感恩中国-学前班幼儿评语

小学语文《月光曲》说课稿
一、说教材
1．说课内容：九年义务教育六年制小学语文第十册第17课
2．教学内容的地位、作用
《月光曲》是本册第六单元第二篇阅读教学教材是继第五单元
安排的用段落大意归并 法归纳课文的主要内容的训练后进行用几个
问题再把问题的答案连起来归纳课文主要内容的方法的阅读训 练这
也是本册教材阅练训练的重要内容之一
本文的阅读训练就是将上一课《两块 银元》中学到的方法在本
课的学习时加以尝试、运用也为下一课《五月端阳》的教学即回答问
题 把答案连起来归纳课文主要内容的第3次训练作了奠基
3．教材特点教学的重点、难点和关键
这篇课文记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲 《月光曲》
的传说全文可分为两段第一段仅仅是个引子第二段是个完整的故事
而整个故事的内容 又分两部分加以叙述其中分别叙述了贝多芬从了
解到盲姑娘的家境及爱好从而走进茅屋为她亲自奏了两曲 从而产生
激情在月光如水的夜晚谱写了《月光曲》的情景课文语言优美感情丰
富意境优雅适宜于 有感情地朗读课文是阅读训练的好材料若是进行
多媒体教学更能激发学生情感不仅能让学生体会美的意境 更能让学
生受到同情劳动人民这一思想感情的熏陶
为了充分发挥本教材的优势关 键在于让学生正确回答课后问题
能把答案连起来归纳课文主要内容突破难点：想象第九自然段中描绘

《月光曲》的内容感受其意境美；理解贝多芬说的两次话体会他同情
盲姑娘的情感
4．教学目标
根据本课教材的内容依照单元教学要求和学生实际确定如下的
教学目标：
（1）进一步学会运用问题答案归并法归纳课文的主要内容
（2）学会生字券理解13个词语的意思运用谱写、传说、幽静、
纯熟、陶醉等词描述画面进行语言训练
（3）会有感情地朗读课文背诵课文第9自然段
（4）感受《月光曲》美的意境感受音乐家贝多芬同情劳动人民
的美好的思想感情
（5）初步学习在写实的过程中展开适当的联想发展学生的想象
力和逻辑思维的能力
5．课时安排：3教时
第一教时：初读课文学习生字新词了解课文大意理清文脉并学
习第一段
第二教时：按课后练习1的问题细读课文的第二段初步感受文
章的思想感情然后归纳课文的主要内容
第三教时：指导有感情地朗读课文背诵第9自然段总结课文句
段练习进一步感受《月光曲》美的意境
二、学法和教法的选择

教材是知识的载体是教师的教 与学生的学的中介物它对教学起
着指导作用根据教材本身特点为了更好地突出重点突破难点更有效
地达成教学目标按照学生的认知规律在设计过程中不仅着重考虑如
何引导学生积极主动参与并且更重要 的是考虑如何让学生在参与上
耗费精力少而收效高以充分发挥学生的思维参与度提高学生学会学
习的能力
学法：
1．运用尝试、自学的方法掌握归纳主要内容的方法
2．各种感官的共同参与调动思维的积极性
3．沟通语言情感语言的关系文道得到结合
教法：
1．创设情景引导学生主动参与
运用 音乐、投影、语言描绘、简笔画等来创设情境将学生引入
《月光曲》的传说中使学生的情感活动参与认知 活动优化全文的教学
情境
2．讲练巧配引导知识的迁移
学习目标的第一条落实根据三个问题的功能和作用有机地配合
语言文字的讲解设计层次训练步骤让学生掌 握学法运用学法
3．引入各种媒体进行语感训练
4．利用想象进入角色读写结合
三、教学程序设计
第一教时

一、音乐导入揭示课题
新课前播放钢琴曲《月光曲》 让学生在听时感受这是一首怎样
的曲子听后告诉学生这是德国著名音乐家贝多芬谱写的世界名曲《月光曲》尔后引学生带着问题：如这是一首怎样的曲子曲子怎样谱成它
的内容表达贝多芬什么思想感情 等进入新课的学习（出示课题）
（播放《月光曲》录音让学生得到美的陶冶、美的享受诱发学
习兴趣）
二、初读课文了解大意
初读课文时让学生带着刚才的问题听课文配乐朗读
（课文录音的播放把学生引入《月光曲》的意境中）
听录音后引导学生自学字词：抓字词的音、形、义几个方面加
以检测同时结合近义词辨析练习加以巩固
（字词教学是阅读教学的常规训练在课堂上安排部分的时间练
读便于教师个别指导同 时减轻了学生的课业负担）
落实字词教学后让学生讨论刚才的问题以了解大意于是让学生
结合课文内容回答老师设计的由浅入深的提问随后简介贝多芬
（通过训练懂得《 月光曲》是一首怎样的曲子经老师对贝多芬
的生平介绍激起学生学习兴趣以此初步感受贝多芬对贫苦人民 同情
的思想感情）
三、抓住句眼分清段落
在学生了解大意的基础上学习课文的第一节学习本节时重点理
解谱写一词及本节的主要意思

上一环问题的初步理解以帮助课文第一节的学习而本节的学习
为理清文脉作索引
学习时生练说师引导从谱写曲子以至谱写壮丽的诗篇再扩句使
知识得以延伸从而加强语言文字的训练
学习课文第一节后点出最后一句在文中的作用以此理出本文以
总的介绍、关于《月光 曲》的传说两部分为篇章结构从而分段也就不
难解决了
（根据教材特点充分兼顾学生实际设计教路帮助学生顺利地理
清了文章的脉胳）
四、根据目标设计作业
1．语文作业本的第1、2题
2．用券、恬、音、键等形近字组词
第二教时
一、研读课丈入情悟境
课前通过教师语言描述让学生进入情境于是设计了如下描述：传说的开头就描写了一个美丽的画面：我们仿佛看到在一个月色泻满
莱茵河的秋夜贝多芬在一条幽静 的山路上散步路的尽头有一间小茅
屋的窗口里透出微弱的亮光偶尔还传来断断续续的钢琴声这不由得使贝多芬走近茅屋
（这样让师在描述的同时学生潜意识进入情境）
1．目标的提出

将学生带入情境后引学生进入本课时的学习然后提出学习 任务
用投影出示目标导向及课后第1题的三个问题
学习目标的明确使学生有章可循目标的准确、具体便于操作、
检测
2．目标的落实
（1）结合目标导向指导学生回答第一个问题：揭示学法
①首先让学生读问题用划出疑问词用划出关键词并确定回答的
重点
②默读课文找出和这个问题有关的自然段和句子
③理解所划句子的意思
要解决第一题重点理解一天夜晚正是他的曲子及贝多芬听到眼
睛瞎了这两句
如在 理解第一句时我设计训练题以诱发学生思考如：贝多芬听
到什么琴声引起他注意的原因及贝多芬当时心里 想些什么等
通过分角色朗读然后启发学生想象再组织语言用因为所以的句
式概括回答问题
（ 学生不仅了解贝多芬要以自己的琴声让买不起音乐会入场券
的穷人得到艺术的享受同时也培养了思维的严 密性）
④在理解第二句后有感情地朗读第2～5自然段
⑤小结学法即以上的四个步骤
（2）分组学习课后习题1中的第二个问题：运用学法

这是根据学生的认知结构对学习和迁移的影响作用在学法上则
采用顺向迁移的方法
交流分组学习中的疑难所在及时加以反馈师作了小结以后引学
生进入最后一个问题的自学
（3）自学课后习题中的第三个问题：掌握学法
（学生将已学会的原理予以广泛的应用提高学法迁移的价值）
在落实这一环节时着重理解 第九自然段中写实和联想部分（结
合配套投影片展示教材中描绘的景象让学生在具体的形象中感受与理解）
从而使学生领悟到：以景物的变化引起曲调的变化再以曲调的
变化体会贝多芬思想感情的变化
（4）熟读课文归纳主要内容
在完成文后的问题后边读课文边归纳课后习题的三个问题即可
归纳本文的主要内容
（这一步的教学是前一步教学的水到渠成也达成了本教时的教
学目标落实了本文的教学重点）
二、根据目标设计作业
1．语文作业本①P40第4题
2．作业本第6题归纳主要内容
第三教时
一、入情入境指导朗读

1．师以形象的描叙先将学生从《月光曲》谱成的传说中转入有
表情地朗读课文
（1）先让学生明确朗读的基本要求然后简要交代朗读课文开头
和结尾的技巧
（2）重点指导贝多芬为盲姑娘弹曲子这部分
借助投影（出示贝多芬和兄妹俩的对话）学 生练读→讨论→师
点拨→生有感情地读重点领悟两个您及叹号、问号的作用
（通过朗读训练学生的语感体会两次的对话所体现的文章的思
想感情）
（3）在引导学生朗读第9自然段中根据文中描写借助简笔画创
设情境便于学生悟境
a．结合联写部分的三个画面：月亮初升的月亮越升越高穿过一
缕一缕轻纱的微云及海面上刮起大风卷起 了巨浪体会缓慢舒畅→轻
松明快→雄壮激昂的情感变化
b．带学生进入课文角色 后再朗读文章的写实部分（通过男、女
生对写实、联想部分的朗读为下一步的背诵理清了思路）
2．导背诵第9自然段
背诵前让学生回顾已学过的两种背诵法并指出本文宜按提纲背
诵然后尝试背诵
在细读中悟境于悟境上背诵既完成了教学目标之一又突破了难
点
二、感情朗读小结收获

让学生分角色有感情地朗读全文后进行小结收获如 让学生说说
学到了什么有什么收获等最后让学生提出学习中的疑惑之处
（通过谈 收获检测学生对教学目标的达成程度让学生提出问题
及时补救反馈以培养学生质疑问难的习惯和能力）
三、学习创新设计作业
创造性描述：
1．贝多芬回到客房记录《月光曲》当时他可能写怎样想
根据以上内容练习写一段话
2．学生描述
（通过描述发挥学生的想象力和逻辑思维的能力使文章的主题
得以升华）