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小学语文《人物描写一组》说课稿
要说好课，就必须写好说课稿。认真拟定说课稿， 是
说课取得成功的前提，是教师提高业务素质的有效 途径。下
面是小编收集整理的小学语文《人物描写一组》说课稿，希
望对您有所帮助!

小学语文《人物描写一组》说课稿 我说课的内容是
人教版五年级下册第七组 的一篇课文《人物描写一组》。本
组课文围绕作家笔下的人这一专题展开学习的，一篇篇文
章为 我们刻画了一个个呼之欲出的人物形象。《人物描写一
组》这篇课文非常独特，它是由3个独立的片段组 成。《小
嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》，《临死
前的严监生》选自《儒林 外史》，《凤辣子初见林黛玉》选
自《红楼梦》，这3个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤
辣 子三个人物形象，每一个片段，作家描写人物的方法，侧
重点也不尽相同，可以说这3个片段是人物描写 的经典。在
教学中，我们要让学生感受到3个人物的鲜活形象和文章的
写作方法。
1、学习本课的生字、新词，摘录课文中描写人物的精
彩句段。有感情地朗读课文，体会人物的性格特点 ，感悟人
物。
2、体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习

表现人物某一方面特点的写作方法。
3、激发学生阅读中外名著的兴趣。
1、学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特
点的写作方法。
2、体会作家描写人物的方法，并在习作中尝试运用。
教法和学法是交融、交织的整体，因为教的过程就是学
生学的过程。
1、引领学生走进文 学的殿堂。本文的三个人物来自三
部著名作品，怎样通过课堂让学生激起阅读的兴趣，是我们
语 文课要追求的。所以我引领学生走进文学的殿堂，让他们
触摸作品中的人物，触动他们读书的欲望。
2、在学习中总结学法。这是三个人物描写的片断，教
学的重难点大同小异，采用同种教学 方法会显得重复枯燥，
同时教学要注重方法的传授，因此，我指导学生在实践中总
结学习方法， 再通过老师导学，尝试自学，合作研读三个环
节，引导学生体验学习过程，提高学习能力，实现由学会< br>到会学的转变。
本课我分两课时学习。第一课时：从文学作品入手，让
学生谈谈对 《小兵张嘎》、《儒林外史》、《红楼梦》三部作品
的认识，初步感受小嘎子、严监生、王熙凤三个人物 的性格。
第二课时，从片断入手，具体感受人物性格和写作方法。下
面我详细说说第二课时的教 学设想。本课时我分四步进行。

(一)导学《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》
1、出示自学提示：①文章中哪些地方最能表现小嘎子
的特点?请画出相关的句子。②小胖 墩也是个拦路摔跤的惯
手，从哪些地方可以看出来?③读一读这些句子，体会这样
写的好处。
2、学生自学。
3、全班交流，先重点指导：
小嘎子的句子有：
⑴ 小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不
单凭力气，自然不跟他一叉一搂。( 小嘎子机警敏捷，会利
用自己的优势，不蛮干。)
小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗， 动转不灵，围着
他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了
上风。(猴儿似的充 分表现了小嘎子的机灵。总想使巧招
说明小嘎子在比赛中肯动脑筋，不硬拼。从这些描写可以
看 出小嘎子输在身材，力气不如小胖墩儿。)
⑵ 让学生带着体会后的这种感情读好这几句话。
小胖墩的句子：
小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽定，
硬是 扳不运输了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小
嘎子摔了个仰面朝天。
(从这些描 写可以看出小胖墩儿确实不赖，占了身体优

势，并不像外貌所表现的傻大憨粗
4、学习写作方法
我说：同学们，这只是一个片段，然而小嘎子和小胖墩
儿的形象已经深 深地印在我们的脑海中。再读一读片段，想
一想作者是什么样描写的。
(让学生明白，作者是着重抓住人物的动作来刻画，用
词准确生动。)板书：动作
5、总结学习方法
让学生归纳一下刚才学习这个片段的方法：我和学生归
纳总结出三个步 骤：一读片段找句子，二读句子谈感受，三
读片段悟方法
【阅读是学生个性化行为，不能 以教师的讲解或是学生
间的交流代替个体的感悟，因此，要保证学生有充分的时间
自读自悟。教 师并引导学生对学习方法的总结。】
(二)自学《临死前的严监生》
1、让学生运用以上三步骤方法学习《临死前的严监生》
这一片断。
2、汇报自学成果，全班交流
让学生抓住以下重点句子交流：严监生喉咙里痰响得一
进一 出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里，
伸着两个指头。
(奄奄一息的严监 生看见灯盏里点了两茎灯草，怕费了

油，又不能说话，只得伸着两个指头，挣扎着不愿断 气，细
节描写使人们岁这个吝啬鬼的形象过目不忘。)
他就把头摇了两三摇。
他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指的
紧了。
他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。
(严监生两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇 ，那手
只是指着不动不是因为几年未曾见面的亲人，而是不放心
两茎灯草，真是令人啼笑皆非。 作者对任务的刻画细致入微，
层层推进，可以说是入木三分。)
赵氏忙走去挑掉一茎，众人看严监生时，点一点头，把
手垂下，登时就没了气。
【这里着墨不多，但却是前文层层设置悬念的揭晓，又
对守财奴临死前的担忧做了绝妙的映衬。】
3、再读片段，学习方法
在这个片断中，作者运用了细节描写的方法，将人物在特定环境下的表现夸张放大，(临死前为了两茎灯草不愿断
气)，进行细致刻画。通过人物的动作、 神态(如：一声不倒
一声、伸着两个指头、两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几
摇、登时断了气 )来展现其内心世界，语言简练但又极富表
现力。板书：神态
【在上节课老师逐步引导学 习的基础上，进行自主学习

的的尝试，实现了由扶到半放。回顾学习方法一环，要让学< br>生明确步骤及目的，保证自主学习的实效。】
(三)合作学《凤辣子初见林黛玉》
1、通过前两个片段的学习，我们已经总结出了三步走
的学习方法，下面我们尝试着运用这 种方法以小组的方式自
主学习。
2、小组合作学习，教师巡视指导。
3、全班交流。
⑴外貌描写—俗气、狡黠(板书外貌)
(2)语言描写—放纵、逢迎
⑶ 动作描写—圆滑
【学生在实践总结与初步尝试的 基础上进行自主探究，
可以检验教学效果;指导到位、组织有序的合作学习能促进
学生的相互交 流;在全班交流的环节中，教师相机点拨提升，
促使学生进一步深化理解课文的内涵。】
(四)整体感知，感悟写法
1、快速阅读三篇短文，如果让你分别用一个词来概括
他们， 你们会用什么词?交流后板书(可爱、可笑、可怕)
2、你认为哪个人物形象在你头脑中留下了最鲜明的印
象?为什么?在文中找出理由，做好标注。
3、交流讨论，学生自由发言，讲述自己的看法和理由，
教师可随机点拨。

点拨的要点：
(1)人物动作、语言和心理的描写符合人物的身份。 如，
小嘎子的动作就是一个小孩子才会做的，他的想法也是小孩
子简单的狡猾
(2 )人物的语言、动作和特定的情境相结合，突出了人
物的形象。如严监生临死前身处两个指头，凤辣子在 众人
面前风风火火的语言，都有力地表现了人物的性格特点。
(3)人物的语言、动作和心理描写，具有很强的代表性，
很典型。
【从整体入手，从片 段分析，再回归整体，对写作方法
来一个总结，不仅让学生深刻体会到本文的写作方法，而且
能 在学生的头脑中形成这样的知识网，会学以致用，实现对
写作方法的借鉴。】