小学语文名师优秀教案
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小学语文名师优秀教案
【篇一：名师案例
《桥》优秀教学设计】
优秀教学设计
一、教材简析
《桥》是一篇小小说，本文满怀深情地塑造了一位普通的老共产党
员临危不乱、忠于职守、舍
己为人的光辉形象。他用自己的血肉之
躯筑起了一座不朽的桥梁，这座桥梁是我们党以老支书为代表的优
秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”做题目的深刻
内涵。
这篇文章展现了小说的一些表达特点：1．设置悬念，前后照应。
2．本文多用
简短的句、段来渲染紧张的气氛。3．大量运用比喻、
拟人等修辞方法，增强表现力。除了小说体裁体现
的这些特点以外，
课文还重在通过人物外貌、动作、语言的描写表现人物高尚的品质，
在这里既
可以进行一种阅读方法的指导，学习抓住人物外貌、动作、
语言体会人物品质的阅读方法；也可以是一种
习作方法的指导，学
习作者通过对人物外貌、动作、语言的描写来表现人物的品质。在
教学中，
应让学生抓住重点语句多读感悟，在积极的思维和情感活
动中，加深理解和体验。既感受小说的以上表达
特点，同时感悟人
物高尚的品质。
二、教学目标
1．有感情
地朗读有关村支书外貌、动作、语言、神态的语句，体会
村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品
质。学习作者通过
人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法。学习抓住
人物外貌、
动作、语言体会人物品质的阅读方法。
2．有感情地朗读文中运用比喻、拟人等修辞方法的语
句，通过对比
朗读，体会语句较强的表现力，感受洪水的肆虐与可怕，领悟环境
描写的衬托作用
。
3．了解小小说“巧设悬念”前后照应的表达特点。
三、教学重难点及突破
教学重点：抓住文章中令人感动的句子，结合老支书的语言、动作<
br>等描写，体会村支书的性格特点和高贵品质。学习作者通过人物外
貌、语言、动作、神态等描写来
表现人物的方法。
教学难点：了解小小说“巧设悬念”前后照应的表达特点。
教学突破：聚焦老汉，通过朗读关于老汉外貌、动作、语言、神态
的语句，感
悟村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质。
通过对比朗读，体会语句较强的表现力，感受环境
描写的衬托作用。
四、教学设计
（一）检测、巩固生字词
1．课件出示生字词，检查学生认读易错的字词“放肆、呻吟、势不
可当”等。
2．学生体会怎样写对、写好“奠”字，师指导书写。
（二）谈话导入
1．结合“奠”字理解祭奠的意思，想一想：在本课中是谁祭奠谁？
2．老汉是个怎样的人？为什么得到了全村人们的尊敬和怀念。
【设计意图】学生对老汉的形象有了初步的感知。
（三）聚焦老汉形象、品质
1．学生读课文第7～22自然段，找到关于老汉的描写，看看哪处
描写最能打动你。
2．生相互交流。
【设计意图】阅读是学生个性化的行为，每个学生都有自己不
同的
理解和感受，相互交流可丰富学生的感悟。
3．引导学生汇报自己最受感动的描写。
（1）抓住老汉的语言描写。
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
同
学们观察这几句语言描写有什么特点？句式简洁，感叹号连续出现
三次。
引导学生理解体会形势危急，而老汉的喊话像大山一样坚定，是一
个临危不乱的人。
学生有感情地朗读这句语言描写。
（2）老汉面临的“危”是什么？恶劣的环境，人们慌乱的局面。
①
找到文中相关语句描述环境的恶劣，学生谈体会。
抓住运用比喻、拟人等修辞方法的语句有感情地朗读，体会语句较
强的表现力。
【
设计意图】通过有感情地朗读环境描写的语句，在对比朗读中，
体会比喻、拟人句的表现力，感受环境描
写的衬托作用。
②你又从哪里体会到了人们的慌乱呢？抓住“跌跌撞撞、你拥我挤”
等关键词来体会。
【篇二：名师教案获奖教案优秀教案五年级下册语文
《桥》教学设计】
五 年级 语文 第 十二 册教学设计 备课教师 景仁贵2013 年 3
月
19 日
【篇三：优秀教案获奖教案名师教案五年级语文《晏子
使楚》教学设计】
五年级 语文第十册教学设计
备课教师 年月日
化峪联区五年级语文第 十 册教学设计
备课教师 韩芳娟 年月日