圣基茨-元旦放假通知

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小学语文说课稿范文《陶罐和铁罐》
一、介绍说课的内容：
今天我说课的 内容是冀教版义务教育课程标准实验教
科书语文三年级下册24课《陶罐和铁罐》，是第五单元中的第四篇课文。
用手中的材料(纸、线、图形、水果等)表示出二分之一，
并作交流， 师有选择地贴(画)到黑板上，并用涂色等方法表
示出二分之一。
教师在吃透教材、简析 教材内容、教学目的、教学重点、
难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，
分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。下
面是为大家收集的关于《信任》说课稿，希望 大家喜欢!
二、教材解读：
文本解读：
《陶罐和铁罐》讲的是国 王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧
不起陶罐，而陶罐却在铁罐无礼的奚落和嘲讽中表现得尤为
宽容与 克制。许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却不复
存在。
故事告诉我们，每个人都有长 处和短处，要善于看到别
人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。通过本
篇课文的学 习让学生在学习上要懂得取长补短，互相学习，

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无论什 么时候部不能骄傲自大，必须谦虚谨慎，同时明白人
各有所长，能正确对待别人的长处，和睦相处，共同 为集体，
为社会作出贡献。
教师出示多媒体课件，播放各种形态的动物，(树叶粘
贴画)，使学生拼、看、想，三者结合，培养学生的想象力。
文章特色：从课文的插图、陶罐和 铁罐的对话中都能让
我们感受到铁罐的傲慢和陶罐的谦虚。课文中新词较多，如
“奚落、懦弱、 轻蔑、相提并论”等，教学时应注意让学生
在语境中理解，在理解中朗读对话，感悟寓意。此外，对话< br>部分应该是本篇课文的最明显的特色也是教学的重点，特别
是通过对铁罐和陶罐神情和语言的描写 ，把一个骄傲者和一
个谦虚者的形象刻画得入木三分，是让学生进行感情朗读和
表演的好材料。
启发谈话领悟意境：同学们，作者浏览了庐山，不只是
看，而且是细心观察庐山的特点：横 看成岭侧成峰，远近高
低各不同，为什么同样是庐山，却有不同的面目呢?同学们
读了这首诗， 你发现了什么呢?逐步引导同学明白：原来是
因为——只缘身在此山中。
②亘古以来，因 人类的智慧、愚笨，愁便似喷发的火山
熔岩，层层堆叠，凝住，冷却……人世间，有人肯一肩担尽
古今愁，这是何等的气慨!又是何等的悲壮!也许还有些许的

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无奈……
三、教学目标及重难点：
(一) 教学目标：
《药》是一篇具有强烈时代意义的小说，作者鲁迅以辛
亥革命为背景，描写了干革命者夏瑜的鲜血这被当 成了平民
华老栓为儿子治病的“药”这一发人深省的典型事件。深刻
地揭露了封建统治者利用钢 刀镇压革命和利用“软刀”愚弄
人民的反动本质，表现了群众的愚昧和辛亥革命严重脱离群
众的 弱点。这篇小说主题深刻，人物形象鲜明，情节安排精
巧，环境描写典型，既是鲁迅短篇小说的代表，更 是作为小
说教材的典范。编者把它放在教材小说单元的第一篇对于教
会学生如何读懂小说，如何 欣赏小说具有重要的意义。
1.会认10个生字，它们是：陶、谦、辩、恼、耻、逝、
殿 、掘、朴、素。会写14个生字，它们是：陶、谦、虚、
嘴、恼、怒、吵、感、荒、捧、朴、素、值、受 。理解“奚
落、谦虚、恼怒、懦弱、轻蔑、相提并论、争辩、和睦相处、
羞耻、流逝、朴素”等 词义。
2.抓住关键词句，学习陶罐和铁罐对话、神态的描写，
了解铁罐的傲慢无礼和陶 罐的谦虚而不软弱，分角色朗读课
文。
3、了解寓意：每个人都有长处和短处，要善于看到别

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人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
(二)教学重难点：
教学重点：
1.会认10个生字，它们是：陶、谦、辩、恼、耻、逝、
殿、掘、朴、素。 会写14个生字，它们是：陶、谦、虚、
嘴、恼、怒、吵、感、荒、捧、朴、素、值、受。理解“奚落、谦虚、恼怒、懦弱、轻蔑、相提并论、争辩、和睦相处、
羞耻、朴素”等词义。
2.抓住关键词句，学习陶罐和铁罐对话、神态的描写，
了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱，分 角色朗读课
文。
学生在第一环节中产生对树叶粘贴画的极大兴趣，处于
最佳学习 状态，这时教师将范图出示在黑板上，进行新授，
揭示讲解树叶粘贴画的方法：
教学难点 ：了解寓意：每个人都有长处和短处，要善于
看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
古典诗文，是中华文化的精华。它以其超常而不俗的想
象，新奇而巧妙的构思，启迪、开拓 着人们的思维，它对提
高青少年学生的语言文字水平有着不可替代的作用。同时，
正确地引导学 生多读一些诗文佳作，还可以加强学生品德修
养，提高学生的文化品位。所以，古典诗文的教学，在初中

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阶段占有重要的地位。今天我代表十三中语文组说说《伯牙
善鼓琴》这一课。
四、设计理念：
提问法和点拨法相联合，在题目中渐渐引导学生，能使
其渐渐深入明白文 章，又通过点拨，让学生睁开遐想，拓展
其思绪。
1、充分利用儿童的生活经验进行识字 教学，在识字教
学的过程中注重教给学生识字方法，力求识用结合。
2、“语文是实践性 很强的课程，应着重培养学生的语文
实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践┈”
为此，要让学生充分的读书，在读中有所感悟和思考，受到
熏陶和感染，获得独特体验和思想启迪;要给 学生自主、合
作、探究的机会，让学生在多种形式的语文实践活动中，感
悟语言、积思语言、运 用语言，全面提高语文素养。
3、注重语言的积累、运用，通过多种渠道，搭建语文
实践 平台，让学生积累语言，丰富语言的库存，让学生在运
用中发展语言。
通过这几个环 节的学习,学生对内容有了全面的了
解,教师此时再加以总结,学生就对内容有了更明确的理解.
教师小结:作者由未眠之海棠写起,阐述了自己对美和审美
的三个观点,即:自然的美是无限的,人感 受到的美却是有限

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的;美 是邂逅所提,是亲近所得;契合自然美的艺术品能提高
人对美的感受能力.这三个观点其实就是要告诉我 们要发现
存在的美,感受发现的美,创造有所发现的美.