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小学语文作文说课稿


【篇一：小学语文二年级语文园地作文说课稿】

说课稿

系 别：汉文系

专 业：语文教育

学生姓名：李琪

指导教师：静超

完成日期：2014-5

三年级语文下册第一单元作文指导教案

写一写家乡的景物说课稿

一、说教材

《语文课程标准》指出：“各地都蕴藏着自然、社会、人文等丰富 的
语文课程资源，教师要有强烈的资源意识，努力开发，积极利用。”
由此我想到学生最熟悉的 家乡风景有曲江河、爬爬桥、牛角山等，
而这几外景物我们在上学期也写过，所以我主要选择了我们家乡 的
特产---茶叶，这也是学生非常熟悉的事物，让学生提前去了解有尖
茶叶的特点。目的是让 学生在开放式的实践学习活动中，自主探究
地学习、创造地学习，培养学生的实践能力、创新精神和热爱 家乡
的良好品质。

二、说目标

1、能用不同的形式介绍家乡的景物，把话说完整，并尽量用生动的
语言打动别人。

2、仪表自然大方，乐于与人交谈。养成在交谈中认真倾听的良好习
惯，学习恰当评价别人的话。

3、与人交流要注意使用礼貌用语，语气和蔼，态度诚恳。

4、在实践中让 学生结合生活经验愿意与人交流、合作，在了解家乡
的过程中，激发学生热爱家乡的情感。

教学重点：用不同的方式介绍家乡的景物。

教学难点：把家乡景物的特点说具体。

三、说教法

三年级的学生，独 立实践活动的意识不强，这就要求教师与家长成
为学生活动的引导者。因此，教师首先要与家长沟通，让 家长了解
活动目标，然后在家长帮助下、引导学生通过各种方式，教学了解

家乡 景物特点等资料。在条件许可的情况下，可以将自己观察的一
种物产带到教室，以备上课时介绍。

其次，布置学生在课前观察了解时，随时将所了解的景物特点在日
记本上记录下来，也可以 用相机拍下来。

四、说学法

此次活动，采用开放式的课堂，创造轻松 愉快的氛围。教师做活动
的引导者介入，起穿针引线的作用。孩子是活动的主角，他们把自
己的 实践和创新成果向他人进行展示，同时又从同伴那里学习新的
知识，每个学生都是活动的主体，每个孩子 都有均等的学习、展示
机会。

五、说教学过程

第一课时

（一）话题交流，真情融汇：

1．谈话引入

师：小朋友，我们祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，
有金浪翻腾的沙漠，又有多 少名山大川，吸引着无数的中外游客。
我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷
人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：

2．明确要求，小组交流。

①讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对 家
乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。

②认真听别人讲，可以补充，可以提问题。

③小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学

④全班交流，其他人点评或提问。

⑤激发兴趣，导入主题。

师：小朋 友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱
的地方！你们的介让更多的人了解了你们的家乡 。要知道，我国多
少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你
们的家乡成 为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家
乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚 ，如能写上自己
的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！

（二）激发情趣，游戏引路

1．猜谜语是大家喜欢的游戏。下面我们就做一个“夸家乡，猜 景物”
的小游戏。（让一个小朋友说家乡的某一景物的特点，其他同学猜
是什么地方）

2．评议谁说得好，为什么说得好。

第二课时

（一）奇思妙想，开启心路：

师：通过上节课的口语课，我发现，我们的家乡是 个非常可爱的地
方。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为
你们的介绍， 会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请
小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意 把景物特点写
清楚，如能加上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引
人了！不过，介 绍的时候，可要注意几点。下面我们来看看别人是
怎样写的，体会一下，要注意什么问题。

（二）佳作引路，章法导写：

1．按一定的顺序仔细观察景物，按一定的顺序写。

[出示片断一]：

雨落在对面屋顶的瓦片上，溅起一朵朵水花，像一层薄烟笼罩在屋
顶上。雨水顺着房檐流下来，开始像断 了线的珠子，渐渐地连成了
一条线。地上的水愈来愈多，汇合成一条条小溪。

学生读片断，并说说这段话是按什么观察的？

师：世上景物千差万别，观察景物的顺序不会 是固定不变的。该按
怎样的顺序进行观察，要根椐事物本身的特点和观察的角度。

观察顺序大体有三种：①按空间顺序；②按时间顺序；③按从整体
到局部或从局部到整体。

2、抓住景物的特点写。

[出示片断二]：

学生读片断，说说这段话写出了景物，什么特点。？

家乡的芦苇塘尤其迷人。（总写）夕阳 向大地洒下金辉，整个苇塘
披上了一层金纱，蒙上了神秘的色彩。那些鸟本来就很漂亮，此时
就 更漂亮了，那羽毛闪闪发光，明亮耀眼。那翠绿的芦苇像用碧玉
装饰成的，闪射金光，苇塘变成金色的了 。（分写：静态）这时，
塘中又显得那么静。没有鸟叫，没有芦苇的碰撞声，也没有青蛙的
叫声 。芦苇好像很疲倦了，耷拉着头，弯着腰，鸟儿也缩着头躲在
苇丛中。这一切构成了恬静的苇塘。（分写 ：动态）

3．带着自己的感情写。

[出示片断三]：

学生读片断，说说这段话写出了景物，什么特点。

村头的荷塘很 美。荷叶有的像倒扣着的草帽；有的探出水面，站在
水中，像个上岗的哨兵，守候在荷花的身旁；有的漂 在水面上，像
一个碧绿的瓷盘，为荷花收集着雨露。高高矮矮，大大小小的荷花，
点缀在荷叶中 间，随着清风摇荡。秋天的池塘真好像是一幅无与伦
比的风景画。站在远处，看到荷花如同一个个亭亭玉 立的少女站在
水中，偶尔被风一吹，荷花左右摇动，又像少女在翩翩起舞。深深
地吸一口气，就 会闻到一种淡淡的清香。来到荷花跟前，看到的却
又是另一种情景，闻到的香味则更加浓郁。

4．按先总后分的顺序写。

[出示片断四]：

学生读片断，说说这段话写出了景物，什么特点。

我们的校园像花园，一年四季都有花儿开 放。春天，沉睡了一冬的
小草苏醒了，首先给操场染上了片片翠绿和星星点点的嫩黄。弯腰
驼背 的柳树挥动着嫩枝条甩出了一串串柳絮儿，迎春，玫瑰，月季
竞相开放。夏天，凤仙花，牵牛花，荷花争 先恐后，五彩缤纷，把
我们的校园装扮成一个花的世界。荷花池里的荷花，更是千姿百态，
惹人 喜爱──有的含苞欲放，有的婷婷玉立，有的张开笑脸??秋天来
了，菊花成了校园里的娇娇者。它们形 态各异，龙菊张牙舞爪，葵
菊眉飞色舞，最惹人喜爱的要数银菊了，扎着小辫儿，迎风起舞。

5．描写抒情相结合充分表达自己的感情。

⑴师述：写景往往是为了借景抒情， 表达对家乡或是对祖国、对学
校的热爱，或是赞颂大自然的宏伟、壮观，或是寄托对美好未来的
向往??，情和景交融起

来，写出来的习作才能打动人心。好的习作要有健康乐观向上的思< br>想感情，即使你写的是落叶也会给人美感。欣赏下面的片断。

⑵ [课件出示片断二]：（学生读片断，说说这段话写出了景物，什
么特点。） 夏天在空中飞来飞去的蝴蝶，现在

已经回窝睡觉去了。可是，又有一些“蝴蝶”活跃起来了， 它们代替
了真正的蝴蝶。那就是被秋风吹落了的树叶。秋风一吹，树叶随着
纷纷飘落，尽情飞翔 ，有黄的，有绿的，有半黄半绿的。虽然它们
不像真正的蝴蝶那样色彩缤纷、花样繁多，但也颇具一番情 趣！树
叶纷纷落下，在地上积多了，自然而然地形成了厚厚的一层“地毯”。
孩子们踩在上面， 跺得“地毯”吧唧吧唧地直响，他们嘻嘻哈哈地笑
着、跳着，为秋天增添了生机。

【在学生的评议后，教师适当地总结出片断的写作方法。】

师：现在，同学 们先将自己去游览观察记录的素材拿出来，在小组
中和学习伙伴交流交流。看看谁观察得细致，说得有特 点，讲得清
楚，讲得动人，给人留下深刻的印象，注意要互相启发。

(3)．推荐讲得最好的在全班发言。其他同学评议。

（4）学生自由读题，想想这次习作要写什么？（写自己的家乡或其
它地方的景物）

5．按照下面的提示把题目中有关语句再读一读（出示提示：）

观察：（仔细观察景物的特点）

顺序：（按一定的顺序写清楚）

感情：（表达热爱家乡的感情）

第三课时

一、总结导入，动笔写作

师：现在，也让我们拿起手中的笔，书写家乡的美景，抒发爱乡的
情怀，把我们可爱的家乡介绍给更多的伙伴们吧！别忘了，先想好
一和美丽的题目，然后想清楚 按什么顺序写，抓住什么特点写。注
意写出自己的想象和联想哟。

二、学生习作，教师巡视，帮助有困难的同学。

第四课时

一、自我欣赏，同伴交流：

（如果第三课时能完成习作，还有时间，也可以在第三课时在小组
里进行。）

1．朗读自己的习作，把不通顺的地方改通顺。

2．同桌互相修改，相互启发。

3．小组评选最佳，推荐一个参加全班交流。

二、集体会诊，创新行文：

1．挑选佳作两三篇，集体会诊，评议优点，指出不足。

2．对照评议出的毛病，修改自己的习作。注意借鉴别人的好方法好
词语。

三、佳作欣赏，评选最佳：

1．小组评选最佳：最佳开头、结尾、句子、想象等等，越多越好。

2．班级展览最佳。举办“美在家乡”习作展览。

四、大胆创新，自由表达：

【篇二：小学语文《童漫作文》说课稿】


小学语文《童漫作文》说课稿

尊敬的各位评委，各位老师，大家下午好：

我是2号选手，能参加这次说课大赛，我倍感荣幸，同时也非常感
谢各级领 导对我工作的支持与信任。

今天我说课的题目是《怎样上好童漫作文》。

下面我将从教材分析、培训目标、培训重、难点、培训方法、培训
过程等五个方面对本次活 动进行展示。

一、教材分析：

我采用的教材是南京市著名特级教 师——宋运来老师工作室的研究
材料，他是童漫作文的首创者与实践者。与宋老师相识源于去年暑
假在商丘学院的一次培训，他的1节课、2本书和3个小时的精彩报
告深深地打动了我，也让我下定决 心要用实际行动来推广童漫作文。
一年来，我通过十余次的公开示范课和两次教师培训，也证明了童漫作文确实给孩子们带来了写作的乐趣，给老师们带来了作文教学
老大难的春天。

二、培训目标：

1、理解什么是童漫作文。

2、了解童漫作文的特点。

3、学会怎样上好童漫作文

三、培训重难点：

重点：了解童漫作文的特点，并能喜欢童漫作文。

难点：学会怎样上好童漫作文，并能将其大力推广。

四、培训方法：

1、用谈话法、电教演示法、音乐熏陶法让他们去感受童漫作文的
魅力。

2、用讲授法、讨论法，让他们了解童漫作文的特点，以及怎样上
好童漫作文课。

五、培训过程：

在本次培训中，我一共分为以下五个环节：

第一环节：谈话导入，认识童漫作文。

#9787;语文教师，最发愁的是上什么课？

#9787;什么是童漫作文？

#9787;童漫作文与其他作文有何不同？

老师们，身为小学语文教师，有 的已从教多年，你们觉得上什么课
最发愁？（对，作文），长期以来，学生怕写作文，教师怕教作文，< br>这已经成为很多语文教师的共性。

今天，大家来个换位，你们当学 生，我当老师，来共同完成两节童
漫作文课，看看今天的作文与以往有何不同？对大家又有那些启发？< br>首先大家来看课题，理解一下什么是童漫作文，（哦，童真、童心、
童趣的作文）大家说的不错， 童漫作文就是充满童真童趣的儿童漫
画作文。

第二环节：播放儿歌，引入作文主题。

上课之前，大家先来听一首非常熟悉的、旋律优美 的儿歌《一分
钱》，想一想，这首歌曲和什么主题有关呢？（捡钱）那捡钱的主
人是谁呢？捡钱 后又发生什么事呢？接下来我们共同走进今天的童
漫作文课。

第三环节：依次出示图片，引发学员想象。

这也是大家最喜欢的一个环节，依次出示四张 图片，让学员按观察
——联想——表达的顺序，通过丰富有趣的漫画让学生在观察中展
开想象的 翅膀，编成鲜活有趣的故事，生动形象的表达出来，那五
花八门的故事情节、精彩、幽默、出乎意料的结 局肯定令人忍俊不
禁。

第四个环节：笔下生花，学会欣赏作文

学生在活泼、幽默、愉快的氛围中畅所欲言，文思泉涌。实践证明，
每次的童漫作文课，同 学们都上的神采飞扬，写的是妙笔生花。最
后，再让他们相互欣赏对方的优点，划出优美的词句，按照先 表扬
后批评的模式写上评语，像这样，他们怎么能不喜欢这样的作文课
呢？

第五个环节：通过培训，爱上童漫作文

通过这两节常态课，老师们一定会对童漫作文有了 更深刻的认识，
这时再让他们了解童漫作文的特点：

#9786;趣：风趣、幽默、趣味性强。

#9786;真：天真、率真 、有真实实感。

#9786;活：教法活、形式活、要求活，能灵活运用。

【篇三：作文说课稿】


说教材

此习作为人教版三 年级下册语文园地六教学内容，学生通过对本单
元的学习以及生活经验已经对现代新型信息技术有了初步 的了解，
加之三年级孩子年龄特点还处于活泼好动、易于幻想的时期，并且
表现出强烈独立和摆 脱成人控制的欲望，因此，生长在二十一世纪
的孩子们对现代科技的幻想将更加别具一格！

三年级学生已有编过童话故事，有一定的基础，根据《语文课程标
准》三年级 习作教学要求和新理念：“鼓励学生写想象中事物，激发
他们展开想象和幻想。” “要减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达
和有创意的表达。”

教学目标

写一篇想象作文，写出自己想象的奇特和合理。

做到既清楚又明白，内容有新鲜感，培养学生写作的良好习惯。

教学重难点

教学重点：展开丰富想象大胆进行创作。

教学难点：通过想象将所创作内容介绍清楚

习作要求

说教法

为了创设一个良好的说、学氛围，更好地激发学生的写作激情，圆
满的完成这次的教学任务， 我采取了以下的教学方法：

1、激趣法。先通过谈话、图片激发学生的兴趣，进一步激发学生的
创造热情。

2、观察法。指导学生观察图画，开拓学生思路，为想象创作作铺垫。

3、点拨 法。学生在说的过程中适当点拨、诱导。帮学生指出、归纳
描写的方法，而不是将写作方法强加给学生。

4、分组合作法。学生分成小组交流，畅所欲言。

说学法

为了让学生更好的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法：

1、自主学习法。教师尽量少说，大量让学生说，给学生营造一个自
由宽松的氛围。

2、互说互评法。学生讲的精彩的内容，无论句、段、篇，哪怕是一
个词，教师也及时予以表扬鼓励，培 养学生想象能力、口述能力，
让学生充分展示自我，互相激励。

3、学生修改法。 分小组，说中改、评中改，提高学生口头修改作文
能力，在相互修改中进一步锤炼自己的语言，提高自己 的写作表达
技巧。

教学过程

一、欣赏图片，激发写作兴趣

俗话说“兴趣是最好的老师”，只有把学生的学习兴趣充分调 动起来，
学生才能自主的成为学习的主人，变被动为主动。

二、解读习作要求 明确写作任务

请学生自读习作要求，说一说本次习作的写作内容以及要求。

三、品读例文，自由表达

范文是最好的示范。教学中，我先引出范文,让学生读范文，并仔 细、
耐心地引导学生，通过范文点评来探究内容，了解范文先写什么，
后写什么；对于所写内容 是如何来进行介绍的，又有哪些新颖之处。
作者是如何进行想象的，你有什么感悟？

四、选择内容，想象创造】

习作要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发 挥
自己的创造性。经过刚才的训练，学生对此次习作写作方法有了一
定的了解，为了帮助他们进 一步提高，我就启发学生想像，让学生
自由畅谈自己心中的一些新奇物件和小组成员进行交流。

五、自主写作

将所说的所想的记录下来，完成习作。

一、习作互评

1.多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。

2.为自己的习作配上一幅插图。

3.自我评价：五颗星，你的习作能得几颗？画在自己的习作后。

4、小组之间互评互议其他同学的创作，提出自己的意见和建议。

二、习作修改

1、根据同伴的建议及意见进行修改。

2、提出修改要求

（1）检查错别字，进行更正。

（2）语句是否通顺、连贯。

（3）结合同伴提出的建议。

三、指导赏评

1、让同学上台朗读自己的佳作，师生进行示范性评赏。

2、班级其他成员进行评点。

3、教师点评，激发学生的成就感。