2019小学语文：《这儿真好》说课稿语文
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小学语文：《这儿真好》说课稿
【说教材】
一、教材简析
《
这儿真好》是义务教育课程标准实验教材语文一年级（下
册）中的一篇课文。这是一篇发人深思、情境性
很强的童话
故事，描写了居住荒岛的小熊感到孤单，寻找朋友，在天上
云朵的启示下营造树林，
终于迎来许多朋友的故事，生动地
表现了必须创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的思
想
感情。告诉我们改善环境、保护环境的重要性。课文共6
个自然段，可分为三段。
第一段（第1自然段）写小熊住在荒岛上很孤单。
第二段（第2、3自然段）写小熊向云儿请教后，开始在岛
上种树。
第三段（第4～6自然段）写小熊找到了朋友。
二、教学目标
根据《语文课程标准》，教材及学段要求和学生认知特点，
第二教时的教学目标为：
⒈能正确、流利、有感情地朗读课文。
⒉了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里
。使
学生懂得创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的重
要。
⒊学会7个生字，绿线内的字只识不写，理解由生字组成的
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词语；认识两个偏旁部首。
教学重点：
⒈读书感悟小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪
里。
⒉写好“象”、“空”二字。
教学难点：让学生通过读书感悟到找朋友和种树之间的联
系，明白保护环境的重要性。
【说教法、学法】
一、情境教学法
借助现代化的教学手段，用画面再现情境，用音
乐渲染情境，
用语言描绘情境，使学生入情入境，由境生情。这种教学方
法尤其适宜运用在低年
级教学中。一方面，低年级儿童形象
思维占有明显优势，用此方法，让儿童从感觉形象入手，以
情激情，符合学生的年龄特点。另一方面，《语文新课程标
准》指出:学生是语文学习的主人。语文教学
应激发学生的
学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创
设良好的自主学习情境
。根据低年级学生的认知规律及教材
充满童趣这一特点，在教学中，教师创设了“小熊找朋友”、
“小熊种树”、“小动物来做客”等学生乐于接受的、能享
受其间的情境，激发学生的积极情绪和浓厚
兴趣，营造鲜活
的课堂氛围，让每个学生积极主动地参与到语文学习活动
中，点燃思维的火花，
开启心灵的智慧，感受成功的快乐。
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二、朗读感悟法
阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅
读实践。《语文课程标准》指出：阅读教学要
让学生充分地
读，在读中感悟，培养语感，受到情感的熏陶。在本课教学
中，教师灵活运用语言
渲染，引导想象，媒体创设画面，表
演等多种教学策略，鼓励学生读书、发现。教学中注重朗读
训练的方式方法，如挑战读、比赛读、表演读等，不断激发
学生情感，从学生阅读实际出发，在读中体会
，读
中激情，读中感悟，在读中加深理解和体验并受到美的熏陶。
【说教学过程】
一、创设情境，激发兴趣
⒈谈话交流：小朋友，你们都有自己的好朋友吗？
⒉情境激趣：（动画演示：荒岛上的小熊找朋友。）
你愿意到小熊家去吗？为什么？
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