关于友谊的格言-恭贺新春

小学语文新教师面试说课模板


各位评委老师大家好。我是 小学语文组____号，我今天说课的题目是《_____》的第
__课时，下面我将从说教材、说教法 和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本
课作具体的阐述。
一、说教材
《______》是____（文章体裁），主要写了______(主要内容），表达了_ ____________
（中心思想），“语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情”是本文最 大的写作特
色。这篇课文以形神兼备、灵活多变的语言向我们介绍了______，课文层次清晰，描写 生
动、细致，充满感情，给人很深的启迪。这篇课文按_____顺序，围绕____，向我们展现了_____、_____、_____等几个场面（情景），赞扬了_____的精神。表达了_____ 的感情。
（歌颂了_____）。
根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内 容和特点，结合学生的实际情况，
我确定了本课时的教学目标：
1、知识目标：能正 确哆执本课要求掌握的生字词；能够正确、有感情地朗读课文；把
握文章主要内容，抓住重点语句，品味 重要词句所包含的思想感情。
2、技能目标：通过研读课文第______段，培养学生敢于 质疑，解决问题、收集处理信
息的能力及初步学会探究性的学习方式。
3、情感目 标：通过有感情朗读课文，感受„„。培养„„，喜爱„„。引导学生从现
实的生活经历与体验出发。
为了落实本课时的教学目标，我把第课时的教学重难点确定为：紧扣课文语言文字，
抓住关键词，着重体会 .
由于（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为：
因为（学生的一些实际），我将本课的教学难点确定为：
二、说教法和学法
语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课（ ）教学
内容，结合（）年级 学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取
朗读法、讨论法、探究法等教学方法 ，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中
来，乐于学，勤于思考。
1、 朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟让学生
在读中“思考”，在读中 “感悟”，在读中“想象”，充分感受课文的语言美、意境美。
2、想象感悟法：在本堂课的教学中，我力求挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸
门。
3、情境教学法：有情有趣是教学。我借助现代化的教学手段，利用 图画、语言、
音乐来再现、描绘、渲染情境，使学生在情境中理解课文语言，享受审美情趣。
4、评价激励法：在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间，开放的阅读思维
空间，只要言而有物， 言而有理，都给予认可与鼓励。
除了以上方法外，在本堂课的教学中，还穿插了自主探究 法、合作学习法、等等。
我力求学生在读中受到情感的熏陶，在语言实践中学习语言，在品味语言中积累 语言，在
内容体会中掌握方法。
三、说教学过程
围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导-学生主体-训练主线”的原
则，设计以下五个教 学环节：（我紧紧抓住课文的主要内容，依据教材本身的特点，以充
分发挥学生的主体性为宗旨，让学生 边学、边悟、边总结、边创造，达到巩固知识培养能
力的目的。从以人为本的教育理埝出发，按照学生的 认知规律，设计一下五个教学环节：）
第一环节：创设情境，激趣导入。(激情导入，课 件导入，图片导入，分析题眼，质
疑课题，实物观察等方式，课前搜集资料）
兴 趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。
基于这点，开课之初，我 首先通过多媒体（播放）展播„„，营造气氛，将学生带入情境，

为课文的学习奠定情感 基础，进而可釉拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题，
简要阐述课文的主要内容，顺势进入第 二环节。
第二环节：初读课文，整体感知。
新课标中明确指出：阅读是 学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。”
因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗 读，把自己最喜爱的语句多读几遍，并适时对
某些容易读错写错的生字词进行个别指导。同时可釉提出问 题：“你读懂了什么？告诉老
师你怎样把课文读正确、读流利？”这样做，目的是敲学生在初读课文时对 于课文有一个
整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的研读赏析，体验情感邛好铺垫。
第三环节：研读赏析，体验情感。
叶圣陶说：语文教学的最终目的就是敲学生自能读书， 不待老师讲。鉴于此，在本
环节中，我首先抽选几个学生分段朗读课文，此时其他学生边听边勾画关键词 句，培养学
生自主学习的能力。在朗读完后，让学生分组讨论交流，归纳出本节课的生字、词和重点词句，并让学生议一议：“这篇文章应分为几个部分？每个部分分别讲了什么？给你印象
最深的是哪 一部分？”（让学生用自己的语言将事情发生的经过、结果清楚地说出来，既
理清文章脉络又训练了学生 的语言表达能力、概括能力。）力图使学生在反复朗读和讨论
交流中对课文有所思有所悟。
紧接着，让全体学生品读重点词句，并借助多媒体展示课前准备好的图片，适时加以
引导和阐述，让学生 图文结合地品味和理解本节课重点词句。如读到“____” 时，用多媒
体展示____画面。这一幅 幅画面，不仅讲学生们带入____之中，还能帮助他们更好地理解
“____”、“____”、“_ ___”等词语，从而体味文章的意境美，领会作者表达的特点。
最后，借助多媒体向学 生再次展现一组配乐的画面，引读课文，使学生与文本、作者
再次产生共鸣，身临其境地体会作者当时的 感受，激起他们对„„（如：草原的无限热爱）。
总之，这一系咧的“读、悟、议、赏、再 读”，让学生在循序渐进的学习中加深理解
和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪， 最终达到突破教学重难点的
目的。
第四环节：总结评价，拓展延伸。
新课标指出：学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。
因此在对课文做 出总结和评价后，我通过问题引导学生知识延伸，让学生想一想：
______。这个问题，能又一次激 发学生的思惟，培养学生的语感能力。
以“情”延伸课堂内容，使学生感到课虽然结束了， 但学习是无穷尽的。在学完课文
后，我设置了让孩子看生活中„„的图片，如„„等，再启发孩子结合自 己的生活实际，
说一说：_____。引导孩子在生活中学语文，在生活中用语文，享受语文。
第五环节：安排作业，复习强化。
一课的结束并不意味着学习活动的完结，而应 该以此为一个新的起点激发学生进一步学习
的热情。
本节课计划安排两道课后作业：作业1： 请大家将本节课中谠己喜欢的优美词句摘抄到专用
小笔记本上；作业2：根据课文内容，画一幅____ 画（或编排一个课本剧）。
这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。
四、说板书设计
根据课文内容和特点，我设计了这样的板书：
该板书力求让学生抓住课文的内容主线，表现作者的写作思路（或思想感情），简单明了。
总之，本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等课堂活动，我设想能实现
本节课的教学目标， 使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来，认知生字，读懂新
词，交流讨论，让不同层次的学生均 有收获，同时力求让学生能发现问题、提出问题和解
决问题。
以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师！

小学语文面试说课稿模板
各位评委：
早上好！我叫 ，来自。如果 用一句话表达我此刻的心情，那就是在不断地期盼中等待着，在不断地参
与中感受并收获着。今天同样希 望我的表现能得到各位老师的认可。
我说课的内容是《 》的第课时，主要从教材分析、教学策略、教学程序、板书设计、教学评价等方面
作具体的阐述。

下面我先来说第一个板块——教材分析中的第一个环节——说教材

《 》是人教版（浙教版）小学语文第册第组的第篇课文，这篇课文按顺序，围绕，向我们展现了、、等
几个 场面（情景），赞扬了的精神。表达了
的感情。（歌颂了、、、、、、）。由此看来课文所记叙的事件 年代久远，因而我们可用多媒体课件等形象的教
学手段，拉近学生与文本之间的距离。
此篇课 文在塑造人物的形象上也很有特色。因此在教学过程中，我们应该抓住人物的动作、神态、语言
的正面描 写以及环境的描写来突出，让形象随着学生情感升华而越来越高大。（具体的词“静静”等）
同时此篇课 文语言真挚感人，适宜进行感情朗读的训练。

第二环节——说教学目标
根据新课 程对小学年级语文教学的要求，教材特点及单元训练要点，结合学生的实际情况，我确定了本
课时的教学 目标：

知识目标:能在具体的语言环境中,运用边读边想像,联系上下文的方法,理解等词语的意思.

技能目标:通过研读课文第、段,培养学生敢于质疑,解决问题、收集处理信息的能力及初步 学会探究性的
学习方式.
情感目标:通过有感情朗读课文,感受,培养,喜爱.

为了落实本课时的教学目标,我把第X课时的教学重难点确定为:紧扣课文语言文字,抓住关键词,着重 体
会.

第二个模块---说教学策略
为了突破重点,解决难点,顺利达 成教学目标,我结合教材特点和年级学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,乐
于交流的学习特点,本堂课 中主要采用以下几种方法:

1、朗读感悟法:结合本课的语言特色,以读代讲,以读促学, 通过自读自悟,边读边想像,生生评读师生评读等
多种方式让学生在读中思考在读中感悟在读中想像充分 感受课文的语言美,意境美,并将之内化、
沉淀,从而形成良好的语感.

2、想像 感悟法:在本堂课的教学中,我力求挖掘教材的空白处,开启学生想像的闸,在研读中,通过的换位思
考 ,___的问题,体验人物的内心,使人物的形像更丰满,更高大,真正做到基于文本,又超越文本.同时发展了
学生的语言和思维.

3、情境教学法:有情有趣是教学.课伊始,我借助歌曲(乐 曲)、色彩鲜明的画面、(形象、生动的[视频]课件),
用充满感染力的语言,扣住学生的心弦,引领 学生搜索记忆中的印象,唤起学生已有的情感体验,为下文的
学习奠定了情感基础.研读时,我借助现代 化的教学手段,利用

4、评价激励法:在本堂课的教学中,我给学生充分的阅读时间,开始 的阅读思维空间,珍视学生的独特的阅
读体验,只要言而有物,言而有理,都给予认可与鼓励.让学生享 受跳一跳,可摘桃的喜悦.

除了以上方法外,在本堂的教学中,还穿插了自 主探究法、合作学习法等.我力求学生在读中受到情感和熏
陶,在语言实践中学习语言,在品味语言中积 累语言,在内容体会中掌握方法.


第三个模块--说教学程序
1、(引领学生搜索记忆中的印象,唤起学生已有的情感体验,为下文和学习奠定了情感基础.)教师引导学 生
将自己内心体验带入阅读过程中,无拘无束地释放自己的情感.

2、这是一个迁 移性的语言练习,意在让学生通过看图像,进一步感悟乡下孩子的多彩生活,同时爱语言实践
中进一步感 受诗歌的语言美和节奏美,积累句式,丰富语言,把课文语言内化成自己的语言.
(再现、富有感染力的语言)

3、将语文课程植根于现实生活,鼓励学生走进生活 ,去观察、去发现、去创新,以此来增强学生在各种场合
学语文、用语文的意识,真正把语文课堂与生活 链接

4、这一设计以图画的展现,音乐的渲染,将学生带入情境,在有限的课堂里拓展学生的 想像,在无限的想像
中读出自己的体验,在思绪飞扬中写下自己的篇章.

5、通过 各种形式的朗读,让学生在读中感知、理解课文内容,自然而然地体验到课文中的思想感情,同时在
朗读 的时候,我作适时合理的评价,促进学生向更高的朗读目标努力.

6、美妙的音乐配上优美 的朗读,使学生进入了一种美的境界,再次体会到了老师工作的艰辛,进一步激发了
尊师爱师的情感.

7、学习过程中,引导学生换位思考,使之产生真切的情感体验.(设身处地)

8、学生进课堂时不是一张白纸,他们已有一定的前期生活体验,回忆生活中问路的情景,能较快地使学 生入
情入境,增强学生说话的自信心,有助于点燃他们智慧的火花,让他们进入主动学习状态.

9、教师富有激情的表演、声情并茂的描述把学生带入了课文,让学生成为文中的角色,想角 色所想,说角色
所说......课堂活了!学生有了最深刻的体验,感悟语言文字不再枯燥,学习成了 学生的乐事.

10、学生对语文教材反映往往是多元的,所谓仁者见仁,智者见智,所以我 们必须尊重学生的独特体验,努力
为他们创设学习的最佳情境,在交流、探究中产生思维火花的碰撞和情 感、认识的交流,群策群力,集思广
益,把学习引深或拓宽.

11、教师以读为本 ,让学生通过各种形式的读,去体味课文的语言,感受人物的内心,同时采用或设计,让学生
展开想像的 翅膀,帮助学生在读中理解品味语言,体会语言的魅力,培养对语言的感受能力,锻炼说写能力,
同时获 得情感的体验,提高审美的情趣.

12、本环节的教学,以董存瑞怎样逼近暗堡为引子,抓 住描写董存瑞的神态、动作、语言的词,通过各种
形式的读,逐步感受人物的内心活动,从而悟出董存瑞 为了革命英雄气概.以读悟情,读思蛤理,较好地突破
教学重点、难点.

13、学 生在入境体验的同时,想像和联想得到了很好的发挥,思维得到了发散,使学生真正感受到洪水的凶
猛, 老百姓处境的危难,学生对无家可归这一成语的理解就水到渠成了,语言真正得到 了内化.

好的朗读能传达许多语言之外的含义,好的朗读能唤起听者的共鸣,当学生对 洪水充满憎恨的时候,教师抓
住时机,让学生通过朗读来控诉,把握了学生情感流露的大好时机.

14、音乐具有强大的感染里,让学生在歌曲渲染的情境中走进课文,既能激起自读课文的兴 趣,又奠定了学
生情感的基调,同时通过对__的介绍,接近了学生和主人公之间的距离.(在换位思考 中深入)

15、教师引导学生走出书本的局限,走向宽广的语文天地,充分利用身边的语文 课程资源,架起了学习与生
活之间的桥梁(调动学生的前期经验)

16、生活在江 南水乡的孩子,对水十分熟悉.镜头闯进了学生的经验世界,自然会唤醒储存在脑海的水
印象.学生一定 会情动而辞发这时让学生畅谈所见所感,正是把握火候抓住契机,迎合学生的心理奢求,
同时也留给学生 张扬修改的空间.在学生词穷时安排自由读课文.让学生的经验世界与诗文意境的碰撞,
与作者进行对话 ,与文本进行比较,体验情感,感悟语言美.

17、通过配乐图片(录像)的出示,创造了 与课文相通的具体可感的生动情境,让学生在身临其境中受到真切
的感染,得到属于自己的真实感悟,这 样学生披情入文,用自己的感官去欣赏语言的美丽,领会语言的魅
力.(感悟、体验、领略)
(直观的感受--转化为情感的体验--深化为内心的感悟.)

18、通过联系生 活谈体验,让每个学生积极主动地参与到语文学习的活动中,点燃了学生思维的火花,开启
了学生情感的 闸门.这样对__的词语理解就深刻、鲜活起来了.

19、小组间的交流,使学生之间有机 会相互帮助,有机会获得同伴的创新的信息,促进学会多方位互动,培养
了学生合作学习的能力.

20、情境式表演是儿童思考、再现生活的基本方式,组织学生尝试进行合作表演,能巧妙地 使他们进入特
定的情境中,使学生形成角色意识从而突破难点,利于学生能说会写.

21、教师善于从学生的童趣出发,让学生做小导游介绍鸟岛,在介绍过程中,不仅培养了学生的概括能力,< br>而且为学生的语言实践提供了机会.学生自然而然地将课文中的语言转化为自己的东西,并加以运用,背诵
全文这个重点也迎刃而解了.

22、课文的情境图清新优美,可谓画中有诗为学生 提供了初步的视觉意象;大自然夏天的声音更唤起了
学生对充满迷幻色彩的夏天生活的感受和体验,可谓 先声夺人而教师那富有感染力的语言,又引发了学
生把自己融于大自然、和大自然接近的渴望.美的画面 、美的音乐、美的语言,让学生一开始就感受到了
一种美的情趣,进入了一种美的境界.这首诗对儿童心 性的陶冶此时便已如春雨一般悄然无声地渗入了学
生的心田.

第四板块: 说教学板书

好的板书是一篇文章的袖珍版,是课文最精华的体现.在这堂课中,我根据课文 内容,设计了这个词语式(问
题式)的板书,力求突出重点,做到简明,概括.让学生获得更鲜明的印象 和有关知识.

第五板块:说教学评价

根据以上的教学说明,我对本课 时进行简要评价:本节课,我做到以读为主线,以展想象为散发点,以情这核
心,以培养能力为目的,把 时间留给学生,使学生在本堂课中达到会读会学会用.

说课完毕,谢谢!

教师招聘面试：小学语文专业应试者面试心得
小学语文专业应试者面试心得(一)
备课和讲课时间都是20分钟,面试前需要准备一套正装和一双中跟皮鞋,颜色以素净为主,款
式大方。我去面试时发现很多同学都是很随便地穿着牛仔裤和凉鞋就去了,这在面试教师这
一职业时是非 常吃亏的,穿着正装是对于这一职业的尊重,也容易争得评委的高分。备课时可
以和工作人员要草稿纸, 因为自己的纸是不允许带进试讲室的,你可以把自己的教案提纲写
在草稿纸上,在试讲忘词的时候可以看 一看,自己也可以不那么紧张。以下是几点注意事项:
1.进门和出门都要鞠躬,向评委老师问好,进 门要敲门,出门前要把黑板擦了,出门时把门轻轻
带上。这些都是基本礼仪,会给评委留个好印象。 < br>2.由于是试讲,没有学生,还要模拟课堂,我们就要自问自答,对于很多人来说觉得挺尴尬,但是
我要说:不要觉得难为情。你一定要把学生的回答用某种方式表达给评委,然后对学生的回答
还要评价 !新课程改革中非常注重“评价”!评价最好不要重复,所以大家可以去网上搜一些
教师评价语,背几个 ,会有很大的帮助!
3.将微笑从头坚持到尾!因为仪态分数占挺大的比例,要做一名亲切的老师,特 别对于小学老
师来说更重要。声音要洪亮清脆,作为教师,声音洪亮清晰是最基本的!
4.在 教案中多设计朗读和感悟部分!(只适用于语文科目)可以轮读、赛读、分角色读等等,新
课程中很重视 学生朗读能力的培养。还可多设计活动和讨论部分,也就是新课程中所说的:
合作、探究。