小学语文教案检查反馈
无奈的爱情-幸福岛
小学语文教案检查反馈
【篇一：检查教案评语】
指导老师对教案的评语
1. 该节课教学目标清楚明白、教学内容主次分明，
具体，易激发兴
趣，引导自主探究、合作交流、练习设计体现知识的综合运用，结
构合理，衔接
自然紧凑，形式多样，重难点把握准确，分量与难度
适中，情感态度与价值观三个维度，学法指导得当，
教材特点与学
生实际，是一节成功的课
2、 本节课各种学习活动设计具体、教
学过程设计完整有序，既体
现知识结构，知识点，又注意突出学生活动设计，体现教学民主、
充
分注意学生学习习惯的培养，因材施教，调动学生自主学习的积
极性，遵循常规但不拘泥,根据学生的差
异和特点, 从具体到抽象对教
材进行处理，是一节很成功的课
3、 该节课能
以旧引新，教学程序设计巧妙，寻找新旧知识的关联
和生长点,注重知识的发生发展过程，在教学过程中
能运用上新颖独
特教学，能找到教材特点及本课的疑点,并恰当处理，在课堂上设疑
问难,引导
点拨，是一节很有个性特点的课
4、该节课很有艺术，教学安排清晰有序，科学规范。在教
材处理上
从具体到抽象,化难为易,以简驾繁突破难点。言简意胲, 引导点拨学
生,学生动口
、动手、动脑,主动参与教学过程，各环节有详细的练习,
科学合理有效地培养学生自主，探究，创新能
力的发展。是一节很
有个性特点的课 .
5、本节课非常成功，设计突出了以学生
为本的理念、全面培养学生
素养、自主合作探究学习的理念。教师配以亲切活泼的教态，能较
为
恰当地运用丰富的表扬手段，让学生在学习中感受到成功的快乐。
精心设计练习，并在整个教学过程中注
重学生能力的培养，是一节
优秀的课。
【篇二：期中语文教案检查反馈】
2013—2014第一学期期中语文教案检查反馈
.为了加强学
校的教学常规管理，提高教师的教学水平，语文教研组
根据学校的要求，对全校语文教师的教案细致的检
查。总体情况良
好，全校教师都能超前撰写教案，按质按量完成教学任务。下面将
检查的情况反
馈如下：
一、 教案方面：
(一)主要优点：总体上
看，老师们备课态度较认真，教案详尽，课时
数量充足且能做到提前备课。大多数老师能根据教材及班级
实际，
定好教学目标，确定教学重、难点，有一定的教学准备。教案书写
字迹清晰端正，设计合
理，教学过程清楚。重难点把握准确到位，
注重教法、学法，注重与学生互动交流，在学生自主学习的基
础上
引导他们进行合作，学习的形式方法多样。
(二)存在问题及建议：
1、教案的设计还是应该更关注学生的实际，要有分层指导，体现新
课程理念，为不同层次的
学生服务。
2、注意设计好课堂提问，问题应该富有启发性，整合性。注意情境
的
设计要有趣味性，要能引发学生的兴趣，吸引他们主动去思考。
一、优点
1、总体检查情况良好，绝大多数老师能根据所任学科教材及所在班
级实际书写教案，以指导
自己的教学实际。每个课时教案突出“三维”
目标，渗透新课程理念，以人为本，面向全体，积极倡导自
主、合
作、探究的教学模式，有一定的教学准备，过程清晰。语文组的陈
芳老师进行了非常细致
的二次备课：曾华英老师二次备课也较详细
而且还有课后作业设计：郑玉琳老师是手写教案，教案非常详
细并
有反思。
2、大部分老师的教案能够按照学校的教案编写要求进行备课。既有
全册的课标要求和教材分析，也有教学进度安排;既有单元知识结构
分析，也有每单元的考试分
析，语文老师还有作文讲评记录。
3、大部分老师能及时反思教学中的得与失，及时写教后
反思，并有
针对性地进行了再设计(写教学边记或者是教学旁注)，真正达到了反
思的效果。<
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二、不足
1、在本次教案检查中，绝大部分的教师都能做到先备课，后
上课的
要求。但是个别老师的教案问题设计没有趣味性，不能引发学生思
考。
2、有些老师的电子备课教案，没有做调整设计，也就是没有旁注。
个别老师的教案缺少板书
设计。
3、个别老师教学反思的书写不及时，有些老师的课后反思过于简单，
一句
话、两句话就结束，教学的反思停留在形式化，针对性不强。
不能很好地起到反思——调整——改进的作
用。
【篇三：语文教案检查情况反馈】
语文教案检查情况反馈
一、 结构完整
各个学校基本上能按照单元备课、全册备课进行，结构较完整。
存在问题：
1.有的学校课题研究没有填写，有的课题研究写的简单，仅仅只是
一个题目，缺少具体内容。
2.个别学校的单元教学设计重点写的比较简单、笼统。
二、
学情分析
优点：
1.大部分学校的教师能结合学生的年龄、认知或经
验等进行分析，
且对于学生知识起点和已有的知识水平有比较概括性的把握，能够
找到学习基础
。
2.对于学习困难的预测能结合教材难点以及学生情况进行预估，表
述简洁明了
。个别学校在分析中还注重了不同层次学生差异上的不
同“学习困难”的预测。可贵的是所交回的一年级
教案中还注重了针
对幼小衔接状况的分析。
存在问题：
1.
对于学习困难的预测有的就写成了教学建议，例如：采用朗读法、
图文结合理解来解决困难，没有写清楚
“困难”究竟是什么。
2.比较缺乏知识与技能衔接点处的表述或表述不明确。
三、教学目标
优点：
1.目标的表述比较规范，没有出现“使、让”等被动式语句。
2.目标制定符合标准。有些学校还分解细化到每一课时的目标，针
对性强。
不足：
1.从“三维”来看，目标中比较侧重知识、能力目标以及情感、态度、
价
值观目标的制定，相应出现的“了解、学会、背诵、知道、理解
“等词语较多。但“过程与方法”在目标
中呈现不够明确，有的就没有
体现。而这才是体现教师解读教材、设计教学的智慧所在。
2.部分目标表述完全照抄教参。
3.目标中有些条项比较空洞，不具体、不明
确。例如：学习一些读
书、习作的方法（什么读书、习作方法？）；领悟作者的一些表达
方法（什么表达方法？）；赏析语言材料，体会人物品质（什么人
物品质？）；领悟说明方法并
运用。（什么说明方法？）
四、重点突出、方法合理、过程充分
优点：多数学校的教案做到了环节合理、程序清晰，过程比较详实。
不足：
1.部分学校的教学环节中出现了教学实录师生对话，这是不对的。
可以预设多种情况，多种
方案。
2.二次设计有的太少，有的是对教学环节意图的表述，根本就不是对
原有环
节的创新性、有效性修改，而这才是“二次设计”。
3.个别低段教案结构不合理。不能第
一课时纯理解课文内容；第二
课时再专项写字、组词等训练。应该将识字、写字与阅读融为一体，
有机穿插。
4.对重点、难点的体现欠佳。应针对制定的重难点设计具体的教学
过程，写出具体环节以及方法，这才是体现教师教学智慧的地方。
例如：提问的精心设计、环节的层层推
进、有效读议结合、适度读
写结合等。
表扬北大街小学卢江老师的教案，课时有分
目标，重难点环节设计
很细致，能清晰看到突破重难点的过程与方法。