学校物业-护肤小常识

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小学语文《小英雄雨来》说课稿
【说教材】
这篇略读课文节选自作家管 桦写的同名中篇小说，选入
课文时有改动，讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争
时期，晋 察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，
为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。围绕 这一
主题，课文分六个部分叙述。
【说目标】
1.认识8个生字。
2.了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学
习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
3.理解“有志不在年高”等句子的意思。
低年级的孩子都很喜欢小动物，于是我以小猴子的图片
导入，符合孩子心理特点，能很好地唤起学生的兴趣，接着
提出问题既是对上节课的复习，又让 他们产生读书探究的欲
望，促进主体的发展。
4.给课文的每个部分加小标题。
【说重点难点】
本课教学的重点是体会雨来机智勇敢的优秀品质，难点
是用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。
【说教法学法】

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1 .这篇课文内容通俗易懂，故事性强。教学时，应放手
让学生根据课文前“连接语”的要求自读课文。在 自读的基
础上，重点讨论交流“自己感受最深的是什么”。最后，组
织学生讲故事。
2.体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质是本课教学的重
点。教学时，可将这一问题的解决融入到讨论、 交流自己感
受最深的是什么这一环节中，注意抓住一些关键句子，让学
生想，让学生谈。如“雨 来没理他，脚下像踩着风，一直朝
后院跑去”一句，可让学生想象：雨来此时心里是怎么想的，
想象后讨论：他为什么要这样做。
3.用较快速度阅读课文，了解内容，这对四年级学生而
言有一定的难度，因此不能要求太高，可在学生阅读每一部
分时，教师提出阅读时间要求，促使学生加 快阅读速度。对
于每部分内容的把握，可采用加小标题的形式予以落实。
【说设计理念】
本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课
内外延伸，训练学生对信息的搜集与 整理。自主探究，自主
感悟，合作交流，让学生学会学习;在读中质疑，读中感悟，
读中积累， 让学生学会读书;让学生读议结合，读写结合，
给学生提供充足的表达机会，让学生乐于表达。
【说教学流程】

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一、激情导入揭课题
抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小
英雄。他被迫 给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷
阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗
放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位
年仅十二岁的小英雄是谁吗?这节课 我们来学习14课《小英
雄雨来》。(板书课题)
[设计意图：本环节主要是通过教师的导语，激发学生
学习兴趣，调动学生学习的积极性和情感兴奋。]
二、略读课文知大意
同学们，这节课我们跟随作者的脚步，登上了神奇的鸟
岛，从岛上领略了天空上的鸟颜色多，地上的鸟数量多，湖
里的鸟种类多及鸟岛保卫战中群鸟团结一心， 共同对敌的神
奇，和作者一起进行了愉快的鸟岛之旅。请大家再次配乐回
读课文，体会文本所蕴 含的思想感情，感受大自然之神奇。
1.指读“连接语”，明确学习要求
从读到讲 要达成“讲讲这个故事”的目标，必须让学生
将课文语言材料“内化”，才能“使其言皆若出于吾之口，
使其意皆若出于吾之心”。因而。应符合学生从读到讲，由
“外”而“内”再发乎“外”的语文 学习规律。那么，引领
学生实实在在地读通，“批文入情”地读好是课堂教学的重

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头戏。
(1)默读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事?
(2)自己感受最深的是什么?
(3)把小英雄雨来的故事讲给别人听。
同学们，在你们收到的礼品中有什么最让你 留念。那有
没有同学收过告另外礼品呢?那本日我们来学习美国作者
----弗•达尔写《告另 外礼品》，看看这此中的礼品是什么样
的礼品。
(4)如果有兴趣，还可以给每个部分加个小标题。
[设计意图：“略读课文”是通过课文前的“ 连接语”来
引导学生进行阅读的。“连接语”除了激发学生的阅读兴趣
外，着重对课文的主旨和 阅读方法、学习的重难点、语文学
习的拓展点给予了提纲挈领性的导向，体现了教材的编写意
图 和学习重点。引导学生读读“连接语”,可以让学生明确
阅读目标、阅读重难点，有助于学生有的放矢地 进行学习，
提高学习实效。]
2.自读自悟，感知大意
对照阅读提示，用 比较快的速度默读课文。边读边用笔
划出有关内容，读后与小组的同学互相交流，有疑问的地方
互相解决，不能解决的做个记号，待后集体解决。
通过读课文，我了解到作者是多么珍惜时间呀。他有时

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和太阳 赛跑;有时和西北风比赛;有时一个暑假的作业十天
就做完了;有时把哥哥五年级的作业拿来做。
3.集体交流,筛选要点
(1)检查生字认读情况。
(2)说说课文讲了雨来的哪几件事? 教师引导梳理、概
括信息点，并提炼成为小标题。(游泳本领高 ;上夜校念书、
掩护李大叔、勇斗鬼子、宁死不屈、机智逃生)或(“望着妈
妈笑”、“我们爱 自己的祖国”、“把缸挪回原地”、“什么也没
看见”、“有志不在年高”、“雨来没有死”)
【设计意图】利用音乐建立情境，渲染气氛，使学生感
觉到音乐的无穷魅力，同时配乐朗读 升华情绪。课文的诵读
贯串教学关键始终，在读中品，读中悟。朗朗的书声，是语
文讲堂上永恒 的经典。在诵读中，学生所可以大概意会到的
文本意义，丝绝不会逊色于单纯笔墨阐发时所可以大概得到
的信息。在一遍遍朗读中，学生也领会伯牙子期的深知交谊，
课文难点的突破，迎刃而解。这样 ，以图画显现景象、以语
言刻画景象的要领被有机的联合起来。突出了重点，突破了
难点，同时 更表现了语文学科东西性与人文性同一的特点。
(3)畅谈自己的感受，体会雨来热爱祖国、机智勇敢的
品质。
教师根据学生汇报交流的情况，着重指导学生有感情地

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读以下句子，并体会句子的意思。
①我们是中国人，我们爱自己的祖国。(让学生认识到
这是雨来能够掩护革命干部，同日寇做斗争的思想基础，正
是雨来对祖国深切的爱，才有了后面 勇救交通员、勇斗鬼子
的故事。)
②雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。(这
一动作的描写，形象地表现了雨来的机智勇敢。)
③一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。(这是
一处细节的描写。表明了雨来誓死保 护交通员，和敌人斗争
到底的决心与坚强意志;体现中国人民不惜用鲜血和生命保
卫祖国的决心 。)
④有志不在年高。(这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱
祖国、勇敢机智的品质深深感 动、激励着芦花村的人们。)
4.再读课文，抓住主要内容
快速浏览课文，练习说说课文的主要内容。
[设计意图：自主读悟，从整体粗知课文大意，是“略
读课文”的主要学习方式。按“连接语”，充分地自主地读
课文，自读自悟，有目的地搜寻信息 点，筛选信息点。然后，
围绕重点、难点在小组中读读、议议，互相交流阅读情况和
感受，互相 提出和解决问题。最后，再围绕“连接语”的学
习目标，组织学生集体交流，教师适当地引导对信息点的 梳

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理、整 合、概括，并对难点进行适当的点拨解疑。这样的教
学，充分体现了略读课文的教学难点，有助于学生提 高阅读
实效，学习略读方法，提高略读能力。]
三、拓展延伸促升华
1.课内拓展
(1)学完这篇课文，你要向雨来学习什么?
(2)阅读“资料袋”
2.课外拓展(选择性作业)
(1)把小英雄雨来的故事讲给别人听。
问题二让学生对端午的认识从粗浅了解转向探究根源，
可以说是对文史地哲等知识的一个汇总学习，从而 使学生对
我国的传统节日文化有更进一步的认识。此环节培养学生搜
索整合信息的能力，要求完 整准确，语言生动地讲述见闻,
完全体现了以学生为主体的教学理念,激发了学生的主动意
识和 进取精神。
(2)利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。
在小学语文教 学中关注学生语言文字的基础知识积累、
语言运用能力的训练与“文以载道“的人文教化功能的和谐统一应该是一位语文老师毕生孜孜不倦的追求。“万丈高楼
平地起”字词积累，抓住双基是小学语文 教学的一个根本着
力点。阅读是学生终生受益的学习能力，也是语文学习的最

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主要的 方法，是语文知识学习、多种形式语言运用、理解能
力的形成的根本途径，所以一节好的语文课也应当是 书声琅
琅、多种方式朗读贯穿始终，给予学生充分的阅读机会。
根据教学大纲要求和教材 内容的特点，在教学中，注重
指导学生(1)运用联想的学习方法;(2)动手尝试练习的学习
方法。在教学过程中，结合教法和学法，采用如下教具和学
具：多媒体课件——动物世界、胶水、浆糊、 剪刀、树叶、
范画、投影片等。
(3)收集抗日战争中英雄的故事。
(4)写一篇读后感。
[设计意图：让学生对照雨来身上那种热爱祖国、勇敢
机智的品质 ，联系自己，从思想深处受到感染教育;阅读“资
料袋”，让学生体会到战争所带来的灾难，从内心深处 感受
到和平的重要性。课后拓展，既与课文学习相互补丛，相互
呼应，有助于对学生爱国意识的 进一步引发，同时有时语文
综合性实践活动，有助于提高学生语文综合素养。]