舟山中学-会计岗位工作总结

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小学语文信息化教学设计教案
信息化教学设计模板附：表格内容说明一、学习目标与
任务的确定1．学习目标描述用可观察行为动词从 知识与技
能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行描述2．学
习内容与学习任务说明包 括学习内容的选择、学习形式的确
定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析3．问题设计
精 心设计的问题要能激发学生在教学活动中思考所学的内
容二、学习者特征分析说明学生的一般特征、入门 技能、学
习风格等三、学习环境选择与学习资源设计1．学习环境的
选择学习环境包括：简易多 媒体教室、交互式电子白板、多
媒体网络教室、移动学习环境等2．学习资源的应用学习资
源是 指经过数字化处理，可以在网络环境下运行的，并能在
线阅读，实现共享的多媒体学习材料学习资源的类 型包括：
网络课件：适用于知识点的辅助教学网络课程：整门课程的
教学专题学习网站：某一专 题的学习和研讨案例库：典型个
案的分析题库：单元或课程的练习测试等等学习资源内容要
点及 来源简要说明每个学习资源的名称、网址及主要内容媒
体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验 ；B.创设情
境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确
操作；E.呈现过 程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.
设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣 赏审美，
陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义媒体的使用方

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式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲
解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲
解；F.播放—讨论—总结；G .边播放、边讲解；H.边播放、
边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义四、学
习情境的创设1．学习情境的类型情境的类型包括真实性情
境、问题性情境和虚拟性情境或其他2．学 习情境的设计情
境创设是指创设有利于对主题意义理解的情境情境创设必
须反映出新旧知识的联 系；能够促进学生的思维联想；有利
于学生对知识的重组和改造；能够帮助学生知识的同化和顺
应此处要对所选择的某一情境类型做一简要描述五、学习活
动的组织学习活动的组织包括自主学习的设计 、协作学习的
设计和教学结构流程的设计等内容1．自主学习的设支架式
学习：是指围绕事先确 定的学习主题，建立一个概念框架，
框架的建立应遵循维果斯基的“最邻近发展区”理论，且要
因人而异，通过概念框架把学生的智力发展从一个水平引到
一个更高水平，就像沿着脚手架那样一步步向 上攀升抛锚式
学习：指根据学习主题在相关的实际情境中选定某个典型的
真实事件或真实问题， 对给定问题进行假设，通过查询各种
信息资料和逻辑推理对假设进行论证，根据论证的结果制定
解决问题的计划，实施该计划并根据实施过程中的反馈，补
充和完善原有认识随机进入式学习：指首先确 定学习主题，
创设从不同侧面、不同角度表现学习主题的各种情境，学生

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在自主探索过程中随意进入其中任意一种情境去学习2．协
作学习的设计：竞争、辩论、伙伴、问题解决和角色扮演竞
争：教师先根据学习目标与学习内容对学习 任务进行分解，
由不同的学习者“单独”完成，看谁完成得最快最好，然后
教师对学习者的任务 完成情况进行评论，其他学习者也可以
对其发表意见，各自任务完成后，就意味着总任务完成辩论：协作者之间围绕给定的学习主题，先确定自己的观点，接着
在一定的时间内借助虚拟图书馆或上网查 资料，以形成自己
的观点，教师对他们的观点进行甄别，选出正反两方，然后
双方围绕主题展开 辩论，观点论证充分的一方获胜通过辩论
学习者可对问题进一步理解伙伴：指协作者之间为了完成某项学习任务而结成的伙伴关系问题解决：根据确定的问题，
多个学习者组成协作学习小组，根据学习 任务分工协作，共
同完成某个学习任务，解决问题问题解决的最终成果可以是
报告、展示或论文 等角色扮演：指由不同的学习者分别扮演
指导者和学习者的角色，由学习者解答问题，指导者对学习者的解答进行判别和分析角色可以互换有助于对问题的理
解有新的体会，还会增加成就感和责任感3 ．教学结构流程
的设计是指教学系统中教师、学生、学习内容、网络资源等
要素之间的相互关系 与联系的形式可按时间关系或空间关
系进行设计时间关系指教师与学生进行教学活动的先后顺
序 ，即教学程序、教学步骤、教学过程等；空间关系则主要

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指教学内容的层次关系、教学过程的逻辑关系等可按建议图
标绘制，也可使用Ins piration或MindManager等工具，创
设教学流程图六、学习评价的设计1．测试形式 与工具包括
课堂提问书面练习达标测试学生自主网上测试合作完成作
品等2．测试内容学生学习 活动的评价：学习目标、学习任
务、学习态度、交到程度、资源利用和学习效果的评价；学
生学 习效果的评价：目标达到、任务完成、达标测试、创新
精神、实践作品和信息素养的评价；教师指导活动 的评价：
对教学活动组织、学习资源利用和教学过程指导的评价；学
习资源质量的评价：目标与 内容、结构与功能、超链接与导
航、多媒体、素材质量和技术规范的评价；支撑服务系统的
评价 ：针对技术水平、教学功能、资源提供和咨询服务的评
价七、备注填写对帮助过自己的人表示的感谢和其 它要说明
的事项信息化教学设计模板
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