小学语文教师面试说课稿
期望值-2016年高考
（在讲台下说）
尊敬的各位评委老师：大家好【鞠躬】
（走上讲台）
今天我说课的题目是
。
下面，我将从教材、教法和学法、教学过程、板书设计四个方面来进行说课。
一、首先，说教材
是人教版小学语文五年级 册第 组的一篇精读课
文。本组课文以
为主题来编排，训练重点
本课的主要内容是
根据新课标要求，结合本组训练重点和学生实际，我设计了以下教学目标：
1、认识
字等 个生字，会写 字等 个生字。正确的读写 等词语
2、有感情地朗读课文，理解课文主要内容。
3、
基于以上教学目标，我把本课的教学重点确定为；
难点：
二、其次，说教法和学法
教和学是课堂教学中双向互动的过程，恰当的教学方法是课
堂成功的关键。
根据五年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流的特点，我采用以
读
代讲法 、问题探究法、以学定教，并借助多媒体辅助教学。
学法上，我贯彻的指导思想是把学习的
主动权还给学生，运用“自主，合
作，探究的学习方式。具体的学法是讨论法、勾画、圈点、批注等方法
三、下面我重点来说一下教学过程
【为了更好的完成教学目标，突破教学重难点，我将从以下几个环节来
展开教学】。
环节1. ，导入新课
【一堂新授课，导入的设计至关重要】
上课伊始，我是这样导课的：
【设计意图】
环节2,初读课文，整体感知
【文章是个整体，一定要先整体把握】
首先，我用多媒体出示本课的生字词，检查学生的认读情况，并有针对
性地对易读
错易写错的生字进行指导。
其次，检查学生的课文朗读情况，指导学生把课文读正确、读流利。
最后，我引导学生理清文章的表达顺序。在教师指导下，学生通过读思
议，理出文章的表达顺序：即
顺势用段意合并法概括出文章
的主要内容。
【设计意图】此环节，我遵循学生的认知规律，引
导学生从整体上感知了文本，
为下一环节精读课文打好了基础。
环节3，精读课文，
【课标指出，阅读教学是教师、学生、教科书编者、文本之间平等对话的过程。】
因此，我运用问题探究法，让学生再次走入文本，与文本进行深入的对话。即
首先，让学生带着问题，自读课文，边读边画出相关语句，并做好批注，以
培养学生养成
不动笔墨不读书的好习惯。 学生自主学习结束后，然后，进行
小组合作学习，以达到资源共享的目的
，老师也参与其中，及时了解学情，以
便以学定教。最后，展开全班汇报交流。
【 学生
画出的句子可能很多，但课文内容不等于教学内容。】所以，我只引
导学生抓住重点的语句进行理解体会
。
【设计意图】本环节，我引导学生抓
住重点与句，与文本进行了充分的对话。
使学生受到了情感熏陶，获得了思想启迪，收获了语言智慧，从
而突破了教学
重难点。
环节4，拓展延伸，学以致用
【设计意图】
四，最后，说一下板书设计
【设计意图】
以上就是我说课的全部内容！ 谢谢各位评委老师！【鞠躬】【擦黑板】