台州学院招生网-三年级期末考试卷

小学语文一年级上册《画》说课稿


一、说教材。
《画》是人教义务教育课程标准实验教科书一年级上册的第
一篇课文。 课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画
上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的 美感。课文
以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图
文对应，妙趣横生。
二、说教学目标。
根据刚入学小学生的认知特点和年龄特点，我从知识与技
能、教学 过程与方法、情感态度与价值观三个方面设置了本节课
的教学目标。具体是：
1、认识文中“远、色、近、听”等11个生字。
2、理解课文内容，知道这首谜语诗讲的是一幅山水画。（谜
底是画）
3、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
三、说重点、难点。
1、重点是认字，练习朗读。
2、难点是了解诗句和画的关系，揭开谜底。
四、说教法学法。

新课程标准中提倡“识写分流”的识 字教学新理念，我在教
学本课生字时让学生在阅读中识字，通过反复读课文，再让学生
圈出生字 。现在的识字不是像过去那样孤立地一个个学习生字，
而是把生字直接放到课文里去识记。当生字与生动 有趣的课文内
容紧密联系在一起的时候，识字难度就大大降低，这不是抽象的
识记，而是一种有 意义、有趣味的识记，孩子们通过反复阅读，
不知不觉中就把生字记住了。然后，我把要认识的生字做成 卡片，
让学生抽读卡片，同桌互读等。再用“找朋友”的游戏来巩固已
认识的生字，这样，既巩 固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。
在理解课文内容时，我通过观察图画，用课件演示等帮助学< br>生理解，再让孩子们亲身体验等，（例如，把耳朵贴在画上听水
流的声音和小鸟打招呼等。）通过 多种方法理解感悟诗的内容，
想象诗中描绘的美好画面。
五、说教学过程。
《一》、谜语导入。
我由已学过的儿歌谜语《猜一猜》引出课题《画》。
《二》、初读古诗，整体感知，认读生字。
1、多媒体课件放映出山水画，或直接 观察课文中的图
画，引导学生观察图画内容，由远到近，说说图画上有什么。（图
画上有山、水 、花、鸟）
2、初读古诗，认读生字。
学生借助拼音自读古诗，要求读准每一个字的字音，

圈出生字，通 过同桌互读，抽读卡片等学习生字，教师指导、正
音，然后再通过玩“找朋友”的游戏来巩固生字。
《三》、再读古诗，引导质疑，揭开谜底。
1、逐句讲解诗句与画面的关系。（课件）
（1）、出示“远看山有色”。老师描绘：远远看去 ，一座
座山峰连绵起伏，多美呀！那么山是什么颜色呢？（青色）
（2）、出示“近听 水无声”。同学们把耳朵贴在书本上听
听，能听到水流的声音吗？为什么？（不能，因为是画中的水，< br>不是生活中流着的水。）
（3）、出示“春去花还在”。春天过去了，可花怎么还在开
放呢？（因为是画上的花） （4）、出示“人来鸟不惊”。请小朋友们和小鸟打招呼吧，
一起说：“嗨，小鸟，你好哇！”哎呀 ，小鸟不理我们，这是怎么
回事呀？（因为是画上的鸟，不是真的小鸟。）
2、请小朋友们想一想，这首诗讲的是什么呢？（画—一幅
山水画）
3、指导朗读及背诵。
出示课件：“远看∕山∕有色，近听∕水∕无声。春去
∕花∕还在，人来∕鸟∕不惊。”

六、说板书设计。
1、 画
山
水
花
鸟
有色
无声
开放
不动