小学语文：《观潮》说课稿
珠海市实验中学-单位委托书范本
小学语文：《观潮》说课稿
《语文课程标准》中指出：语文教学要注重语言的积累
、
感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文
基础。学生只有在教师的引领下，
体会文本情感，再用朗读
形式表达自己的感受，才能真正的了解文本内容，感受阅读
的快乐。本
课是四年级（上册）第一组的一篇课文，本单元
围绕“自然奇观”这一专题展开。单元的训练重点是感受
大
自然的美好和神奇，体会课文在表达上的特点。“八月十八
潮,壮观天下无。”这是北宋大文
学家苏东坡赞叹钱塘江秋
潮的诗句。钱塘江以其奇特壮观的大潮,不知倾倒了多少游
人看客。《
观潮》是一篇以写景为主的文章，句子变化错落
有致，特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有
色，
读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。文中有许多优美
的词句，可丰富学生的语言积累
，学习作者的表达方法。
基于以上认识，我把本文教学目标设定为：
1．通过有感情朗读，体会钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发
热爱祖国大好河山的思想感情。
2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心观察周
围事物的习惯。
3．提高学生品味词语的能力，练习背诵第3、4自然段。
四年级的学生已经具有了一定的阅
读能力，基本掌握了借助
字典、词典和生活积累，理解生词的意义，所以可以从理解
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文章入手，在引领学生进行基本技能的训练，让学生在语文
实践中掌握运用语文
的规律。课文结构清晰、层次分明，在
课文的重点段中，按空间、时间的顺序进行了形象的描写，
而这些学生通过自己读书很难体会出来，就需要教师的引
导，辅以有效的指导方法。所以我把理解有关
“潮来之时”
的记叙，学习作者的观察方法，并有序练习背诵定为本课的
重点。
学生
生活在繁华的城市，许多孩子没有到过海边，更无从目
睹这样雄伟壮观的大潮之景观。对于没有见过的事
物，又无
类似经历可以借鉴，不仅给理解课文带来障碍，也给展开想
象造成困难。课文文质兼美
，意在通过课文的学习，让学生
想象奇观，并深入品读重点的词句，并能熟练运用，因此，
我把
感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观，提高学生品味词句的
能力定为本课难点。
依据教材的特点和
学生的已有的知识经验，确定本课的教学
思路是：紧扣一个“读”字,抓住课文重点词句,调动学生形<
br>象思维参与解读文本,增添了学生的兴趣。力求通过多种形
式的读，使学生走进文本，读出自己的
理解，体会文本的情
感，读中感悟文景文情，读中感悟修辞特点与表情达意的方
法。
在课堂教学中，我构想通过：整体感知，理清文路——身临
其境，感受文景——品读感悟、体会奇观——
回归整体，感
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悟写法这四个环节来组织教学。
一、整体感知，理清文路
本节课是第二课时，上节课已经对课文的整体结构作出了初
步的分析，因此在这一教学环节，引领学生回顾课文描写的
顺序，理清文路，并写好板书，为这节课深入
学文打下基础。
板书：潮来时潮来中潮来后
二、身临其境，感受文景：
以往的《
观潮》教学，潮中和潮后是学习的重点，而课文的
第二段中观潮的位置，往往被一带而过。
观
潮在哪儿观？怎么观？如何创设一种情境，让读书学文的
过程，成为身临其境的观潮过程，使每个学生都
成为前往海
宁市盐官镇观潮的游客，在那里人声鼎沸，在那里欢呼雀跃，
在那里叹为观止。 <
br>于是，我抓住课文第二段的观潮方位描写，带领学生走入文
本，走近钱塘江大堤。我出示一张游客
观潮的图片，转换角
色、创设情境：“今天是农历八月十八，是一年一度的观潮
日，我们来到海
宁市的盐官镇。”看到观潮的游客了吗？我
们也是其中的一员，我们现在是面北朝南，（让学生认清自<
br>己所在的方位）。引学：我们的东面？（是大海），我们的脚
下？（既是钱塘江的入海口，也是大
海涨潮时回流钱塘江最
浪高水急的地方）；我们现在占据了有利的地形。
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