恰当的运用板书不仅能加强内容的直观
性集中学生的注意力而
且能起到提纲契领的作用本课板书我是这样设计的：
规模宏大
类型众多举世无双
个性鲜明