鲁教版小学语文教案
军校体检标准-课程总结
鲁教版小学语文教案
【篇一：鲁教版一年级下学期语文全册教案】
一年级下学期语文教学计划
一、教材分析
本册教科书以专题组织单元
，以整合的方式组织教材内容。共设八
个专题组：多彩的春天。家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑
筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科
学。八个专题贴近儿童生活，
体现时代特点，蕴涵教育价值，把知
识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免<
br>了教材内容的局限性。
每组包括1课“识字”、5－6篇课文和1个“语文园地”，
各部分相互
联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、
谜语、谚语、诗歌
等多种形式。课文共42篇，内容丰富多彩。“语
文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发
现，引导学生
掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好
词佳句、优秀段
篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养
口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的
舞台。
本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求
认识49
0个常用字，会写293个认识的字。要求认识的字和要求会
写的字，分别在练习里标明。此外，在语文
园地里也安排了少量要
求认识的字。
教材特点
2、安排独立
的识字课，内涵丰富，形式多样，8课识字，大多采用
学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗读；内容均贴近
每一组的专题，
便于整合。通过学生这些意境优美、内涵丰富的识字课，学生不仅
识了字，而且积累了优美的语言，丰富了知识储备，并受到思想和
文化的熏陶。
富
，体裁多样，蕴含着丰富的人文内涵，便于学生学习语言，并潜
移默化地受到熏陶和感染。
4、大力改进呈现方式，使教科书成为学生喜爱的“学本”。编写角度
由关注老师的教，转向
方便学生的学。教材注重引导发现，尽可能
多地为学生提供展示的机会，使学生乐学、会学，不断产生成
就感。
联系单元的专题设计口语交际，加强各个单元教学内容的整合。
5、体现弹
性，增加适应性。在识字方面，每课要求认识的字体现基
本要求，学有余力地学生可以多认。另外，在教
科书里贯穿着鼓励
学生在生活中、在课外阅读中主动识字的思想。在阅读方面，教科
书每组的精
读课文后都编排了一篇选读课文，供学生选读。
二、学生情况的分析
经过了一个学期的语文学习，学生对语文学习初步产生了浓厚的学
习兴趣，在语言表达能力、对课文的理
解能力方面以及看图写话等
方面都有了一定程度的提高。另外，寒假过后学生行为习惯和学习
习
惯较散漫，他们依旧是活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品
德都不成熟，处于形成的初步时期。对于
学习更说不上什么“勤奋、
钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成
的阶段。一年级的这两个班学生在语文学习方面总体来说水平相当，
二班学生的课外知识能比一班稍丰富
一些。
三、教学目标
1、学习习惯：
⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。
⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学
习用品的习惯。
2、识字写字：
⑴培养写字兴趣和良好写字习惯，准确认读487个生字。
⑵说出基本笔画的名称。
⑶能按笔顺在四字格里书写、默写288个生字，做到书写正确、
规
范，姿势端正、卷面整洁。学会按照田字格里的范字写字。
3、口语交际：
⑴能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。
⑵能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。
(3)能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。
4、阅读：
⑴能联系课文和生活实际理解常用词和句子的意思。
⑵认识句号、问号、感叹号，能读出陈
述、疑问、感叹等不同的语
气，能正确读出长句子中的停连、轻重。
⑶朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。
⑷正确地复述课文、语句连贯。
(5)能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
四、教学措施
根据以上的情况分析和本册的教学目标，本学期的语文教学采取以
下几点措施：
1、教学思想方面。认真学习学科《课程标准》，全面、正确领会新
课程改革理念，建立新的
教学观念，做好相关的笔记摘抄、读书剪
报工作，并把新的理念切切实实付诸行动，提高教学质量。
2、教学资源方面。结合识字教学、阅读教学和听说教学等具体内容，
沟通课堂内外，充分利用学校、社区等教育资源，开展综合性学习
活动，拓展学生的学习空间，增加学生
语文实践的机会。如：在班
级中布置“图书角”或“课外阅读天地”等，准备一些课外拼音读物供
学生阅读；鼓励学生通过家庭、学校、社会等途径进行环境识字等，
巩固汉语拼音，增加识字量，培养
阅读兴趣。
3、教学常规方面。继续认真履行教学工作规范，按要求规范地备课、
上课和改作。特别是把好备课关，结合实际，挖掘教材本身愉快因
素，选择生动活泼、适合低年级学生教
学的方法，如直观法、情景
教学法、愉快教学法，通过幻灯、投影、录像、录音等手段，营造
民
主、宽松的学习气氛，让学生自主、探究地进行学习，逐步从“学
会”上升为“会学”。努力抓好识字、
写字、朗读、听说等常规教学训
练，精练指导方法，保证训练时间，促进习惯养成，让学生的听说
读写能力得到整体地发展。
4、学生学习方式方面。改变学生单一、被动的学习方式，组
织研究
性学习，注重培养学生的合作精神，根据学生个性、成绩、兴趣、
特长等实际情况调整并
固定好小组。确定小组长及成员分工，开展
小组长合作学习，营造“在竞争中合作，在合作中竞争”的学
风。
5、识字教学方面。培养识字能力，让学生运用汉语拼音读准字音，
运用偏旁结
构、笔画笔顺分析记忆字形，揭示汉字规律，运用多种
方法识记。写字方面要让学生学习正确地执笔、写
字姿势，养成良
好的写字习惯。
7、阅读教学方面。紧扣词句训练，充分利用插图
和其他直观教学的
方法，结合生活实际帮助学生理解词语和句子的意思。要重视朗读
指导，克服
低年级学生朗读课文时常见的指读、唱读等毛病，让学
生学会正确的朗读课文。
8
、口语交际方面。课内外坚持讲普通话，实行生生监督、师生监督，
继续强抓课堂常规教学，培养学生良
好地倾听老师、同学发音的习
惯。平时教学注意给学生创造各种听说机会，激发学生说的愿望，
及时纠正语病。开展“争当说话小能手”、“故事会”、“念儿歌”等活
动，把握时机给
予指导，切切实实地提高学生口语交际能力。
9、思想品德教育方面。针对低年级儿童的心
理特点，由近及远，深
入浅出，提高学生的思想道德认识，增强判断是非能力，指导日常
行为。
对“活动”、“做一做”之类的题目，帮助学生形成良好的道德
行为习惯。
五、教学中应注意的问题
老师在准确把握教科书编写意图的基础上，要创造性地使用教材，
既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。
1、识字写字教学。
本册安排的490个要求认识的字，绝大多数是常用字。要相信学生
能够用已经形成的初步的识字能力来
学习这些生字，鼓励他们用自
己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，
如，进行小组合作学习，当小老师，等等。老师要采用多种形式，
注意加强生字的复习和巩固，防止回生
。要加强写字指导，不但要
写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字
质
量。
2、阅读教学。要重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，
指导学
生读出感情。这种感情不是老师强加给学生的，而是在老师
指导学生读书的过程中学生自悟、自得的。在
教学中，应尽量避免
单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境、入情，充分体会课文
的情感因
素。可以采用多种方式，如，给画面配音，分角色朗读，
等等。在进行课文教学时，要重视学生个人的阅
读感受，除了讨论
书中的思考题之外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己
见解的机会
。老师还要重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读
物，给他们创造交流课外阅读成果的机会。
3、口语交际教学。老师要重视创设情境，使学生入情入境地进行口
语交
际。在口语交际之前，要提早布置准备工作。除专门的口语交
际课，还要重视日常教学中的口语
交际活动，要引导学生在日常生活中主动进行口语交际，不断提高
口语交际能力。另外，老师还
要努力开发语文课程资源，充分利用
校内外课程资源，开展丰富多彩的语言实践活动，增强学生在生活<
br>中学语文、用语文的意识。总之，老师要凭借教材的优势，创造性
地进行教学，通过指导学生，为
学生打下坚实的语文基础，使他们
成为乐于学习、主动学习、愿意与他人合作学习的成功的学习者。
六、教学时间安排
第一、二周 第一单元 第三、四周
第二单元
第五、六周 第三单元 第七、八周 第四单元
第九、十周 第五单元第十一、十二周 第六单元
第十三、十四周 第七单元
第十五、十六周 第八单元
第十六、十七综合复习
七、教师业务学习以及有关教学活动的安排：
本学期继续进行《创新教学方法，让学生快乐
学语文》实验专题，
利用多媒体手段，在语文教学方面取得研究成果，开辟新的天地，
运用现代
教育技术，优化学生语文素养。运用现代教育技术，帮助
学生解决学习上的困难，提高学生的语言表达能
力、理解能力，全
面提高学生的语文综合素质。
八、教改实验及课题研究：
本学期继续加强本年级语文教师的业务学习，除了集体学习和分
科
业务学习外，级部抽时间学习一些有关教育教学方面的资料，还可
以通过说课、评课、听课互
相取长补短，进一步提高教师的教育教
学水平。
【篇二：鲁教版五年级下册语文全册教案】
4金色的脚印（新授课）
教学目标
1. 知识与技能：理解课文内容
，体会狐狸一家及它们与正太郎之间
的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。
2．过程与方法：能有感情地朗读课文。
3．情感态度与价值观：揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间
的感情写得真实、具体的。
教学重点：
理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与<
br>其他生命互爱互助，和睦相处。
教学难点：
揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写得真实、具体
的。
教学准备：收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。
教学方法：
谈话法
故事深化
课时安排：1课时
教学过程：
一、启发谈话，导入新课
1、谈话：同学
们，在以往的文学作品以及你的生活经验中，狐狸是
一种什么样的动物？（学生简单谈对狐狸的印象。）
那么，通过对
第4课的预习，狐狸又给你留下了什么样的印象呢？请用一两个词
或一句话说一说
。
2、是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化？我们一起学
习课文《金色的脚印》。
二、初读课文，整体感知
1．小声自读课文及阅读提示，读准字音，读通语句，
了解故事大意，
并勾画出重要提示。（学生读文）
2．汇报初读情况。
(1) 本文主要讲了什么事？
(2)
“阅读提示”对我们提出了哪些要求？尝试拟订自学提纲。（相机
板书关键词）
预
设提纲：1.快速阅读课文，思考①老狐狸为了救小狐狸都做了些
什么？②狐狸一家和正太郎的关系发生
了怎样的变化？2.交流读后的
感受。
(3) 说说你还有什么问题？
预设可能提出的问题：“我”为什么要帮助救狐狸？课文结尾及题目
有什么含义？……
补充提纲3.解决同学提出的问题；4.思考作者如何把人与动物、动
物与动物之间的感情写
得真实、具体的。
三、自主探究，讨论交流
1．根据自学提纲独立思考，勾画圈点作批注；思考完毕可与小组同
学交流。
2．集体讨论交流：
（1）狐狸为了救小狐狸都做了些什么？（老狐狸夫妻
俩设“调虎离
山”之计营救小狐狸；老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。）
老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动？（通过交流，
朗读，体会动物之间生死相依的浓浓亲
情，歌颂爱的伟大。）
（2）狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？
课文的这一部分中，哪些地方给你感受最深，有何感受？
（3）课文为什么以“金色的脚印”为题？引导学生从多方面进行探讨。
“金色的脚印”表
面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。深
层次看，“金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意义
或值得纪念的
东西，在这里指狐狸一家得到人们的关心而团聚，又开始了它们美
好的生活；这脚
印，不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及
它们对人类的友善，也包含着人类对其他生命的珍重与
爱护。
3．教师小结：动物是可爱的，友好的，更有感情的。当人类施惠与
它们时
，它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。当动物对人类
流路感情时，一点也不亚于人类对人类流露的
感情，而这份感情更
让人感动和珍惜。
四、课外延伸，升华主题
1．你能说说自己还知道哪些人与动物的故事？
（海豚奥利纳；海龟救人的故事；丹顶鹤的故事；小狮子爱尔沙；
昆索泼的猴子学校……）
2．课外练笔：（二选一）①你与小动物之间最能体现真情的一个片
段；②课文情节生动，有
不少的地方都给我们留下了无限遐想的空
间，可以让学生选择自己感兴趣的内容进行小练笔。如：正太郎
在
去牧场的路上从悬崖上摔了下去，失去了知觉，他是怎样被救的呢？
正太郎与小狐狸一家分别
的情景一定十分感人，能把它写具体吗？
板书设计
4
金色的脚印
人与动物和谐相处、互相信任。
教学反思
在这课教学中，同学们提出的问题“老狐狸为什么要救正太”出现了
不同的答案。如（1）正
太郎隐瞒了了老狐狸地下搭窝的秘密。（2）
正太郎把食物送给老狐狸。（3）正太郎与他们有了深厚的
感情，如
能在无人时一起玩耍。（4）老狐狸救正太郎是为了救小狐狸。针对
第四个答案，同学
们展开热烈的讨论，有的认为主要是因为感情深，
而不是因为要救小狐狸。通过同学们辩论，学生终于明
白主要还是
因为感情深厚的原因。
从以上我深深地感受到，只要信任孩子，大胆让孩子质疑，释疑，
你会有意想不到的收获。
但在本课的教学中，也存在不足球，由于大部份时间让学生质疑，
释质，而缺少让学生读课文
的时间。
教学目标：
1．将本组课文与以前学习过的描写动物的课文
从内容和写法上进行
比较，通过比较找出内容和写法上的相同点和不同点，学会在阅读
中总结和
反思，不断提高阅读能力。
2．积累古诗。
3．通过阅读相关的动物
书籍，继续了解动物故事，培养良好的课外
阅读习惯，做好从课内阅读向课外阅读的延伸。
教学重点：
1、将本组课文与以前学习过的描写动物的课文从内容和写法上进行
比
较，通过比较找出内容和写法上的相同点和不同点，学会在阅读
中总结和反思，不断提高阅读能力。
2．积累古诗。
教学难点：
通过阅读
相关的动物书籍，继续了解动物故事，培养良好的课外阅
读习惯，做好从课内阅读向课外阅读的延伸。
教学方法：
故事引入法 讲授法
课时安排：二课时
课前准备：
准备丰自恺的《白鹅》、老舍的《猫》、布封的《松鼠》进行阅读。
教学过程：
第一课时
一、复习
1．我们以前学习过许多描写动物的课
文，例如丰自恺的《白鹅》、
布封的《松鼠》、老舍的《猫》，同学们还记得课文的内容吗？
（
学生简单交流）
2．现在我们再次阅读这些文章，感受一下课文的内容和写法。（学
生再次自主阅读《白鹅》《猫》《松鼠》）
3．我们学习的本组课文也是描写动物的文章
，现在同学们再次快速
浏览一下，回顾课文的内容和写法。（学生浏览本组课文）
4．本组课文和以前学习的描写动物的课文在内容和写法上有什么相
同和不同的地方？
①小组选择其中的两篇进行合作学习，找出内容和写法上的相同点
和不同点。完成下表：
②小组长将学习的结果进行总结，准备在全班汇报。
5．班内交流汇报
①名小组长将合作学习的结果汇报给全班同学。
②一名小组长汇报完毕，其他学生互相补充，发表看法。（教师适
时点拨引导。）
6．教师总结
我们阅读课文，要善于比较，在比较中总结，在比较中反思，这样
才能
不断提高自己的阅读能力。
第二课时 日积月累
一、
日积月累
引入：以前我们积累了一些古诗，今天咱们一起再积累一首古诗，
它叫《
马诗》，我们要比一比，看谁背诵得最快。 ①学生自己试读，
读准字音，读熟诗句。
②指名读全诗，正音。
③你认为这首诗该怎么读？
④指名读。
⑤这首诗中你有没有不明白的地方？学生提出问题。
⑥交流一下对诗句的理解，能理解多少就理解多少。
⑦老师补充学生不理解的地方。
⑧学生自主背诵，小组内交流背诵的技巧，互相背诵。
⑨学生背诵展示。
二、教学课外书屋
1．老师读《我的野生动物朋友》的精彩片段
2．学生交流听后感受。
3．如果有学生已经看过，可以介绍自己阅读的内容和感受，
4．教师向学生简要介绍《我的野生动物朋友》一书，引起学生的读
书兴趣。
5．拓展阅读：《动物来自好人这一边》、《我最喜欢的一张照片》、
《阿布，我的大象哥哥》
6．交流阅读体会。
7．老师向学生推荐动物文学书目。
中国作家沈石溪的《第七条猎狗》《狼王梦》。
加拿大作家西顿的《小战马》《红脖子》。
【篇三：鲁教版小学四年级上册语文教案全集】
备课时间
教案总序号：1
备课时间： 2010-9-2 教案总序号：2