帕丽扎提-工作申请书

《我是什么》第一课时教学设计

设计理念：
根据课文的特点，遵循二年级小学生的心理特点，积极挖掘学生已有
的生 活经验，以儿童化的的语言激发学生的学习兴趣，促使学生在开
放而有活力的课堂教学氛围中积极主动地 探索“我是什么”、“我”会
变成什么。突出学生学习的主动性。
学习目标：
1、 能认读“飘浮、碰到、雹子、暴躁、灌溉、机器、淹没、庄稼、
冲毁、灾害”十个带有生字的词语；会写 “冲、浮”两个生字；
2、能正确、流利地朗读1-2自然段；知道“云、雨、雪、雹”等自
然现象都是水的变化形成的。
学习重点：
1、认识“浮、碰、雹”等11个生字；会写“冲、浮”两个生字；
2、能正确、流利地朗读 1—2自然段；知道“云、雨、雪、雹”等自
然现象都是水的变化形成的。
学习难点：能找出水的变化，并进行正确、流利有感情地朗读。
学习流程：
课前游戏：猜一猜
一、激趣导入
1．今天老师带了一位魔术大师来，你们想认识它 吗？瞧，它来了—
—哪个能干的孩子来给大家读读这则谜语？

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2．出示谜语：
浮在空中变成云，
落到地上就是雨。
我变硬球叫雹子，
我变小花叫做雪。
五湖四海是我家，
脾气古怪难捉摸。
（你太厉害了，好多没学过的生字都认识了！）
大家猜猜看：我是什么？（打出课题）
3．呀，原来是晶莹剔透的水呀！（板书：水）
二、初读课文：
1．过渡：水在我们的日常生活中很常见，可它还具有神奇的本领，
你们想去见识一下吗？今天让我们一起走进30课——《我是什么》
（打出课题）
让我们打开课本第144面，要求：
同桌合作读课文，互相检查生字的字音。
难读的句子多读几遍。
2、学生读课文（自由读，教师巡视、指导）
3．反馈检查
（1）瞧，这里有好多可爱的水娃娃。咱们来认识一下吧！
（2）．出示带拼音的生字词语：
飘浮、淹没、灌溉、冲毁、

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碰到、暴躁、机器、灾害
雹子、庄稼、
同学们好好地把这些词语读一读。等一下我来考考大家。
A．谁来念第一排。学习多音字“没”。你能组组词吗？我们一起来
读一遍。
B．谁来念第二排？请把“碰”的后鼻音给读准了。
C．最后两个词语我们一起来读吧！念得 真好。把轻声读得那么到位。
这个生字“雹”你有什么好方法记住呢？跟它长得像的双胞胎还有好
几个呢，我们学过顺口溜，再把“雹”编进去，一起再来记一记！（出
示顺口溜，辨析识字。）
学得真不错，水娃娃都在表扬你们了！
（3）出示没有拼音的词语。
A．那我们来开一次火车吧！（开火车读）
集体一齐读一遍。
B．第一排带红点的词语，你发现了什么？
（词语中都有一个带有三点水或是二点水的字，都 跟水有关系哟！后
面一个“冲”是两点水的。）
C．请大家跟老师来写这两个字（红字出示：冲、浮）
三、学习第一段
（一）找变化
1．写好了这两个字，老师奖励大家欣赏水这位魔术师的精彩表演吧！
表演的题目是：我会变。（出示）

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2．让我们读读课文的第一 自然段，去找找“我”会变什么呢？（学
生自由读第一段）
A．谁来说说这位魔术大师能变成什么呢？
B．学生反馈，根据回答，板书“云”。
（二）预设学生先讲出水变成“云”
3、你们知道吗？云儿很会打扮呢！它的衣柜里有好几件漂亮的衣服
呢！就让我们欣赏一下吧！
（1）出示白、红、黑色的云图。
A．欣赏图片
B．漂亮吗？课文中是怎么写云的？你能找出句子划一划吗？（指名
读句子——出示句子）
C．课文把这三种云写得真美，老师也写了一句，读一读，你更喜欢
哪一句呢？
句子比较：有时候我是白的，有时候我是黑的，早晨和傍晚我又是红
的。
D．交流，是啊，把美丽的云儿当成了人来写，真有意思！
E．指导朗读。谁能用自己的朗读来表现云儿的美丽呢？
瞧，这位云姑娘能换多种颜色的衣服，多得意！
你看，云儿穿着各种颜色的衣服，多快乐！
（2）总结读
让我们再美美地读一读这个句子，感受着云儿的变化多姿吧！
（三）汽——变成云

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1．云儿可真有趣，根据不同的 天气变换着衣服。水是怎么变成漂亮
的云呢？让我们到课文的第一自然段去找找句子。
2．学生找句子读句子。
3．反馈——你找到句子了吗？指名朗读。
（出示句子： 太阳一晒，我就变成汽。升到空中，我又变成无数极小
极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。）
4．水被太阳一晒，变成汽，慢慢升空变成无数极小极小的点儿，连
成一片，就变成了云。（板书：水 汽 云 板画：云朵）
5．原来汽是由水变化而来，同学们可不要把这个“汽”的三点水给
忘记了。
6．这句话比较长，我们一起来读一读。（词语变红）
7．看，大屏幕上出现了两个飘浮，谁会选？
区别“漂浮”、“飘浮”
课件出示填空：
空中（ ）着一朵朵白云。
水面上（ ）着一只只小船。
你是怎么想的？（指名回答）真会开动脑筋啊！
有风帮助，叫“飘浮”；有水帮忙，叫“漂浮”，小朋友可别把它俩弄
错了。
8．小结读第一自然段。
老师来读第一句话——我会变。大家一起读后面部分。假如你能用自
己的表情和动作来表现云儿的轻盈和多姿多彩就更棒了！

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四、学习第二段
1、过渡：读得真美。啊呀！不好，一阵冷风吹来，我得赶快 变！我
又变成什么了呢？让我们好好读读第二自然段，拿起笔圈一圈。
2、学生反馈：变成——雨、雹子、雪。（板书：雨 雹子 雪）
3、雨、雹子、雪，他们之间有什么不同呢？
请同学们再去认认真真地读一读，仔仔细细地找一找，完成上面的填
空题。
出示填空：
雨是（ ），从空中（ ）下来。
雹子像（ ），从空中（ ）下来。
雪像（ ），从空中（ ）下来。
4、预设学生回答：
（1）这是他们的样子不一样。雨是水珠，雹子是小硬球，雪是小花
朵
（2）他们落下来动作不一样。雨：落；雹子：打；雪花：飘
①生回答，
②你能说说为什么雨、雹子、雪从天上落下来用的字都不一样呢？（完
成板书：落、打、飘）
重点理解：你见过雹子吗？雹子又叫冰雹。有些雹子比绿豆还小，有
的比石块还大。雹子过后将 全是怎样的情景呢?你看——严重的时候，
雹子能打落植物庄稼，砸毁房屋建筑呢！（出示图片。）
5、现在我们知道了，水还有这三种不同的形态：雨、雹子和雪，你

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最喜欢哪个呢？能用自己的朗读来表现吗？先试一试吧！
A．指名朗读。
评价：我听出来了，你是急匆匆的大雨点（慢悠悠的小雨滴）！
雹子落下来的力量真大，你的朗读能再有力一些吗？
飘飘悠悠的雪花从天而降，真美啊！
B．师生合作读。老师也想来试试，我读“雨”，男孩子读“雹子”，
女孩子当当“雪花”。
谢谢你们的朗读，让大家感受到了雨在落、雹子在打和雪在飘的不同
姿态。
五、总结拓展作业
（一）看着板书总结
小结：这节课，我们一起感受了水这位魔术 大师的变化无穷，了解了
水被太阳一晒，变成了汽，汽聚集一起又变成了云，云儿遇到冷风，
又 变成水珠落下来，叫“雨”，变成小硬球打下来，叫“雹子”，变成
小花朵飘下来，就“雪”。
1、下面请大家打开《课堂作业本》第61面，完成30课作业的最后
一道题。
2．反馈，指名回答。
（二）拓展
1、过渡：在生活中，水还会变成其他东西呢！让我们好好想一想：
水还会变成会什么呢？
出示图片，学生猜，教师点击答案：冰、露珠、彩虹、雾

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2、你能学着课文中的句子来说话吗？
出示句式：
有时候，我变成 ，人们管我叫 。
3、同学们的观察可真仔细。这节课我们见识了水的变化多端。下节课我们要去参观水的不同功能的家，还要领略水的脾气。

板书：
30、我是什么



云


汽



水 雨 雹子 雪

落 打 飘




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