小学语文教案及反思
文秘家园-五一劳动节演讲稿
小学语文教案及反思
【篇一：人教版二年级语文上册教案及教学反思】
第一单元：美丽的秋天
单元教学目标：
1．会认61个生字，会写42个字。
2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3．能够背诵《秋天的图画》、《植物妈妈有办
法》、《古诗两首》
和《黄山奇石》中自己喜欢的部分。
4．激发学生收集词语、观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘、
喜欢背诵古诗的兴趣。
5．通过学习使学生喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
识字一
教学目标：
1、学认11个生字，会写“宜、实”等10个字。
2、能主动积累有关秋天的词语，培养生动积累的良好习惯。
教学重难点：
1、识记生字词。
2、感受词语描绘的景象，感悟秋天的美。
教学方法：集中识字、表演朗读
课前准备：放大的教学挂图，或幻灯、投影片、cai课件。
课时安排:两课时
第一课时
一、激趣导入。
秋天来了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的画面，现在让我
们一起走进美丽的秋天吧！
二、看图识字。
1．出示课件，课本插图。
认真看图，图
上画了什么景物？这些景物有什么特点？引导学生把
“秋天来了，”这句话说具体。
（根据学生介绍，随机出示词语。）
2．交流学生收集的画面。
（l）把你收集到的秋天的画面介绍给大家。
（2）指名介绍自己观察到的秋天，相机出示词语。
3．看图读词。
三、识记生字。
1、课件出示本课生字：宜、层??
这些生字你都会认吗？自由试读。
2、出示带拼音的字，自由试读。
3、去掉拼音小帽子，你们还认识吗？谁愿意当小老师教大家。
4、小组合作识字。（互相交流识字的方法。）
5、组词练习：我会读。
6、袖卡片，认读词语。
四、朗读词语。
1、范读词语，读出词的韵味。
2、自由练读词语，指名读。
3、想象词语描绘的景象。
4、生自由选择词语想象说话。
（引导学
生这样说：我读到“瓜果飘香”时好像看到果园里梨子黄澄
澄的，苹果红通通的，一串串水灵灵的葡萄挂
在葡萄架上。）
5、齐读词语。
第二课时
一、复习巩固。
1．开火车认读生宇和词语。
2．改动词语顺序，指名认读。课件出示：
金秋时节景色宜人
层林尽染叠翠流金
天高云淡大雁南飞
秋高气爽山河壮美
五谷丰登瓜果飘香
春华秋实秋收冬藏
二、指导写字。
1、抽卡片认读“宜、实、色、华、谷、金、尽、层、丰、壮”。
2、观察字的结构，说一说。
3、师示范写，生观察写的时候要注意什么？
4、生练习书写，评议选优秀作品在全班展示。
5、练习写字。
三、积累词语。
1、读一读，背一背本课所学的词语。
2、小组对抗赛。比比哪一组说出的有关秋天的词语多。
四、扩展活动。
秋天的景色美吗？把你看到的美丽景色画下来。
板书设计：
识字一
层林尽染 叠翠流金
金秋
天高云淡 大雁南飞
五谷丰登 瓜果飘香
教学反思：
在教学时，我注重采用多种方法复习生字，引导学生自主识字，合
作学习；引导学生反复朗读
，在熟读成诵的基础上，联系生活实际，
边读边想象画面，了解词语的意思。
这是
我给这个班上的第一堂课，没有达到我预期的效果，很多的词
语还是一知半解，上课不认真听，字迹比较
潦草，没有人积极回答
问题。但我相信在以后的教学中，我一定能让学生有良好的学习读
书习惯
和兴趣。
1、秋天的图画
教学目标：
1、会认8个生字，会写8个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
愿意用自己喜欢的方式来
表现秋天。
教学重点：
识字、写字、朗读感悟课文内容。
教学准备：
字卡、词卡、挂图、小黑板
教学时数：两课时
第一课时
导入
1、演示课件
：演示课件或出示相关内容的风光图片：看图说说这是
什么季节？你看到了什么？教师板书：秋天的图画
。
2、启发谈话。秋姑娘悄悄地来到我们身边，你们找到她了吗？说出
自己观察到
的秋天的景象。就让我们在这迷人的景象中走进《秋天
的图画》吧！（板书课题）
自读
1、自由读课文。标出课文共有几句话？
2、指名分句朗读，读后评议。
3、小组合作读，要求读正确。
识字
1、出示生字卡片，自由认读。
2、借助生字卡片，同桌互相检查读。
3、小老师领读。愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学
认读。
4、交流识字经验。把自己好的识字记字方法讲给同学听。
5、
多方式检查读。
朗读
1、小组内读，说说自己的感受。
2、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。
3、比赛读，看谁读得正确、流利。
写字
1、出示要写的字：丽、灯、波、浪。学生认读。
2、观察生字特点，交流写时注意的地方。
3、教师示范，学生评价。
4、学生练习，同桌互相评价。
第二课时
复习
1、开火车读生字。
2、选择喜欢的生字组词并造句。
精读
1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。
3、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说喜欢的原因。
4、挑战读，向你认为读得好的同学挑战，看看谁读得更好。诵读
5、课件出示秋天的画面，启发学生谈感受。
6、师引读课文：（随即指导朗读）
秋天来啦，秋天来啦。山野??梨树??苹果??稻海??高粱??谁使秋
天这样美丽??
3、同桌互相提示背诵。
4、背诵展示。比一比谁背得有感情。
练习
1、 出示课后“我会读”，多种方式引导学生练习读。
2、说说句子描写的画面。
拓展
秋天是收
获的季节，我们也搞一个“颂秋天”作品展，可以像学习伙
伴那样画秋天，用落叶做书签，还可以写句子
、儿歌、小诗赞美秋
天，等等。在班会上我们上台展示、介绍自己的作品。
写字
1、出示要写的字：作、字、劳、苹。学生认读。
2、教师范写，学生观察。
3、学生练习，同桌评价。
板书设计：
梨树挂起金黄的灯笼
苹果露出红红的脸颊
1秋天的图画 勤劳的人们
稻海翻起金色的波浪
高梁举起燃烧的火把
教学反思：
本课的教学设计我着力突出了以下三个要点：
１．强调以学生为主体的理念，引导学生主动
探究。上课伊始，通
过帖画的出示，引出给画面配音朗读的任务，为学生创设学习情境，
激发学
生主动读书的积极性。
２．强化语文教学以读为本的理念。教师通过引导学生自由读、想<
br>像读、评价读、加动作读、齐读、为画面配音等多种形式、不同层
次的朗读，使学生在读中感悟，
读中积累，在读中学会读，同时珍
视学生独特的感受。
３．积极引导学生采用自主
学习和合作学习的方式。教学内容的确
定，教学方法的选择，评价方法的选择，都注意有助于这种学习方
式形成的设计。另外，在引导学生进行学法探究方面，突出了读文
想像的方法指导。
4、通过让学生想象的说、练，让学生学会语言、运用语言。
2、黄山奇石
教学目的：
1.通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热
爱之
2.通过
观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象能力；通
过动手实践，培养学生创造力。3.能够正确
、流利地朗读课文。
教学重点：
1、理解重点句子的含
义，弄懂课文内容，激发学生们热爱祖国的大
好河山的思想感情。2、练习有感情读文。
教学难点：
1、通过理解重点词句，了解作者从几方面介绍黄山奇石的，在了解
的基础上发挥想像创造性地练习说话。
2、练习有感情的朗读课文。
教学过程
一、激趣导人
1、出示黄山风景图片：黄山的景
色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸
引了无数中外游客，今天就让我们跟着小作者去欣赏黄山的奇石吧。<
br>
2、师范读，小作者向我们介绍了哪些奇石？板书：猴子观海、仙人
指路、仙桃石、
金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴。
二、采取自主、合作的方法探究黄山奇石的神奇
1、先自主学习，要求 ：
a.选择一块自己最喜欢的奇石,找一找课文
哪一段写了这块奇石,并读一读. b ,图文对照
，说说这块奇石的“神奇”
之处，并用“——”划出描写巨石样子的句子。
2、再合作学习，四人小组交流。
3、全班交流，随机学习课文。
图展示猴子观海的样子：
（1）这块奇石叫什么名字？谁研究这块奇石？指名汇报
（2）演一演，评议。
（3）还有什么补充吗？如：“陡峭”是什么意思？为什
么在陡峭的山
峰上？为什么是翻滚的云海？
（4）想象说话：几年来，这只神奇的石猴为什么一动不动呢？它仿
佛在想什么？
（5）这就是有趣的“猴子观海”，你们喜欢吗？齐读
图展示仙人指路：
（1） 谁研究这块奇石？指名汇报，板书：站 伸 指
（2）想象说话：这位仙人仿佛会说什么？
（3）课文并列地写了“猴子观海”和“仙人指
路”两个内容。我们说一
段话里，有时并列地写了两个或两个以上的内容，这样的段式叫
（）。
那么文中用什么句子把这两个内容连接起来的呢？请用“~~~”
划出连接句。
（4）指名说
（5）朗读第二段，一生读“猴子观海”，一生读“仙人指路”，其余齐
读连接句。
仙桃石：
1、指名汇报，插问：这里的“恰好”是什么意思？“落”还可换成什么
词？哪个更好？
2、想象这个大桃子是怎么来的？
图展示金鸡叫天都：
1、哪里是天都，哪里是金鸡？
2、它奇特在哪里？指名说
3、课文第三段并列地写了哪两个内容？同桌分读——男女分读
【篇二：最新人教版六年级上册语文教案全册及教学反
思】
全册备课
一、教学内容和教学目标
（一）教学内容：
教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我
心中，心灵之歌，珍爱我们
的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，
人与动物，艺术的魅力。 本册的综合性学习安排在第二组“祖国
在我
心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专
题，采用的是任务
驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”
和“阅读材料”两大部分。
本
册教材没有安排识字，要求会写120个字。教学中，老师可以就
难写的字、易混淆的字形作重点指导。
在强调写字质量的同时，还
可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。及时纠正学
生
在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。
2.阅读教学
随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，
而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽
象、归纳的能力。阅读教学
要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、习作的
能
力。 3.口语交际教学
注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提<
br>炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，给定一个
话题的，注意拓宽话题范围。教
师要结合本地区、本校、本班学生
的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活
经验相结合，有话可讲。还要根据每次口语交际的内容，设计不同
的教学方案，为学
生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。
交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂
口语交际课
的交际目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面
考虑，提取需要重
点训练的方面，教学时做到心中有数，适时给予
点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际
话题，要
根据教材安排给予一定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习
作合在一起，要注意
处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总
之，在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地给
予指导，
以不断提高学生的交际水平，培养良好的语言习惯。x kb 1.c o m
4.
习作教学
对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活<
br>用教材。在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，
落实教学目标。同时，还要结合
学生实际，灵活选择教学内容，安
排教学过程。
修改能力是习作能力的一个重要方
面，认真修改也是一种良好的作
文习惯。讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的好习惯。
5.综合性学习的教学
把握阅读材料的学习要求。教学中要落实要求，背诵相关诗
歌，理
解诗歌内容，了解相关知识。有的诗歌后附了注释、赏析，教学中
要把这些内容运用起来
，引导自主阅读、欣赏诗歌，并教给学生了
解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。
（三）重点教学内容：
会写120个字。适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯
。
同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。
阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、
习作的能力。
激
发兴趣，明确交际目标，引导互动交流。注意从倾听、表达、应
对等各个方面考虑，提取需要重点训练的
方面，做到心中有数，适
时给予点拨、指导。
活用教材。在习作前的指导和习作后
的讲评中，渗透习作要求，落
实教学目标。同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排
教学过程。讲评中重视修改，帮助学生养成认真修改习作的好习惯。
把握阅读材料，背诵相
关诗歌，理解诗歌内容，了解相关知识。有
的诗歌后附了注释、赏析，教学中要把这些内容运用起来，引
导自
主阅读、欣赏诗歌，并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方
法。
二、课时安排
第一单元??????????????????11课时
第二单
元??????????????????12课时
第三单
元??????????????????10课时
第四单
元??????????????????9课时
第五单
元??????????????????13课时
第六单
元??????????????????9课时
第七单
元??????????????????9课时
第八单
元??????????????????9课时
单元备课
一、教学目标
1.学习本组课文，要会写19个生字和生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的语句，品味优美的语言，不
断丰富语言的积累。
3.整体感知课文，体会作者是如何展开联想和想象，表达自己独特
的感受的。
4.学会表达自己的感受和体会，培养学生热爱大自然的
美好情操。 二、教学重点
培养学生热爱自然的美好情操。品味优美的语言，通过背诵，练笔
等形式不断丰富语言的积累。
三、教学难点
引导学生如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感
受。 四、课时安排
1 山中访友 2课时 2* 山雨 1课时 3 草虫的村落 2课时
4*索溪峪的
野 1课时 口语交际.习作一 3课时 回顾拓展一 2课时
课时备课
【篇三：小学语文教学设计与反思】
教学过程
一、课件激趣，导入新课。
1、出示课件：逃难人日夜奔波、饥肠辘辘、筋疲力尽的片段。
2、请说说你刚才看到了什么？有什么感受？
假如你就是这群逃难人中的一员，请描述一下
你当时的感受，如果
有人将食物送到你的面前，你会怎么做？
3、学生各抒己见、互相补充。
4、是啊，同学们真能设身处地为别人着想，老师相信，学
了新课
《尊严》以后，同学们一定会有新的收获，新的启发。
二、整体感知，初知大意。
1、用自己喜欢的方式读课文，把感受深刻的段落读几遍，并想想课
文讲了一件什么事。
2、把自己感受深的段落读给小伙伴听，听听他们的意见。
3、当小老师到讲台上读自己感受深的段落。
4、全班交流：课文讲了一件什么事？
三、小组合作，理解内容。
1
、请同学们自由读课文，边读边画出描写年轻人神态、动作和语言
的句子，看看从年轻人的这些表现中，
你能体会到什么？
2、组内交流，教师深入小组，相机点拨指导。
四、集体交流，深入内容。
1、小组从下列汇报方式中选择一种作好交流准备：《出示课件》
a、有感情地朗读课文或片段，也可以分角色朗读。
b、排练课本剧，并演一演。
c、进行模拟采访。（提示：可采访“哈默”，也可采访“杰克逊大
叔”。）
d、说说你学了这篇课文后的感受。