诗人简介-军训感悟

小学语文：《金色的细雨》说课稿
一、关于课文内容和目标的设置
《金 色的细雨》一篇阅读课文。这是一首现代诗。按教参的
提法，本课只要求学生积累与描写飞机撒播树种的 有关词
语、诗句，有感情地朗读课文和了解小朋友美好的愿望及远
大的理想。
对实际 情况略加分析后我发现，处于信息时代的学生可谓是
见多识广，他们事实上已了解或掌握了相当数量的有 关于飞
机、绿化、环保等方面的知识，由此可见对课文内容的分析
讲解以及与飞机相关词句的介 绍和积累已不足以构成教学
的主要任务，为此，我在教学目标的设置中不再明确提出对
词语积累 的要求，。
从语文教学的角度来看，不管是传统版还是现代版，“读”
都是教学过程中相当重 要的一环。这首诗语言优美，非常适
宜于学生体验和感悟，但从学生的基础来看，如今三年级的
学生已基本具备了一定的朗读能力，即已能够以句为单位在
整体感知的基础上进行诵读，这就意味着如果 教师仅仅把教
学重点停留在对语言的体验上，事实上并不能真正促使学生
突破最近发展区。而如 果学生在课堂无所得，那么教了就等
于不教。因此，要想真正让学生有所得，教师就必须组织学
生进行一定程度的拓展与探究，切实促进学生对新知的构
建。处于这种想法，我在教学目标设置时把“读 ”设置为辅
第 1 页

助目标，以突出对学生拓展与探究能力的培养。 另外从学生的心理发展角度来看，如今学生的个性化发展程
度远胜于我们的学生时代，但他们同时又 受其成熟水平的限
制，所关注的范围存有较大的局限，他们关注更多的往往是
自己身边实实在在 能感触到的一些热点、焦点问题，对课文
中所涉及到的“美好的愿望和远大的理想”可能并不在意。为此，在教学目标设置时，我把重点落在了“了解造林绿化
的重要性”这一点上。
出于上 述考虑，本着“教材为我所用”的原则，我把教学目
标和重点设置为“在有感情朗读的基础上能围绕飞机 播种
后荒山的前后变化说几句话，能正确地判别砍伐与护绿之间
的关系”。
二、关于课堂环节的设置
在教学中，我主要将过程分成以下几个环节。
一、读。
作为适宜于体验的文章而言，读更显得重要。读是学生学习
的开始，也是训练的一个切入点。在 这一环节中，让学生对
课文感兴趣是重中之重。因此我不强求学生从第一节开始读
到最后，而是 让学生打破常规，喜欢读哪一节就读哪一节，
这种富有变化的读也许更能让学生感兴趣，更能突出学生的
个性化发展。同时作为一种组织策略，我要求学生在读的同
时进行比赛：在一个学生读好后，其 他学生如果认为可以超
第 2 页

过前者完全可以站起来再读一遍，之后，由 学生自评，如果
认输就坐下，当然在坐下之前得说一说胜者为什么会赢，他
好在哪里（当然也不 能忘了让胜者说说认输者有什么值得学
习的地方）。如此下去，谁站到最后谁就做小老师领读。比
赛的过程，一方面是组织学生参与课堂评价，培养他们自评、
互评的意识和能力，另一方面也让学生在 评价的过程中能发
现朗读中需要注意的如重音、停顿、语气处理等一些问题，
进而做到基本把握 文章的意思。
第 3 页