东莞职业学院-中秋节的手抄报三年级

小学语文：《海底世界》说课稿
一、说教材
《海底世界》是苏教版六年 制小学语文第六册的第七单元第
一篇课文，这是一篇有关海洋的常识性课文，全文用生动形
象的 语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。
全文共有6个自然段。第一自然段紧扣课题提出问题：“你可
知道，海底世界是什么样的吗？”激发学生的阅读兴趣。第二
至五自然段，是文章的重点部分， 针对上文提出的问题，具
体、生动、有序的描述了海底的声音、动物、植物、矿藏，
展现了一幅 神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海
底世界图。最后一自然段是全文的总结，指出“海底真是 个景
色奇异、物产丰富的世界”给学生留下一个整体的深刻印象。
二、说教法、学法
1、激发兴趣
《海底世界》一课着重描写了海底景色奇异和物产丰富的特
点。教材虽 配有插图，但却是静止的，不能很好地激发学生
的学习兴趣。于是我们精心制作了一套动画课件，为学生 创
设了形象、直观的和谐情境。
2、突破重点
《海底世界》一课，教学重点之一是 让学生了解海底世界景
色的奇异之处，但这比较抽象，学生难以理解海底那静中有
声，动静结合 的奇异景色。为了便于学生充分了解海底世界
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的景色，我创设了和谐情境，即通过CAI让每位学生亲自去
领略一番。 ①进行海面和海底的对比：利用动画先后演示海面上波涛澎
湃（伴有海浪拍打岩石的声音）和海底悄 然无声的对比情境，
并分别提问：这样的景象可以用个什么词来形容它？学生不
仅理解了“波涛 澎湃”和“宁静”这两个词的意思，更体会到了
大海动中有静的奇异之处。
②整体感知，加深 印象：通过CAI欣赏海底美丽的景色，再
次整体感受“海底是一个景色奇异、物产丰富的世界”，从而
激发学生从小立下大志，长大探究海洋奥秘的情感。
这样通过多媒体计算机创设和谐情境，把 抽象的语言文字外
显为直观形象的动态画面，让学生充分感受了语言文字所描
述的意境，帮助学 生理解了课文的重点，取得了理想的教学
效果。
3、强化训练
加强语言文字训练，是提高课堂教学效果的重要一环。
我在教学《海底世界》时，是这样进行训练的：
（1）观察训练。在教学第2自然段时，根据 课文内容设计
CAI课件，把文字介绍转化成动态画面。要求学生在观看画
面时，用一个词来概 括其内容，这促使学生在观察时抓住事
物特点，积极进行思考。
（2）说话训练。观察解决了言之有物的问题，而说话应该
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是培养学生表现事物的能力。在进行说话训练时，我是这样
做的：
① 看画面，说图意。利用多媒体计算机把第2自然段的语言
描述用对比的动态情境形象地表现出来。让学生 用学过的观
察方法仔细地看了画面以后，用自己的话说说画面的意思。
由于说话训练是在认真观 察的基础上进行的，所以学生在表
达观察时都能做到有条有理。
②看画面，练复述。在学完课 文后，出示总起句“海底真是个
景色奇异、物产丰富的世界。”通过电脑把海底美丽奇异的景
象 呈现于学生面前，要求学生看着画面，用上总起句和板书
上的重点词语说一说海底的景色奇异、物产丰富 表现在哪些
方面。这样，学生对课文的主要内容加深了理解，同时又锻
炼了运用语言的能力。
总之，通过CAI创设和谐情境进行强化训练，学生在自我参
与中兴趣盎然，观察能力、想象能 力、语言表达能力都得到
了发展。
三、教学程序
（一）启发谈话，导入新课。 < br>同学们，上堂课我们初步学习了24课，你们能否用一句话
概括一下海底是怎样的世界？那么，海 底景色的奇异表现在
哪里？物产丰富又表现在哪里？这一节课，我们再一次去探
索一下。
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