小学语文《练习1》说课稿
大年初一作文600字-打桩合同
小学语文《练习1》说课稿
【说教材】
练习1中包括看清笔顺，写
好铅笔字，学用字词句，读读背背，
口语交际，共五题。各题之间相对比较独立，我重点说说第三题：学
用字词句。我把这题安排在第二课时。“学用字词句”有三部分组成，
一是要认识四种动物，这
部分分别配有四幅动物的图；二是要知道这
四种动物
遇到危险时是怎样保护自己的；三是
说说自己遇到了危险，会想
出什么办法保护自己。这三个部分是紧密联系的，由认识动物到了解
他们遇到危险是怎样保护自己，再由动物联想到自己，遇到危险怎么
做。
【说教法】
“教是为学服务的。”教师选择恰当的教学方法，能最大限度地
调动学生的学习主动性，使
学生收到好的学习效果。根据本课特征，
采用了以下几种教法：
1、启发诱导法。这一方
法在第二、三两个环节中运用的比较多，
先引导学生说说特点，再由此来看看它怎么利用自己的特点保护
自己
的。
2、采用实物演示法教学。实物演示起着直观的作用，有助于突
破教材
的难点。在教学乌龟遇到危险是怎样保护自己我采用了这一方
法，既直观，又能调动学生的积极性。
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【说学法】
1、观察法。
这
一学法在课内和课外都有渗透，在课前，我已经有目的的布置
学生观察家里的小动物。课上，我让学生通
过直观的实物乌龟来观察
它遇到危险会怎么办。
2、迁移法。
这一学法主
要运用在对句式的掌握上，利用例句让学生感知这一
句式后，用迁移的方法，分别用同样的句式说说另外
三种动物遇到危
险时会怎样。还有在教学过程中，有很多地方也用到了迁移，比如由
动物想到自
己，这也是一种迁移。总之，要让学生既“学会”又“会
学”，以最终达到“教是为了不教的”目的。
【说教学目标】
1、借助汉语拼音认识汉字，培养主动识字的习惯。
2、通过看图，认识几种动物，由此迁移到培养学生初步的观察
能力，同时引导学生联系自己的生活，培
养自我保护意识，学会自我
保护。
【说教学重点】
激发学生的好奇心，培养学生的观察能力和表达能力。
【说教学难点】
引导学生联系生活实际，说说怎样自我保护，并将自己的意思表
达清楚。
【说教学过程】
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根据以上教学内容和教学目标，我是把这节课设计成了五个环节。
（一）激趣导入，认识动物。
1、先明确要求本节课的学习任务是要完成学用字词句这一题。
2、带大家认识四种
动物。多媒体出示这一部分的要求以及四幅
动物的图。让学生自由的借助拼音读读要求，借助图画认识四
种动物。
再请学生交流。
3、拼拼读读：多媒体出示汉字及拼音。（动物的名字和拼音。
）
我把认识四种动物和拼拼读读分开来教学，目的是巩固学生的汉语拼
音及认字。因为图和汉字
、拼音同时出现的话，就很少有学生去借助
拼音识字，而是直接跳过拼音用图画识字了。
4、找名字。多媒体出示四幅图及四个音节词。这一部分实际上
是把2和3综合起来借助图画，汉语拼音
来巩固识字。我先用学生感
兴趣的话语来激起他们帮助小动物找回自己名字的欲望。再提出明确
的要求：先看图，再找找它的名字在哪里，然后上来用鼠标点住了拉
到图的旁边。上来找对后当小老师领
读。
（二）根据认识，说说特点。
我在认识动物后还安排了说动物特点这一个环节
，目的是为下一
个环节说说动物遇到危险时怎样利用自己的特点保护自己做一个铺
垫。
我在课前已经布置学生回去观察自己家里的小动物，在课上让他
们说说自己喜欢的小动物，
给大家说说它长什么样子，有什么地方和
别的小动物是不一样的。学生边说我边给他点出相应的动物的图
片。
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（三）利用特点，保护自己。
1、多媒体出示要求：你知道他们遇到危险时怎样保护自己吗？
要求学生借助拼音能够读准读懂要求。
2、出示乌龟，老师用手去敲敲乌龟的背，学生仔细观察，自由
发言。
根据学生交流出示句子：乌龟遇到危险时，就把头、脚缩进硬壳
里。
让学生读读出示的句
子，不认识的读读拼音。然后用各种形式（指
名读，小组读，男女生比赛读，齐读等）进行练读，初步感
知这样的
句式。
3、联系自己生活中的经验和平时观察，可以和同桌讨论讨论，
想想说说，山羊，刺猬，乌贼是怎样保护自己的，先用自己的话说说，
然后用规定的句式说，再用不同的
形式练读。
（四）内化知识，上台表演。
1、这一个环节，也是对学生是否掌握上
一个环节的反馈。我的
主要目的是想让学生转换角色，把自己当成是小动物，然后说说自己
遇到
危险就会怎样，这时候就不能再说乌龟或者是刺猬遇到危险，而
是要说我遇到危险会怎样了。可以锻炼学
生的口头表达能力和思维的
转换。
2、在此基础上，让学生拓宽思路。想想还有哪些动物
也很聪明，
遇到危险时会想出办法保护自己。并出示刚才的句式，让学生根据这
样的句式来说说
，从而增加语言积累。
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（五）联系自身，培养自我保护意识。
1、过渡，在生活中动物会遇到危险，人也会遇到危险，那
我们
小朋友遇到了危险会想出什么办法保护自己呢？
2、看书借助拼音读读要求：说说你遇到了危险，会想出什么办
法保护自己。
3、分成四人小组讨论：
（1）我们会遇到什么危险？
（2）遇到了危险会想什么办法保护自己？
4、学生讨论交流。教师根据学生回答适当引导。
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