小学语文《松鼠》说课稿范文
gdkszx-幼儿园大班家长寄语
小学语文《松鼠》说课稿范文
一、说教学内容
《松鼠》是义务教育课程标准试验教科书五年级上册第三单元
一篇略读课文
主题
阐述：著名教育家叶圣陶先生在《略读教学举隅》中提出：
“就教学而言精读是主体略读只是补充;但是
就效果而言精读是准备
略读才是应用”“如果只注意于精读而忽略了略读功夫便只做得一半”
“
精读文章只能把它认作例子与出发点既熟悉了例子只定了出发点
就得推广开来阅读略读书籍”叶老已经十
分精辟地阐述了精读与略读
的关系精读是略读的基础略读是精读的补充它们都是阅读的最基本
的
方法有着各自不同的作用略读与精读一样重要《语文课程标准》也
指出：“学会运用多种阅读方法”“加
强对阅读方法的指导让学生逐
步学会精读、略读和浏览”为此我确立的主题是“如何使略读课文为
习作服务”
二、说教材分析
《松鼠》是人教版小学语文五年级
上册第三单元的一篇阅读说
明文,在这组说明性文章”中,重点是让学生掌握一些基本说明方法,
选编这组教材的目的一方面是为了让学生了解一些科学知识唤起学
生探索自然、科学的兴趣激发学生学
习的自觉性;另一方面是让学生
了解说明方法体会作者怎样用准确生动的语言形象地表达并能在习
作中加以运用我认为教材编者的目的还在于通过本课的学习让学生
了解动物的外形、特点、习性从而呼
唤我们人类关注动物世界的生存
状态激发我们人类关爱动物、保护动物的热情这篇课文是
一篇知识性、
科学性、趣味性都很强的文艺性说明文(又称科学小品)本文侧重于介
绍松鼠的外
貌、性格和行动采用了比喻、拟人的手法生动形象地说明
事物文章语言生动传神极具文学色彩
三、说学生分析
根据本班学生平时学习情况所以我在教学中设计了符
合学生年
龄特点和认识规律的教学思路使学生走进文本让学生在学习中获得
成就感
四、说教学目标
1、认识生字正确读记“驯良、勉强”等词语
2、朗读课文了解松鼠的习性特点激发学生热爱自然、保护动物
的人文情怀
3、比较《鲸》的说明方法明白异同点并充分感受课文中准确的
说明和生动、形象、细致的描写积累语言
4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明
五、说重点难点
教学重点：引导学生在读中感受松鼠的可爱之处及生活习性特
点
教学难点：通过与《鲸》进行比较阅读探究两篇课文不同的写
法体会作者的表达方法
六、说教学方式、学习方式、评价方式及教学手段
《
语文课程标准》中明确指出学生是学习的主体教师是学生学
习活动的组织者、引导者、合作者因此教学中
要充分发挥教师的启发、
引导、辅导及促进作用另外《课程标准》也指出阅读教学是教师、学
生
、文本对话的过程因此这节课我采用启发式、谈话式和课件演示的
教学方法来突破重点、难点帮助学生更
好的完成本课的学习任务本文
是比较浅显的文章介绍的又是学生比较感兴趣的小动物所以本课以
学生的自读自悟为主老师的启发、引导为辅学生以读为主以阅读促进
学生思考通过师生交流、沟通生生交
流、沟通合作探究达到共识进而
完成教学目标的目的
对比教学法：通过比较《鲸》的表达方法加深对本课说明方法
的认识学习抓住事物特征描写小动物的方法
快速默读法：依据本学段中“默读要有一定速度”的要求快速
阅读文章捕捉重要信息
七、说教学流程：
(一)揭示课题谈话导入
依据教参中略读课文的教学要求略读课文的教学第一步是先让
学生参照连接语中的提示独立阅读、思考、
交流所以我采用开门见山
的直接导入方法让学生读导读中的一段话找出向我们提出了三个问
题使
学生有了学习的目标从而做到学习不盲目这样既节省了教学时
间又使学生很快的走进文本为后面的教学做
好了铺垫
(二)初读课文学习生字新词
略读课文
的教学一般强调的是“粗知文章大意”词句的理解不
作为重点但这一环节的教学是不能随意删减的所以在
教学时我利用
多媒体课件出示一些词语让学生读一读理解个别词语为学习课文服
务
(三)默读课文整体感知
《语文课程标准》中指出：五年级要求学生默读要有一定的速<
br>度所以此环节让学生围绕“课文是从那几方面向我们介绍松鼠的”这
一问题默读课文整体把握课文
的主要内容默读时给学生一定的默读
时间让他们有思考的时间这样才能做到读有实效性通过学生充分的<
br>读课文打开学生思想的闸门一边读书一边汇报抓住问题的主线使学
生整体把握文章
(四)再读课文感悟写法
学生边读边思考：《鲸》这篇课文和《松鼠》这一课比较一下<
br>看看这两课有些相同的地方有些不同的地方呢?学生独立思考之后小
组进行合作、探究学习学生汇
报时可以从说明的角度(内容)、表达方
法、语言风格三方面进行比较此问题是三个大问题中比较难理解
的一
个所以教学此环节时采取自主、合作、探究的方式进行学习集思广益
最大程度地发挥学生的
小组力量使问题迎刃而解
(五)自主阅读体会喜爱之情
此环节教
学让学生自由的读课文圈画出作者对小松鼠喜爱的语
句抓住重点词语体会句子教学时我把介绍松鼠外形特
点和搭窝过程
两个内容作为重点多媒体出示内容和松鼠图片使学生通过看图理解
帽缨形的尾巴的样子此时再一次读书使学生对课文已经有所了解的
基础之上通过教师的点拨鼓励使学生和
作者产生共鸣
(六)小结方法、拓展延伸
学习文章是为了平时更
好地运用它所以我在学习完这篇文章之
后我向学生提出了这样一个问题“学习了本文和《鲸》之后你们觉
得
怎样才能更好的介绍动物呢?”把学到的知识运用到平时的写作中去
达到了学以致用的目的
(七)作业超市
1、改写练习
既可以把课文
《鲸》仿照本文的表达方法进行改写也可以将本
文仿照《鲸》的表达方法改写成一般性的说明文
2、仿写练习
运用本课学习到的表达方法写一种你喜欢的小动物
3、课外阅读描写动物的文章并摘录精彩的语段
八、说教学效果预测
正像阅读教学不同于阅读一样略读教学也有别于略读略读只是
一种阅读的方式它的任
务比较单一只是为了获取相关的信息而略读
教学则是一种教学活动它承担了更为广泛的任务不光只是让学
生在
略读实践中获取信息而且更重要的是要让学生在不断的实践中学习
略读方法学会略读方法从
中培养学生的略读能力因此在略读教学中
只让学生略读是远远东不够的还要授之以法循法而学所以在这节
课
中我仅仅围绕导语中的三个问题让学生通过自读自悟反复的读尽可
能的给学生
创造与文本对话的机会使学生和作者产生共鸣从而达到
教学目的在今后的教学中我想：只要我们教师能够
掌握略读课文的教
学方法善于运用多种教学手段灵活的设计教学环节学生一定能够在
略读课文学
习的这片沃土上收获地更多更多……