七夕散文诗-江西专科学校排名

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小学语文《小猴子下山》说课稿

一、教材分析：
我根据自己对 教材的理解，作了以下的分析：
《小猴子下山》是小学语文教材中的一篇传统课文。
新大纲指出 ：“提倡在学生读书思考的基础上，通过
教师的指点，围绕围绕展开讨论和交流，鼓励学生
发表 独立见解。”本册是低段的第二期，阅读训练的
重点只是在教学活动中，注意诱发学生的兴趣，采
取多种措施促进学生主体性的发挥，同时也创设情
境，引发参与、点拨思维、激发参与、图文结文，< br>初步了解课文的内容。
二、学生情况分析
从学生的知识掌握和能力体系来看 ，这些学生
经过低段一学期的学习及本期前两个单元的活动，
有了一定的语言积累和口语表达能 力，学习了图文
结合理解课文内容的方法，初步学习了结合词句的
理解来理解课文内容的一些方 法，具有初步的思维
理解能力和口头表达能力。
从年龄结构和心理特点来分析，此时的学生大
多

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六 、七岁，还处于一个好动的阶段，他们的有
意注意维持不了多久，只有在老师的指导下，通过
师 生间民主、协作、自主、活动的实践激起学生的
兴趣，发挥其主动性，学习效率才高。
三、教学目标设定
根据教材分析，学情分析，以及语文教学跟其
他学科的共同目的（也就 是教学要立足于促进学生
的发展，为他们的终身学生、生活和工作奠定基础
这一目的）我将本课 时的教学目标定为四个方面：
第一是德育目标，就是通过理解课文内容，懂得我
们从小做事应该 一心一意和不要乱摘别人的东西等
道理。第二是智能目标：培养学生根据对课文重点
词句的理解 和自己分析、推断、想象、表演的能力。
第三是知识目标，就是能理解重点词“又大又多”、
“ 又大又红”、“又大又圆”、“可爱”、“掰、找、扔、
摘、捧、扔、抱、追”以及相关的句子。第四是 美
育目标，通过理解重点词语，体会到小猴的可爱；
同时培养学生的语言表达形式和想象能力。
四、教学重难点
我根据教材所处的位置、内容及教学目标的确
定，将本课时的教学重点确定为：图文结合理解课

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教学难点：训练学生的思维能力和成绩口头表达 能
力。理解课文重点词句。
五、教学思路设定
根据“主导与主体”这间的 “服务关系”及学
生的情况，我将本课的教学思路设定为以下四个活
动，老师只起“导”的作用 ，以启发学生讨论交流，
发独立见解，培养学生从小在阅读实践中适时进行
读的能力，说的能力 ，听的能力的训练。
六、教学准备
1、小黑板一块。小猴子头饰、玉米、桃子、西
瓜的教具。
2、朗读磁带、幻灯片、音乐带。
七、教学活动过程
第一活动是“激发情趣，导入 课文”。这个活动
的目的是迅速集中学生的注意力，以引入下一个环
节的活动，具体活动过程是 这样的。首先借助幻灯
片，出现一个可爱的小猴子下山的情景，一下子吸
引了同学们，然后问： 这是谁？你们喜欢吗？谁来
描述一下？最后教师小：你们观察得很仔细，描述
得好，可是你们知 道吗？这只小猴今天已经是第二

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次下山了，它在前不久的一次下山时，发生了一个
非常有趣的故事呢！你们想知道吗？
第二个活动是：“师生协作，自主学习。”这个
活动的目的是运用学生已学的方法，根据学 习课文
的体会，开展讨论，培养学生的独立见解和发表能
力。具体活动过程中：
首先齐读课文题目，教师范读，学生找出有几
个段，并找出与之相关的图画。学生借助拼音轻声
读课文，一边读一边思考（出示小黑板）①小猴子
下山干什么？②它下山到过哪些地方？看到什么？小理怎样？是怎么做的？然后师生交流，学生分小
组讨论第②个问题。然后再祟幻灯牌，请各组代表
一边看幻灯片，一边回答第②个问题。最后老师总
结同学们的发言。启迪思考：课文
二、
三、四段与第一段的写法是一样的吗？（学生
认真自由读）由学生归纳出课文
二、
三、四段在写法以上与第一段一样。
这时再让学生自主学习第
二、

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三 、四段，最后教师小组课文内容。这篇课文
写小猴子小山，先掰了一个玉米，看见桃子就扔了
去 摘桃子，看见西瓜又扔掉桃子，看见小兔又扔掉
西瓜，就这样，最后一无所获。课文的前四段写法
一样，所以我们学起来比较轻松，一下子就理解了。
又提问：这只小猴子下山后，又回去了吗？结果怎
样？引入学习最后一段，让生找出说明小猴子此时
心情难受，没办法的一个词？（“只好”）学 生找对
了，再启迪思考：小猴子为什么会有这样的结果？
（尽量让学生畅所欲言，发表出自己独 立的见解，
最后再由老师点评、鼓励。）
第三个活动是“创设情境，表演课文”，这个活
动的目的是让学生在表演的过程中，加深对课文内
容的理解，首先师发言：刚才我们较好地学习 了课
文，你们愿意扮演这只小猴子下山的过程吗？
（由二人次扮演小猴子下山，同时放课 文朗读
录音及活泼、欢快的音乐配音带，提示学生要注意
“掰”、“扛”、“扔”、“抱”、“ 追”、“蹦蹦跳跳”、“只
好”这些词的动作及表情）学生表演完毕，教师及
时总结学生表演情 况。
第四个活动是“展开联想，延伸课文”，这个活

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动的目 的是启迪学生思维，培养学生的语言表达能
力及表述见解的能力。具体活动过程是：老师问：
小 猴子空着手回家，在路上它会想些什么？
学生在发言中说出给小猴子下山时想办法，说
明 做事要专心专意，不要再犯第一次下山的错误。
教师肯定指出：学生的发言说明大家很聪明，会思
考、有现代意识。让生再想想：这次小猴子下山，
它将到一些什么地方，看见些什么，它又是怎么做< br>的？布置思考以上问题，下节课再共同解决。
本课时的板书，完成后是这样的形式（展示出
来）从板书中，同学们可以了解到小猴子下山到回
家一无所获的全过程。几个动作词语，较好地 体现
了课文的主要内容。


一、教材分析：
我根 据自己对教材的理解，作了以下的分析：
《小猴子下山》是小学语文教材中的一篇传统课文。
新 大纲指出：“提倡在学生读书思考的基础上，通过
教师的指点，围绕围绕展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。”本册是低段的第二期，阅读训练的

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重点只 是在教学活动中，注意诱发学生的兴趣，采
取多种措施促进学生主体性的发挥，同时也创设情
境 ，引发参与、点拨思维、激发参与、图文结文，
初步了解课文的内容。
二、学生情况分析
从学生的知识掌握和能力体系来看，这些学生
经过低段一学期的学习及本期前两个单元的活 动，
有了一定的语言积累和口语表达能力，学习了图文
结合理解课文内容的方法，初步学习了结 合词句的
理解来理解课文内容的一些方法，具有初步的思维
理解能力和口头表达能力。
从年龄结构和心理特点来分析，此时的学生大
多
六、七岁，还处于一个好动 的阶段，他们的有
意注意维持不了多久，只有在老师的指导下，通过
师生间民主、协作、自主、 活动的实践激起学生的
兴趣，发挥其主动性，学习效率才高。
三、教学目标设定
根据教材分析，学情分析，以及语文教学跟其
他学科的共同目的（也就是教学要立足于促进 学生
的发展，为他们的终身学生、生活和工作奠定基础

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这一目 的）我将本课时的教学目标定为四个方面：
第一是德育目标，就是通过理解课文内容，懂得我
们 从小做事应该一心一意和不要乱摘别人的东西等
道理。第二是智能目标：培养学生根据对课文重点
词句的理解和自己分析、推断、想象、表演的能力。
第三是知识目标，就是能理解重点词“又大又多” 、
“又大又红”、“又大又圆”、“可爱”、“掰、找、扔、
摘、捧、扔、抱、追”以及相关的 句子。第四是美
育目标，通过理解重点词语，体会到小猴的可爱；
同时培养学生的语言表达形式 和想象能力。
四、教学重难点
我根据教材所处的位置、内容及教学目标的确
定，将本课时的教学重点确定为：图文结合理解课
文内容，发展学生的语言表达能力，体会重点词句。
教学难点：训练学生的思维能力和成绩口头表达能
力。理解课文重点词句。
五、教学思路设定
根据“主导与主体”这间的“服务关系”及学
生的情况，我将本课的教 学思路设定为以下四个活
动，老师只起“导”的作用，以启发学生讨论交流，
发独立见解，培养 学生从小在阅读实践中适时进行

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读的能力，说的能力，听的能力的训练。
六、教学准备
1、小黑板一块。小猴子头饰、玉米、桃子、西
瓜的教具。
2、朗读磁带、幻灯片、音乐带。
七、教学活动过程
第一活动是“激发情趣，导入 课文”。这个活动
的目的是迅速集中学生的注意力，以引入下一个环
节的活动，具体活动过程是 这样的。首先借助幻灯
片，出现一个可爱的小猴子下山的情景，一下子吸
引了同学们，然后问： 这是谁？你们喜欢吗？谁来
描述一下？最后教师小：你们观察得很仔细，描述
得好，可是你们知 道吗？这只小猴今天已经是第二
次下山了，它在前不久的一次下山时，发生了一个
非常有趣的故 事呢！你们想知道吗？
第二个活动是：“师生协作，自主学习。”这个
活动的目的是运用 学生已学的方法，根据学习课文
的体会，开展讨论，培养学生的独立见解和发表能
力。具体活动 过程中：
首先齐读课文题目，教师范读，学生找出有几
个段，并找出与之相关的图画。学生借助拼音轻声

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下山干什么？②它下山到过哪些地方？看到什么？
小理怎样？是怎么做的？然后师生交流，学生分小
组讨论第②个问题。然后再祟幻灯牌，请各组 代表
一边看幻灯片，一边回答第②个问题。最后老师总
结同学们的发言。启迪思考：课文
二、
三、四段与第一段的写法是一样的吗？（学生
认真自由读）由学生归纳出课文
二、
三、四段在写法以上与第一段一样。
这时再让学生自主学习第
二、
三、四段，最后教师小组课文内容。这篇课文
写小猴子小山，先掰了一个玉米，看见桃子就 扔了
去摘桃子，看见西瓜又扔掉桃子，看见小兔又扔掉
西瓜，就这样，最后一无所获。课文的前 四段写法
一样，所以我们学起来比较轻松，一下子就理解了。
又提问：这只小猴子下山后，又回 去了吗？结果怎
样？引入学习最后一段，让生找出说明小猴子此时
心情难受，没办法的一个词？ （“只好”）学生找对

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了，再 启迪思考：小猴子为什么会有这样的结果？
（尽量让学生畅所欲言，发表出自己独立的见解，
最 后再由老师点评、鼓励。）
第三个活动是“创设情境，表演课文”，这个活
动的目的是让 学生在表演的过程中，加深对课文内
容的理解，首先师发言：刚才我们较好地学习了课
文，你们 愿意扮演这只小猴子下山的过程吗？
（由二人次扮演小猴子下山，同时放课文朗读
录音及 活泼、欢快的音乐配音带，提示学生要注意
“掰”、“扛”、“扔”、“抱”、“追”、“蹦蹦跳跳”、 “只
好”这些词的动作及表情）学生表演完毕，教师及
时总结学生表演情况。
第 四个活动是“展开联想，延伸课文”，这个活
动的目的是启迪学生思维，培养学生的语言表达能
力及表述见解的能力。具体活动过程是：老师问：
小猴子空着手回家，在路上它会想些什么？
学生在发言中说出给小猴子下山时想办法，说
明做事要专心专意，不要再犯第一次下山的错误。
教师肯定指出：学生的发言说明大家很聪明，会思
考、有现代意识。让生再想想：这次小猴子下山，它将到一些什么地方，看见些什么，它又是怎么做

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的？布置思考以上问题，下节课再共同解决。
本课时的板书，完成后是这样的形式（展示 出
来）从板书中，同学们可以了解到小猴子下山到回
家一无所获的全过程。几个动作词语，较好 地体现
了课文的主要内容。


一、教材分析：
我 根据自己对教材的理解，作了以下的分析：
《小猴子下山》是小学语文教材中的一篇传统课文。
新大纲指出：“提倡在学生读书思考的基础上，通过
教师的指点，围绕围绕展开讨论和交流，鼓励学生< br>发表独立见解。”本册是低段的第二期，阅读训练的
重点只是在教学活动中，注意诱发学生的兴趣 ，采
取多种措施促进学生主体性的发挥，同时也创设情
境，引发参与、点拨思维、激发参与、图 文结文，
初步了解课文的内容。
二、学生情况分析
从学生的知识掌握和能 力体系来看，这些学生
经过低段一学期的学习及本期前两个单元的活动，
有了一定的语言积累和 口语表达能力，学习了图文

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
结合理 解课文内容的方法，初步学习了结合词句的
理解来理解课文内容的一些方法，具有初步的思维
理 解能力和口头表达能力。
从年龄结构和心理特点来分析，此时的学生大
多
六、七岁，还处于一个好动的阶段，他们的有
意注意维持不了多久，只有在老师的指导下，通过
师生间民主、协作、自主、活动的实践激起学生的
兴趣，发挥其主动性，学习效率才高。
三、教学目标设定
根据教材分析，学情分析，以及语文教学跟其
他学科的共同目的（也就 是教学要立足于促进学生
的发展，为他们的终身学生、生活和工作奠定基础
这一目的）我将本课 时的教学目标定为四个方面：
第一是德育目标，就是通过理解课文内容，懂得我
们从小做事应该 一心一意和不要乱摘别人的东西等
道理。第二是智能目标：培养学生根据对课文重点
词句的理解 和自己分析、推断、想象、表演的能力。
第三是知识目标，就是能理解重点词“又大又多”、
“ 又大又红”、“又大又圆”、“可爱”、“掰、找、扔、
摘、捧、扔、抱、追”以及相关的句子。第四是 美

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
育目标，通过理解重点词语，体会到小猴的可爱；
同时培养学生的语言表达形式和想象能力。
四、教学重难点
我根据教材所处的位置、内容及教学目标的确
定，将本课时 的教学重点确定为：图文结合理解课
文内容，发展学生的语言表达能力，体会重点词句。
教学难 点：训练学生的思维能力和成绩口头表达能
力。理解课文重点词句。
五、教学思路设定
根据“主导与主体”这间的“服务关系”及学
生的情况，我将本课的教学思路设定为以下四 个活
动，老师只起“导”的作用，以启发学生讨论交流，
发独立见解，培养学生从小在阅读实践 中适时进行
读的能力，说的能力，听的能力的训练。
六、教学准备
1、小黑板一块。小猴子头饰、玉米、桃子、西
瓜的教具。
2、朗读磁带、幻灯片、音乐带。
七、教学活动过程
第一活动是“激发情趣，导入 课文”。这个活动
的目的是迅速集中学生的注意力，以引入下一个环

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
节的活 动，具体活动过程是这样的。首先借助幻灯
片，出现一个可爱的小猴子下山的情景，一下子吸
引 了同学们，然后问：这是谁？你们喜欢吗？谁来
描述一下？最后教师小：你们观察得很仔细，描述
得好，可是你们知道吗？这只小猴今天已经是第二
次下山了，它在前不久的一次下山时，发生了一个< br>非常有趣的故事呢！你们想知道吗？
第二个活动是：“师生协作，自主学习。”这个
活动的目的是运用学生已学的方法，根据学习课文
的体会，开展讨论，培养学生的独立见解和发表能< br>力。具体活动过程中：
首先齐读课文题目，教师范读，学生找出有几
个段，并找出 与之相关的图画。学生借助拼音轻声
读课文，一边读一边思考（出示小黑板）①小猴子
下山干什 么？②它下山到过哪些地方？看到什么？
小理怎样？是怎么做的？然后师生交流，学生分小
组讨 论第②个问题。然后再祟幻灯牌，请各组代表
一边看幻灯片，一边回答第②个问题。最后老师总
结同学们的发言。启迪思考：课文
二、
三、四段与第一段的写法是一样的吗？（学生

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认真自由读）由学生归纳出课文
二、
三、四段在写法以上与第一段一样。
这时再让学生自主学习第
二、
三、四段，最后教师小组课文内容。这 篇课文
写小猴子小山，先掰了一个玉米，看见桃子就扔了
去摘桃子，看见西瓜又扔掉桃子，看见 小兔又扔掉
西瓜，就这样，最后一无所获。课文的前四段写法
一样，所以我们学起来比较轻松， 一下子就理解了。
又提问：这只小猴子下山后，又回去了吗？结果怎
样？引入学习最后一段，让 生找出说明小猴子此时
心情难受，没办法的一个词？（“只好”）学生找对
了，再启迪思考：小 猴子为什么会有这样的结果？
（尽量让学生畅所欲言，发表出自己独立的见解，
最后再由老师点 评、鼓励。）
第三个活动是“创设情境，表演课文”，这个活
动的目的是让学生在表演的 过程中，加深对课文内
容的理解，首先师发言：刚才我们较好地学习了课
文，你们愿意扮演这只 小猴子下山的过程吗？
（由二人次扮演小猴子下山，同时放课文朗读

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
录音及 活泼、欢快的音乐配音带，提示学生要注意
“掰”、“扛”、“扔”、“抱”、“追”、“蹦蹦跳跳”、 “只
好”这些词的动作及表情）学生表演完毕，教师及
时总结学生表演情况。
第 四个活动是“展开联想，延伸课文”，这个活
动的目的是启迪学生思维，培养学生的语言表达能
力及表述见解的能力。具体活动过程是：老师问：
小猴子空着手回家，在路上它会想些什么？
学生在发言中说出给小猴子下山时想办法，说
明做事要专心专意，不要再犯第一次下山的错误。
教师肯定指出：学生的发言说明大家很聪明，会思
考、有现代意识。让生再想想：这次小猴子下山，它将到一些什么地方，看见些什么，它又是怎么做
的？布置思考以上问题，下节课再共同解决。
本课时的板书，完成后是这样的形式（展示出
来）从板书中，同学们可以了解到小猴子下山 到回
家一无所获的全过程。几个动作词语，较好地体现
了课文的主要内容。