致母亲的一封信-计划生育协会工作总结

小学二年级语文说课稿范文

导读：
本文 小学二年级语文说课稿范文，仅供参考，如果觉得很不错，
欢迎点评和分享。
【传统节日】
一、说教材 1、教材分析 《传统节日》是一首介绍祖
国传统节 日的童谣，讲的是中国的传统节日春节、元宵节、清明节、
端午节、七夕节、中秋节、重阳节的习俗，让 学生从中认识、了解祖
国的传统节日，并知道每个节日的具体时间。 2、学情分析
本课的内容贴近生活，浅显易懂，学生喜闻乐见。教学时，主要让学
生根据图片和自己的生活实际，说说 自己是怎样过这些传统节日的，
加深了对课文的理解。 3.说教学目标： （1）巩固生字新
词。 （2）正确流利有韵味地朗读课文。 （3）借助图片、
资料了解我国传统节日的风俗习惯，并知道它们的具体时间。 （4）
感受中国灿烂的传统文化，激发学生的民族感。 教学重点：
有感情的朗读课文，背诵课文。 了解我国传统节日的起源、风
俗等，感受我国传统节日深厚的文化底蕴。 教学难点： 对
传统文化产生热爱和赞美之情。 二、说教法学法： 所谓“教
无定法，贵在得法” 。在教学过程中，我确立了以学定教的思想，先
借助图片，同时联系学生生活实际，引导学生进行说话练 习，了解传
统节日中的风俗，在学生读懂课文的基础上再指导学生进行朗读。
通过观察、谈话平等的与学生交流，创设丰富多彩的教学情境，激发

学生兴趣，同时采用小组合作学习方法，突出学生的主体地位。
三、说教学过程： 1、 谈话导入：通过儿歌导入，营造了节日氛
围，激发了学生兴趣，自然的过渡到了课题并让学生对什 么是传统节
日有了一定了解。 2、 课前热身： 3、 初读，整体感知，
让学生整 体感受了童谣的韵律美。分小组读课文，标出序号，圈出节
日，为后面的学习打下了基础。 4 、 深入学习，了解传统节日，
练习朗读、说话 （1）学习我国最隆重、最盛大、代表性的传统
节日—春节，教学时先出示图片，让学生观察：小朋友，图上画的小
朋友们在干什么?再让学生说一说 春节这一天还有哪些风俗呢？春节
是几月几日呢？最后再交流：学生在理解文意的基础上体会应该以一< br>种什么语气读这一个节日。 （2）学习元宵节时和学习春节的方
法相似。 （3）学习 完这两个节日后我同学生一起归纳了学习这
两个节日的学习方法：看（想）——说——读并让学生分小组 照以
上方法小组学习其余五个节日。 （4）全班交流清明节、端午节、
七夕节、中秋节、重阳节。 5.拓展延伸 （1）全班一起拍
手读，童谣感受节日的美好。 （2）进行记忆挑战赛，检测学生
对节日时间的识记情况。 （3）说话练习：再次加深印象，感受
节日的美好。 总之，我国的传统节日是我们中华民族的美好 记
忆，是人们日常生活的精华，积淀了博大而精深的文化内涵，传递着
我们中华民族感恩、爱国 、爱老敬老等优良传统。通过本节课学习，
学生了解了每个节日的内涵，感受节日的欢庆与幸福，并激发 民族自
豪感 本节课设计我感到较为成功的地方是： 1、教师发挥

主导的作用，充分体现了学生的自主地位。让学生通过图片和生活实
际或情境进行说话训练和朗 读训练。 2、注重了学法指导。揭示
课题后，让学生说说，要想深入、全面地了解这些节日，应从 哪些方
面入手，教师及时梳理学生所提出来的学习方法，引导学生进入自主
学习环节。 3 、在课前准备时，我搜集了大量的图片，在课堂上
展示给学生看，更加直观、形象地表现节日的快乐气氛 ，有效的调动
学生的学习兴趣，丰富学生的知识，满足学生的好奇心。不足的是课
前没有让学生 充分的搜集资料，对学生的情况估计不够。【找春天】
本课是二年级下册的第一篇课文，文章结 合时节，把孩子们引
领到大自然中去感受春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，
培养 留心观察生活，热爱大自然的的情感。课文语言优美，充满儿童
情趣和文学色彩。认真读这篇课文，领会 其中的情与趣，我们会感到
回味无穷。 根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，
结合学生实际情况，我制定了以下三个方面的教学目标： 1、认
知目标：会认9个字，会写9个字。 2、技能目标：正确、流
利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、情感目标：激发学生热
爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。 教学重点：识记
生字，积累词语，感情朗读 教学难点：体会春光的美好，体验
投身大自然怀抱中去的情趣，养成主动观察发现的习惯。 【说
学情 二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易
被新鲜的事物，活动的 东西所吸引。能够在远教资源的情境中体验、
感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有 关的生活

素材，这也正是学习本课的有利因素。 【说教法】 二年级
学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活
动 的东西所吸引。能够在远教资源的情境中体验、感受，达到情感的
共鸣，同时也较多地积累了不少与本课 有关的生活素材，这也正是学
习本课的有利因素。 【说学法】 朗读感悟法 阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，而自读、自悟是阅读的基
础。要珍视学生独特的感受、体 验和理解。让学生在读中感知、在读
中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。因此，淡
化教师的讲，让学生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来
理解感悟课文是本课主要的 学习方法。 【说过程】 （一）
创设情景，兴趣是的老师，是学习的不竭动力。上课开始我是 这样导
入的：冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，孩子
们想去找她吗？这时 媒体出示动画的图片，用美丽的图片，可爱的动
画，引起学生的注意。看后我让学生练习用我看到了什么 来说一句完
整的话。春天多美啊，春天在哪里？孩子们我们一起唱这首歌吧！
这时候的孩 子们，已经被那精美的画面深深吸引，已经被那欢快的歌
曲深深感染，再加上我的语言引导，都想一起去 寻找春天，很顺利的
把孩子们带入到课文的情境中。这时我在板书课题，让学生齐读课题：
找春 天。 （二）整体感知 自主学习，能发掘和提升学生的
学习潜能，促进学生的自主发展、全面 成长。在这个环节，我首先让
学生用自己喜欢的方式初读课文，读准字音，把觉得难读的字做上符
号。再让学生交流识字方法，如加偏旁、去偏旁、换偏旁、熟字变形、

找规律、分解字形等，也可以结合生活实际如：猜谜语、编儿歌、比
动作、引用同学或家人的姓 名等方法进行识记。运用媒体对生字进行
直观的教学，充分引起学生的注意，在他们的朗读中对于难读准 字音
的利用媒体进行一一范读，这样学生就在轻松愉悦的环境中完成了识
字任务。对于写字，通 过一年多的学习，学生已经基本掌握写字要领，
我充分发挥学生的主动性，放手让学生自主发现，独立完 成写字任务，
通过媒体演示难写的字：这样用形象直观的演示，加深学生的印象，
正确书写生字 。在不知不觉的教学中，就突出了教学的重点。 （三）
感受领悟 自读自悟是阅读的基础。在 这个环节中我安排了多种
朗读方式。首先让学生自由读课文，让学生说“孩子们是怀着怎样的
心 情去找春天的？”并让孩子抓住“脱”“冲”“奔”等关键字词
体会孩子们当时的喜悦，兴奋的心情，再 让孩子们小组讨论读课文、
交流课文中的小朋友们找到的春天是什么样的？再用媒体资源出示
相 关段落，我相机指导朗读，引导学生看图，并让学生图文结合想为
什么把小草说成是春天的眉毛呢？用同 样方法让学生自主学习课文
的5、6、7自然段，学生再选择自己最喜爱的段落比赛读。并要求
生仔细听，认真评，这样通过师生的互动学习和学生的自主学生已经
能充分感受春天的多姿多彩。接着我 说孩子们你们找到了美丽的春天，
现在心情怎么样？孩子们会说“高兴、愉快、兴奋”等，那就用你们< br>现在的这种心情读课文最后一段，（媒体出示）体会找到春天的欣喜
与激动，通过播放春天景色的 录像我介绍录象资料，生闭目想象。，
在悠扬的乐曲中，在美丽的画面中，在老师的激情导入中，就能感 受

到春光的美好。 （四）课内延伸 在这 个环节中，我激趣导
入：春天的景色美不胜收，音乐中的春天充满幻想，孩子们朗读中的
春天犹 在眼前，孩子们把自己眼里的春天画下来吧。让学生动手画，
画好后让生上讲台介绍自己的作品。这样学 生的动手能力和想象能力
都得到了锻炼。课内课外的春天场景达地到了有机的整合。孩子们对
春 天的热爱之情也得到了升华。 六、说板书、练习。 本课
的板书采用了简笔画的设计，把孩子 们找到的春天一一展现，充分给
学生以美的体验。在读课文以后，让孩子们来进行补充、添画，这样的板书，既归纳本课的重点，又激起了学生的学习兴趣，让孩子在学
习中得到展现自我的机会。 练习是让学生在“手抄本”上选择
本课里自己喜欢的词语、句子、段落进行摘抄，再写一两句赞美春天< br>的句子。目的在于有意识的指导学生积累语言，发展思维。扩展课内
学习的内容。 【教学反思】 教学《找春天》，最让我欣慰
的是孩子们始终保持着高涨的热情。这里有惊讶、有欣 喜、有展示时
的成功感，学习成了一件非常主动、快乐的事。在教学中我注重情境
的创设、兴趣 的诱发，给学生营造宽松的氛围，采用平等对话，个性
阅读，并让学生树立课程资源意识，培养语文实践 能力，让学生在实
践中学语文，用语文，以致生活走进了语文，语文走向了生活。