河北建筑工程学院-临沂二中

北京小学语文教案


【篇一：小学语文第三册《北京》教学设计】

小学语文第三册《北京》教案设计

一、教材分析：

《北京》是人教版 小学语文第三册中一篇写景的游记。作者用生动
的语言、准确的词汇，为读者介绍了首都北京的美景：北 京是一座
令人向往的城市，在那有庄严美丽的天安门；宽阔肃穆的天安门广
场；高大的人民英雄 纪念碑；又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥，
还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。这是一 篇培养学
生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是增强学生的
民族自豪感的好教材 。由于学生年龄小，大部分孩子从未到过北京，
因此，理解课文的二、三、四自然段的内容，感受首都北 京是一座
美丽的城市，激发学生热爱首都，热爱北京的感情既是本课的重点，
又是本课的难点。 特别是课文的第四自然段，课文对所提到的名胜
古迹、公园、新建的高楼大厦未做详细介绍，因此，要全 面地了解
北京，对于孩子们来说有难度。为了突破教学的重难点，我充分利
用教学资源，让学生 结合课文内容并且通过直观的画面去了解北京、
进一步去认识北京。

二、学情分析

在经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已
经 达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学
习活动。特别是对一些动手操作、需要合 作完成的学习内容都比较
感兴趣。但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。大部分
学生 学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作
业。但也有少数一部分学生基础较差，个别 同学头脑不够聪明，反
应慢。在这学期的教学中，我抓住了学生的年龄特点和语文学习的
根本， 注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、
学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及 大量读书的习惯。但
是，由于教学的随意性，没有整体的规划，不善于思考总结，教学
中还存在 着不少问题：

1、识字。虽然注重了学生独立识字能力的培养，但是在课堂教学中
忽略了对学生识字兴趣的激发，识字效率低，再加上平时没有及时
带领学生回头复习，导致在后期的复习 过程中，在这方面耗时多，
仍然有少数学生对生字掌握不牢固。

2、阅读。课堂阅读教学虽然能够静心备课，但是不能做到精心，没
有总结反思。

3、写字。一学期以来没有上过一堂成功的写字指导课，应试教学思
想的作用，忽略了写字课的指导。虽 然每次作业都强调孩子的书写，
也能对每次优秀作业进行及时表扬，但是孩子是在硬性规定下被迫
认真书写，写字水平整体难以有很大的提高。

4、查字典。让学生养成查字典的习惯是培 养孩子自学能力很重要的
一个途径，同样由于应试教学思想的作用，虽然孩子已经完全学习
了音 序查字法和部首查字法，但没有应用在自己的学习中，能够在
读书识字过程中自觉查阅字典的比例几乎为 零

10.北京

教学目标：

1．认识13个生字。会写10个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，感受北
京的美丽和巨大变化。

3．有热爱祖国首都的意识和感情。

教学重点：掌握本课生字、新词，朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学难点：结合课文内容理解重点词语。 教学准备：课件等。 教学
课时：2课时

第一课时

教学目标：

1．认识13个生字。会写10个字。

2． 初读课文，初步了解每个自然段的内容。 教学重点：识字、写
字，朗读课文。 教

学难点：了解每个自然段的内容。 教学准备：课件等。教学过程：

一、创设情境,激趣导入

1、唱一唱：【播放：《我爱北京天安门》】随音乐齐唱。 2、找一
找：【出示：中国地图】找到北京的位置。 3、说一说：说说你知
道的北京。

4、小结：北京是我国的首都，也是一座美丽的 城市，她深深地吸引
着许许多多的中外游客。【课件出示：美丽的北京】展现北京古老
的文明和 现代的文明：天安门广场、立交桥、颐和园、故宫、中华
世纪坛??

5、今天就让我们一起去北京看一看、玩一玩。 6、【出示：课题】
齐读。

二、检查预习,感知课文

1、先自由读课文，然后小组练读,要求读准字音。2、同桌互相检查。

3、过字词关：

检查学生认读字词【出示：生字】 （1）我会读，抢答游戏。

2）当“小老师”领读等形式进行正音。重点读准后鼻音“央、庄’’，
“拼、案”是前鼻音 ,翘舌音‘‘周、似、厦”。

（3）巧记字形：我们能用什么办法把生字记住?同桌交流识字方法。
个别说,总结识字方法。

（4）我们认识了这些生字，现在我们再将生字连成词读一读。【课
件出示词语】 中央 城市 旁边 花坛 祖国 庄严 图案 立交桥 风景优美
绿树成阴 高楼大厦 名胜古迹

谁来说说你认识哪些词语？轮流当小老师领读，开火车读。

除了这些词，你还喜欢哪些四字词?学生补充说自己喜欢的四字词。
(出示：鲜花盛开 来来往往)【出示“读读记记”】， 读熟“读读记记”
中的四字词语。

4、同学们的词语读得不错，你们能把旅游简介读好吗? 请同学们读
读课文，把你觉得最想读的地方划出来，再读给你的同桌听。

5、指名朗读自己喜欢的段落，评议，教师进行朗读指导。

6、小朋友读得真好，现在请一位 小朋友一个人来读课文，老师给他
配上音乐。其他同学一边听一边想：北京的哪儿最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？

三、分析字形,指导书写

1、(课件出示：生字)学生读课件里田字格中的范字 2、说说可以用
什么方法记住它? 3、你觉得哪些字比较难写?

4、学习写字 左右结构的四个字:优 阴 坛 城 a、这四个字,说说你发
现了什么?

b、老师范写【出示：动态笔顺】抓住难点作 少而精的讲解:他们是
左窄右宽,不同是高低不同.

优 阴：左右高低相差不大,注意”右耳旁”的笔顺。 坛 城:都是提土旁,
左右高低不同,注意”成”的笔顺。 c、描红仿写.先描后写.

d、用实物投影仪展示学生写的字，评议。 四、课后实践活动

北京的景色如此美丽，课后收集介绍北京的资料。五、反馈评价。
这节课你有什么收获？

板书设计：

10、北京

绿树成阴鲜花盛开风景优美

来来往往高楼大厦名胜古迹

第二课时

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生 读懂课文，知道北京
是我国的首都，是一座美丽的城市。

2．有热爱祖国首都的意识和感情。背诵自己喜欢的部分，感受北京
的美丽和巨大变化。

教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生读懂课文，
知道北京是我国的首都， 是一座美丽的城市。

教学难点： 有热爱祖国首都的意识和感情。背诵自己喜欢的部分，
感受北京的美丽和巨大变化。

教学准备：课件等。 教学过程：

一、复习生字词导入

这节课我们继续游览【出示：《北京》】。还认识生字娃娃吗?
【出示：生字】开火车读生字组词和读背四字词。

同学们的生字都记得不错，为了奖励大家，下面老师马上带你们到
北京去看一看，大家高兴吗？

二、感知课文内容，走入文本 1、【播放课文朗读】：

问：游览了北京，你认为北京是一座怎样的城市？（美丽 首都）
【出示：首都是一个国家政治 经济文化的中心，国家最高权利机关
的所在地。】2、你还知道哪些国家的首都？

你们的知识真丰富！每个国家都有自己的首都，我国的首都北京非
常美丽。你们想不想自己读读课文，来 体会北京的美丽呢？

3、认真读课文，看看北京有哪些美丽的地方，一边读一边用铅笔做< br>上记号。同学们，如果你能发现北京有哪些美丽的地方,只要你想去,
我就带你们到那儿.

4、生汇报： 读出自己划的句子。

三、品读课文 理解词句 1、分组讨论：

你认为北京哪个地方最美，是从哪个词或哪句话读出来的？【出示：
句子】美美地读一读。

2、学生在组内讨论并读句子。 3、学生交流汇报：

⑴【出示：第二自然段】品读:天安门： ① 请你把写天安门的句子
读出来。

② 老师首先把大家带到了天安门广场【出示：天安门广场图片】,你
看到了什么?

③ 看图体会天安门的美丽和庄严。

④ 理解“庄严”，你见过哪些庄严的场面？

天安门庄严。书中是怎么说的? 【出示：第二自然段】指导读,小组
代表朗读第二自然段,评出”最佳朗读奖”。

⑵ 【出示：第三自然段】品读:柏油马路 立交桥：

a、现在老师把你们带到北京的马 路和立交桥去看看,【课件出示：
北京马路和立交桥画面】以及【出示：第三自然段文字。】

b、你看到了什么？再读读文字说说你读懂了什么，有什么不懂的问
题？ c、解答疑难:

【出示：绿树成阴、鲜花盛开、又宽又长、川流不息】【课件播放：
桥上桥下车辆来来往往的画面。】

d、比较句子：【课件出示】 立交桥四周有草坪和花坛。

立交桥四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。 说说哪个句子好，
为什么？

想想立交桥四周的花坛会有哪些图案？ 【课件出示：各种图案的花
坛】欣赏了天安门和马路,你们还想去哪儿?

⑶ 【出示：第四自然段】品读:名胜古迹和公园： ① 学生读出写名
胜古迹的句子。

② 你知道北京有那些名胜古迹？

③【课件播放：北京的名胜古迹、公园、高楼大厦画面】让学生感
受北京的美。 北京的名胜古迹可多 了！【出示：故宫】这是故宫，
它是明清两代的皇宫。【出示：天坛】这是皇帝祭天的天坛，【出
示：八达岭长城】这是闻名世界的八达岭长城，【出示：圆明园遗
址】这是圆明园遗址。

北京不仅名胜古迹多，风景优美的公园也不少。你知道哪些？【出
示：美丽的公园。】这是皇 家林园颐和园，这是历史悠久的北海公
园，这是世界名胜微缩景园，这是中华民族园，它浓缩了祖国的大
好河山和56个民族的风土人情。 ④ 自由组合，互相讨论看到了什
么，以某个景点为例，续编一个自然段。 (4)自己背诵喜欢的部分

四、 课后延伸,提升情感

1、北京是我国的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，把你搜集来的
关于北京的资料告诉大家。

2、你现在最想对北京说什么-----(学生接读)【出示：北京真美啊,我
们爱北京,我们爱祖国的首都。】

五、分析字形,指导书写

1、(课件出示：生字)学生读课件里田字格中的范字:央 交 市 旁 国
图 2、说说可以用什么方法记住它? 3 、指导写字：

a、这6个字,说说你发现了什么?

b、老师范写并抓住难点作少而精的讲解: 【出示：动态笔顺】 央：
最后一笔是“捺”。

旁：注意第6笔是横钩。秃宝盖的横宜长，覆盖下面的“方”字的弯
度，就像一把弓。

国 图:注意方框字的笔顺。方框不要充满格子，上下左右都应该留出
空隙； c、描红仿写.先描后写.

d、用实物投影仪展示学生写的字，评议。

六、实践活动。

搜集有关北京的图片、明信片照片、邮票、火花、文字资料等，在
班上展示、交流。

【篇二：小学语文人教版二年级《北京》教案】


《北京》教学设计

新余市西湖小学王海珍

一、教学对象分析：

大部分学生都没有去过北京，但学生对北京的了解是比较全面的。孩子们能用自己的话介绍北京。本课中有许多好词和优美的句子，
学生配以形象的图片，录象，文字 介绍是很容易理解，但要指导孩
子进行词语的积累。

二、学习目标:

1、认识13个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受丽
和巨大变化。

3、有热爱祖国首都的意识和感情。

三、教学重点：

认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。

四、教学难点：

自已喜欢的部分，感受北京的美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的
意识和感情。

五、教学策略与教学活动设计：

第一课时

一、分享资料，导入新课；

1、2008年的奥运会将在哪里举行呀？

2、学伴分享资料：与学习伙伴分享课前收集的关于北京图片和文字
资料，说说自己对北京的印象。
3、板书课题，师生共同确定学习目标。

二、初读感悟

1、小组练读课文。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新
词，互相正音。

。

3、教师用生字卡片检查学生的认读情况，并检查学生的初读情况。

三、朗读感悟：

1、我国的首都在哪里？第一、五段都说北京是个美丽的城市， 它到
底美在哪里？小声自已读课文，自已体会。

2、通过看图引导学生看看课文众哪几个方面讲了北京的美丽？

3、利用网络进行自学探究：

拓展阅读资料：关于北京的图片和文章。（与课文内容相联系的）

选择自己喜欢的一个方面，通过在网络中查找资料，理解课文中的
词语，从而读懂课文内容。

四、再读抒情。

1、用自已喜爱的方式读，读出喜爱与赞美。

2、展示读，选出自已读得好的，读给大家听，其他小朋友评。

第二课时

一、朗读欣赏：

1、从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。北京是一本 厚厚
的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年来的帝王将相，有
世世代代劳动人民伟大的 创造。从这本书里，我们可以读到红墙、
黄瓦，读到京剧、茶馆，读到胡同、四合院。北京是一幅多彩的 油
画，从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似
的立交桥，许许多多的建设 成就。古老的北京，在不停地书写着新
的一页，不停地画着新的图画。今天我们就继续来欣赏北京的美。

2、老师范读，学生欣赏后说说自已的感觉。

3、学生读，老师欣赏。

二、交流学习体会，感情背诵：

1、学生选择自已喜欢的部分朗诵，并说说为什么喜欢？

2、同学间互相补充，重点理解“绿树成阴、鲜花盛开”等词语，并进
行词语积累。

3、练习背诵自己认为写得优美的文段。

4、表演背诵，同学评议。

三、巩固识字，指导写字。

1、检查生字、新词的认读，认读课后的四字词语。

2、观察课件的范写，发现书写中的要点和难点。

3、点拨，范写，学生描红，互相评议。

四、拓展阅读，打写创作：

网上收集介绍北京的资料，以小组为单位，选择某一专题（如奥运、
古今北京等），进行资料 处理，制作北京专题ppt，进行评议。

六、教学媒体的选择和分析：

七、教学流程图：

【篇三：北京版小学语文五年级下册全册教案】


2． 写生字和词语

教学反思：其优美语言，丰富词汇，以及其中表现出的优美 意境，
是语言中精品，应引导背诵，怎么背诵，有其方法，通过筛选信息，
选择主要信息进入意 识是背诵的主要方法。

第二课时

教学目标

能联 系上下文体会句子的意思。找出自己喜欢的语句，读一读，再
抄写下来。背诵课文第3自然段。了解课文 的主要内容，感受索溪
峪天然野性的美，体会作者畅游其间无比愉快的心情。

教学重点

了解课文围绕索溪峪的“野”写了几方面的内容，体会作者表达的思
想感情。

教学难点

联系上下文体会句子的意思。

教学过程

一、 引入新课

上节课，我们了解到凡是去过索溪峪的人在脑海中只剩下一个“野”
字。（板书）那么课文是从哪几个方面向我们展现索溪峪的野的呢？

二、新授

1．带着这个问题默读课文

请同学回答问题，教师进行板书

山野、水野、动物野、人野

2

学生默读课文，思考问题

指名读第2自然段，请同学回答

”

那是一种天然的不加雕琢的，是一种野性的美！能把你的理解读出
来吗？

，从中体会出什么？那应该怎么读呢？

这一段写出了索溪的野，能将这优美的语句积累下来吗？在咱们今
后写文章时，可以应用 指导背诵

请同学背诵自己背下来的句子

3．在索溪峪野的还不止这些呢，谁愿意接着谈谈。

指名说，指名读。

这的动物也很野。

这里的游客也受环境的感染野了起来。

是呀，如果你置身于其中，会怎样呢？

请同学品读文字，谈出自己的感受，再读文字读出这种感受