小学语文散文阅读教案教学设计
关于保护地球的作文-巴甫洛夫很忙
二、散文的阅读
（一）散文的阅读步骤
一读-----
整体感知：A：了解主要内容；B：归纳中心思想；C:分析题目含义。----用一
句话概括中心。
二理-----
理清思路：A：抓抒情议论句；B：抓过渡句；C：抓每层每段中心句。---用铅
笔做好标记。
三扣-----找答题区域------画出相关处。
四述-----整合答案：A：提炼组
合。有的答案隐含于文中，须提炼；有的答案分散在各
处，须组合。B:组织归纳。围绕要点，句子通顺
，言简意赅。-----先打草稿在修改然
后在写。
（二）常见散文阅读题型
A：
整体感知题（体会作者的态度，观点，感情）；B：理解词语在文中的含义；C：
理解文中重要句子的深
刻含义和作用；D:提取并整合文章的内容要点；E：开放题
（三）散文阅读题的解答技巧
1、整体感知解题解答技巧
（1）通读全文，概括中心。
A：了解主要内容；B：归纳中心思想；C：分析题目含义。
（2）找出中心句或概括中心。
（3）注意语言表达的规范性。
2、词语在文中的含义解答技巧
（1）分析词语常见题型。
A：词语在特定语境中的含义；B:代词所指代的内容；C：词语
可否省略、调换，是否
矛盾；D：动词、形容词的作用；E：加点词语的思想感情
（2）代词的指代作用
代词有：“这、这些、那、那些、这、此、它、如此”及具体一些内容
的指代。代词
一般指代人、事、物。寻找方法：通常到前文去找，偶尔也在后文，由近及远。代词
指代内容原文都有，一般可以抄原句，但有时需要筛选概括。得出的结果后采用替代
法
（代入法）看是否符合文意。
（3）分析词语可否省略、调换、并且不矛盾。
分析步骤：A
：判断：一般情况都是不能省略、调换、并且不矛盾；B：分析词语含
义；C：分析用原词时句子的意思
，省略或换词时句子会变成什么意思，不符合实际；
D：因此，原词搭配恰当，不能省略、调换，并且不
矛盾。
例如：黄龙洞绿得幽，屏风山绿得野，九溪十八涧绿得闲。
问：句子中的”幽、野、闲“这三个字能否调换，为什么？
答，不能调换。因为幽是幽深的意
思，与洞相搭配；野是不受拘束的意思，与山相搭
配；闲适悠闲的意思，与溪水相搭配。因此原词搭配恰
当，不能调换。
（4）分析动词、形容词的作用。
分析步骤：A：分析动词、形容词本身的
作用：生动、形象、正确的描写了。。。；
B：分析句子的表层意思；C：分析句子的深层含义（联系语
段、联系全文）。
语言上可用如下句式表示：生动、形象、准确的描写了+句子的表义+句子的深意（
表
现了……突出了……）
例如：联系上下文，说出下面句子中加点词语的含义。
声音攀上楼来，钻进窗内，搅得我睡意全消。
形象生动地写出了楼下摩托声的难以阻挡及对我的影响，突出了我内心的难受和烦
躁。
（5）、分析词语所表达的思想感情。
所谓的思想感情，是指文章中所表现出来的好恶，褒贬
之情。具体而言有喜怒哀乐，
爱恨情仇，它包括了文中人物的思想感情和作者的思想感情。
通
常的思想感情有：喜悦、欢快、兴奋、激动、自豪、热爱、崇敬、思念、依恋、怜
惜、关爱、体贴、赞美
、怀念、感激、忧虑、痛苦、失望、讽刺等等。
例如：有一天，我写作业的时候，有一只小珍珠鸟居然
落在我肩上……呆一会儿，扭头
看，这小家伙竟趴在我的肩上睡着了。
文中加点字“居然“”竟“表达了作者怎样的思想感情？
答：我对小珍珠鸟的亲近，依赖，感到喜出望外。
3、重要句子在文中的深刻含义和作用解答技巧（已经讲过）
4、指出文本最后一段划线句子的含义和作用
这一句（内容上）总结全文内容，深化了文章中
心，（结构上）呼应了开头，（效
果）引发读者的思考，使文章留有余味。
5几种题型答题格式
（1）
记叙文详写的作用：因为这些材料能突出文章“……”这一中心，所以详写。
（2）
环境描写的作用：A：渲染了气氛：B：刻画（烘托）人物的性格；C：推动情
节的发展。
（3） 抒情、议论的作用：突出文章“……”这一中心，起到一语道破的作用。
（4）
象征的作用：通过象征表现“……”的思想感情。
（5） 烘托的作用：烘托人物的“……”性格
（6） 对比的作用：通过对比，突出夸大了“……”。
6、提取要点整合要点技巧
（1）提取要点的方法：
直接从段落找出中心句（A:第一句B:最后一句；C:详写句：D:自己概括。）
（2）整合要点的技巧：
叙事散文的概括方法：什么人（物）+怎样做+什么事
抒情散文的概括方法：什么物具有什么情感。