小学语文《牛郎织女》优秀说课稿
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小学语文《牛郎织女》优秀说课稿
大家好我今天说课的题目是《牛郎织女》,具体内容是这样的：
一、说教材
1、教材的地位和作用：《牛郎织女》是我国四大民间故事之一
带有神话色彩编入河大版七年级上册第一
单元课文内容符合小学毕
业生的认知水平便于从小学到初中的过渡衔接本文语言朴素、简洁、
清
新自然读来琅琅上口从表达方式看这篇课文与其他几篇都以记叙
为主;在学习方法上与前一课没有割裂可
以继续学习记叙文的方法
2、教学目标：
本文是民间故事所以将
目标定位在掌握情节的基础上把握人物
形象从而在训练口头表达能力的同时使学生体会文章主旨具体目标
如下：
知识与能力：了解有关民间故事的知识及产生的历史背景;积累
词语;掌握主要情节把握人物形象;培养想象能力和口头表达能力
过程与方法：自主解决生字词;感受人物形象;情境表达
情感态度与价值观：体会以牛郎
为代表的古代劳动人民对幸福
生活的追求和向往;培养学生善良的品性和对恶势力憎恶的感情
3、教学重难点：
人物和情节是故事的主要组成部分故事总是用来讲
的因此确定
教学重点为：掌握主要情节把握人物形象;情境表达
限于学生的生活阅历和时代背景因此确定教学难点为:
体会以牛郎为代表的古代劳动人民对幸福生活的追求和向往
二、教材处理
1、学生状况分析及对策
农村学生语文基础较差思考深度不够因此本
文以明晰情节为引
导以谈感受为切入鼓励学生积极发言在掌握情节的基础上把握人物
形象创设情
境激发其想象力
2、教学内容的组织与安排
在自读课文的基础上
明晰情节把握人物形象使学生受到情感教
育;在学生理解课文的基础上最后进行联想能力和口头表达能力
的训
练
三、说教法
“整体阅读以语言训练为主“是我上
这节课的指导思想在处理
教材时让学生谈对人物喜欢与否角度开放学生也敢于发言同时进行
将想
法转换成文字的训练;设置问题讨论人物形象代表的意义;用情
境表达延伸想象空间
四、说学法
在自主基础上利用小组合作达到生字词最大限度的解决培养学
生自主
学习的习惯和合作学习的意识;畅谈感受和情境表达培养口头
表达能力;养成及时记录的书写习惯
五、说教学过程：
一、导入
我们中国历史悠
久文化灿烂传统节日就是历史文化的最好载体
同学们你所知道的传统节日有些呢?(学生发言)其实每一
个传统节日
背后都有一段动人的故事今天我们就来了解一下中国最具浪漫色彩
的
传统节日———七夕节背后的壮美而动人的故事———《牛郎织女》
的故事
(以
传统节日导入学生既不陌生又颇感兴趣容易激发好奇心体
现语文与生活的联系又结合了学生的心理特点)
二、故事历史背景及民间故事特点
(由于民间故事产生的年代比较久
远存在着历史局限性不可避
免地带有时代的印记有些情节不易为今天的青少年读者所理解因此
有
必要介绍一下产生这个故事的历史背景和民间故事的特点)
三、整体感知
1、自读课文
(1)自读课文小组合作自主解决生字新词
(掌握基础知识培养自主意识和习惯并在合作中学会求助)
(2)按照情节的发展将故事形成四个相对清晰的部分并概括内
容
(故事情节脉络清晰重点训练学生对情节的概括归纳能力)
2、检查自读情况
(1)小组代表上台写未解决的生字新词师生共同解决
(2)、四个情节：
牛郎受兄嫂虐待直至被赶走;
牛郎得到老牛的指点同织女结为夫妻;
牛郎织女过上男耕女织的幸福生活;
牛郎织女一家被专制的王母娘娘拆散
四、感同身受
1、你喜欢故事中的个人物?为什么?(书写理由自由发言)
2、你不喜欢故事中的个人物?为什么?(书写理由自由发言)
(强调谈学生本人的感受
将文章情节和生活感受联系起来体现
语文与生活的联系挖掘独特的生活体验;要求书写理由培养随时记录
的习惯从而培养写作习惯)
五、分析人物形象
1、我们
常说家是温暖的港湾而天堂也总被认为是最美好的归宿
可是我们故事中的主人公却都离开了这个“好地方
”为什么?他们实
际上是一类人物的代表?有什么特点?
(通过反差式的提问引
起学生对故事主人公命运的关注并理解
他们的做法使学生通过对比体会到幸福的真谛和追求幸福的价值从
而激发学生对幸福生活的向往和追求引导学生对人物所代表的形象
及特点推而广之)
牛郎受到哥嫂的虐待织女一直工作没有自由;普通劳动人民;善
良、勤劳、勇敢
2、牛郎织女美满幸福的生活遭到了破坏那么是谁让他们有了如
此的遭遇?(王母娘
娘)王母娘娘实际上是一类人物的代表?有什么特
点?
(由故事的矛盾冲突引出反面人物对形象推而广之激发学生对
恶势力憎恶的感情)
封建统治阶级恶势力的代表;凶狠、残暴
六、创设情境
xx年神舟七号载着航天员载着人类的梦想飞向了遥远的太空航
天
员们遇到了隔河相望的牛郎织女如果你是航天员请你发挥想像想
想你会对他们说些什么?
(延续故事奇特想像的特点将现实生活和故事情节联系起来培
养学生的想像能力和口头表达能力)
七、作业：课下阅读《孟姜女哭长城》、《梁山伯与祝英台》、
《白蛇传》任选其中
的一个人物进行评述200字以上
(激发学生阅读兴趣在故事背景下感受人物形象培养写作能力)
板书设计
牛郎织女
牛郎织女
王母娘娘
普通劳动人民
封建统治阶级恶势力
勤劳善良勇敢
凶狠残暴