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篇一：教师招聘面试小学语文说课稿范文
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教师招聘面试小学语文说课稿范文中公江西教师网，下面以一篇 小学语文说课稿：《快乐
的节日》的教学流程：
一、说教材
《快 乐的节日》是北师大版二年级下册第十三单元的一首诗歌。这首诗歌共三节，通俗
易懂，采用简洁生动的 语言，描绘出孩子们在过节时的快乐。分两课时完成。根据《语文新
课程标准》对低年级阅读教学的要求 ，确定教学目标是：
1、独立认识文中的三个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文，激发热爱生活、享受快乐的情感。(重点)
3、体验诗歌的语言美，培养学生的语感。(难点)
二、说教法
在教学方 法上，根据儿童活泼，富于想象的心理特点，根据教材的特点，我拟定以下教
法：创设情景法。让学生通 过老师创设的情景，感受到节日的氛围。
三、说学法
学习方法是学习活动 规律的理性总结。为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”，
根据《语文新课程标准》的要求，这 节课主要引导学生读中感悟、合理、合作探究的学习方
式来学习，通过学法
指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。
四、说教学过程
(一)激趣导入
一堂新课的导语设计是至关重要的，所谓“万事开头难”。富有情趣的导语， 就像师生之
间驾起一座沟通心距的桥。通过桥梁，师生的心拉近了。我用了这样的导入法：
导入：同学们，知道六月一日是什么节日吗?去年的儿童节，咱们的小朋友们可快乐啦，
看(《快乐六一 》)今天，带你们过一个快乐的节日，好不好?(板书课题)
如此激趣导入新课，学生的听觉 、思维与想象都被调动起来，“多频道”地运作，学生的
情绪一下子被调动起来，同时孩子又重温过节的 快乐。也使孩子在轻松的中感受到老师更像
一个共同学习的伙伴。
(二)初读感知
1、自读课文，明确要求：边读边画出文中的生字，用自己喜欢的方式认识它。
2、同桌互相检查认字情况。
3、再读课文，读通句子，标出诗歌小节序号。
4、指名读，其它学生评价。
5、师范读，边读边思考：这是什么节日?
由于本单元要求学生独立识字，再加上课文中生字只有三个，完全放手让学生自学、同
位互查互帮的方式 解决生字效果更好。
(三)精读感悟
1、读了课文，你知道这是什么节日吗?为什么?
2、原来是我们的节日，想想你曾经度过的六一儿童节，当时你的心情怎样?
3、自由读第一小节，边读边想，你在哪里感受到了快乐?指名说并把这种感受读出来。
4、学习第二小节。
①你们戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣裳，打扮得这么漂亮，走进课文 中，再读第二
节，你们好像看到了什么?
②花儿、白杨树、小鸟都在向你们表示祝贺 ，想象它们会说些什么祝贺的话呢?听到它们

的话，你的心情怎样?愉快地读读这段。
③课件出示：“世界上有我们就更美丽，世界上有我们就更美丽。”引导理解、指导朗读。
④你们就是祖国的希望，你们的本领真大呀!你能承担这么重大的责任吗?请用朗读把你
的决心表达出来。
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篇二：小学语文说课稿(教师招聘考试面试说课)
尊敬的各位老师：
我说课的题目是《 》，下面我将从教材分析，教法与学法的选择，教学过程等几个方
面进行说课。
一、教材分析
《 》是人教版标准试验教科书三年级（上、下）册第 单元的第 篇课文，本单元
的训练主题是 本课文主要描写
根据语文课标的新理念，充分考 虑本课在教材中的地位和学生的实际，综合知识与能力，
过程与方法，情感态度与价值观这三个维度的要 求，特制定以下教学目标：
1、
2、
3、
基于以上教学目标，根据三年级学生的学段特点，确定本课的重点为
难点是
二、教法与学法的选择
古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”，现代教育家叶圣陶先生曾说过 ：“教是为了不教”，
新课标中也提出：“阅读是学生的个性化行为，不能以教师的分析替代学生的阅读 实践”。因
此本课采用“扶放结合的”教学方法，同时让学生运用读、议、思三字学法，并辅以自主、< br>合作、探究的学习方式来完成本课的学习。
三、教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学主要设计以下几个环节：
1、创设情境，激趣导入
好的开始是成功的一半，所以上课伊始，我 激发学生学习的兴趣，以此导入新课。

2、初读全文，整体感知
本环节引导学生以自己喜欢的方式读课文。
（1）让学生想一想怎样能把课文读正确，读流利 。给学生充分的自学空间和时间，让学
生在阅读实践中学会读书。
（2）让学生借助文中注释、工具书等解决字、词的问题，我对易错字词给与指导。
（3）让学生在读中思考，与文本进行对话，说出或写出自己的独特感受。
这一环节主要是为让学生扫清读文障碍，把课文读正确读流利，落实知识目标，提高阅
读能力。
3、精读课文，情感升华
引导学生运用多种方式读课文，找出文中的重点词 、句、段，以及自喜喜欢的词、句、
段反复研读，进行积累，小组交流读后感悟，教师适当点拨，补充， 相机引导，使学生的思
想感情与作者的思想感情产生共鸣，使课文超出最初的影响力。此环节主要是让学 生抓住重
点词、句、段，体会文中所表达的感情，以读代讲，保证阅读时间和阅读效果，逐步培养学生抓住重点感悟主要内容的能力，做到重点突出，难点突破。
4、拓展延伸、内化语言
根据单元训练主题和课文实际，让学生（写一篇关于 的小练笔、|说一说读文的感受
或者生活中类似的事件|演课本剧|做一次 |画一幅|背一背精美段落 ）从而拓展学生
的能力。|拓宽学生知识的积累范围。本环节如此设计 主要是为了让学生在读和悟的基础上，
学会积累和运用语言，真正达到学以致用的效果。
5、总结评价、布置作业
（1）让学生回读全文，谈一谈自己的收获；（2）采用学生自评， 互评，教师补充的评价
方式对本课的学习效果和课中表现进行评价。（3）推荐两篇写（ ）的文章，鼓 励学生进行课
外阅读，扩大阅读量，培养自学的能力。这样设计主要是对知识目标，情感目标的实现与否
的检测，以及引导学生逐步学会如何正确的评价自己，评价他人，从而促进学生的发展。
以上是我从教材分析、教法与学法的选择、教学过程几个方面对本课进行的解读。说课
完毕，谢谢各位评 委老师！
篇三：2015吉林省特岗教师招聘面试：小学语文面试说课稿——《匆匆》
2015吉林省特岗教师招聘面试：小学语文面试说课稿
——《匆匆》
中公吉林教育信息网：
一、教材分析
《匆匆》一文是朱自清先生早期的作 品，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，
引发出伤时、惜时的深长感喟。紧紧围绕“匆匆”二字 ，细腻的刻画了时间流逝的踪迹。这
篇文章很注意修辞，文中用长短一致，节奏整齐，对仗工整的排比句 ，描述了显示季节更替
的诗意化景物；又用一组长短不一，节奏跳跃，口语色彩很浓的设问句，感叹日子 的飞逝无
痕。整句与散句的结合，不但具有一种音乐的美感，而且显得既典雅又朴实。
根据课文的类型特点及学生特点，将本课的教学目标制定如下：
1.理解课文内容，了解作者 对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体
验，体会时间的稍纵即逝。
2.感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法，积累语言。
3.熟练的、入情入境的朗读课文。
4.学习本课生字词。
二、教法和学法
教师选择恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，从而收到良好的学习