小学语文教案《生命生命》
工商管理专业描述-描写夏天炎热的词语
《生命生命》
(一) 新课导入
师：“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一
个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变
为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”这
是台湾着名女作家杏林子对生
命的感悟。今天我们就要学习她写的一篇文章《生命生命》。同学们，能不
能把你喜欢的关
于生命的人生格言也告诉给大家?我们上节课让大家搜集的关于生命的名言。?
展示交流珍惜生命的名言。同学们讨论了珍惜生命的名言，相信你们对生命有了初步的认识。
这节课让
我们一起学习第15课，去寻求生命的真谛。
2.板书课题，齐读。
(二)整体感知
过渡：生命是什么呢？让我们一起到课文中去细细感悟。 1.整体感知
请同学们自读课
文。要求：(1)借助拼音，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读
几遍。(2)边读边想：课文关
于“生命”在课文中讲了哪几个事例？尝试用简洁的语言加以
概括，初读课文，你认为作者是个怎样的人
？ 2.检查反馈
(1)刚才同学们读课文真认真，这些词语你会读吗？
a.出示生字词(指名读、齐读)
动弹 骚扰 挣扎 极力 鼓动 跃动 鲜明
欲望 冲破 坚硬 沉稳 震撼
规律 短暂 珍惜 糟蹋 听诊器 无限
不屈向上 茁壮生长 珍惜生命 光彩有力
b.多音字“弹”。(dàn、tán) d.打
扰和骚扰都表示影响他人，妨碍别人的意思，打扰
是无意中打断或影响了别人，而骚扰是没有正当理由故
意扰乱别人。
c.扰—聚拢 诊—珍 震撼—遗憾 糟蹋—踏步 限—狠
(2)初
读课文读后你对作者有什么感受？课文讲了几个事例呢？用简练的语言说一说。
（作者对生命非常的珍惜
、永不放弃求生的希望、珍惜生命活出精彩、生命短暂好好活着）
抓住了课文的关键词，读懂了作者的人
生态度，读的很用心。请学生将三个事例以小标题的
形式写在黑板上。 板书：飞蛾求生、
香瓜子生长、 “我”静听心跳
深入研读
1、读课题，分段读课文，看看能不能读出每个段落的意思？
2、和我们以前学过的课文题目相比你发现了什么 生命生命反复两次。是啊
作者为什么要用两个“生命” 作题目呢在课题下画上“---”其实这是作者
在思考。作者用
两个“生命”作题目，她在告诉我们什么?(生命宝贵，要热爱生命，善待生
命;生命短暂，要珍惜生命
，使自己的一生活得光彩有力。表现出作者对生命的呼唤)
3、读我常常想,生命是什么呢?读出思考。疑问句式 统领全文
4、过渡是啊人人都有生命我们却很少去关注它思考它。作者在思
索“生命是什么”我们也在问“生命是什么”
自读“飞蛾求生”事例
1.请同学们自由读“ 飞蛾求生 ”部分，画出你感受最深的词句，思考：你感悟到了什
么？
可在练习本上写写你的感受。（感悟到了飞蛾对生命很重视 ）
2.学生反馈，体会情感。
出示：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！
那样鲜明！飞蛾
那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！”被飞蛾求生的精神所打动。
(1)学生汇报，读句子，说原因。
(2)你从哪些词语感受到飞蛾求生的欲望？(挣扎、极力、鼓动、跃动)
(3)换词比较：
a.“跃动”改为“跳动”行不行？为什么？(明确：不行。跳动是一起一伏地动；跃动
的幅度
更大，更能表现出飞蛾奋力挣扎的情景，表达心情急切，表现强烈的求生欲望和强大
的生命力。)b.你
能把这种体会读出来吗？(生读)
(4)想象说话：此时此刻，你就是这只握在作者手里的飞蛾，你会怎么想？
只要还有一口气
，我都要逃出去。我不能死，我还有许多的事情没有做。我一定要多出
去，我还有很多的事情没有做完。
(5)指导朗读。
a.(承接上面)师引读，学生齐读。
b.刚才我们从关键词中
读懂了内容，体会到了飞蛾求生的欲望。标点也是无声的语言，
从这三个感叹号中你又体会到了什么？三
个感叹号表达飞蛾求生的欲望极其强烈，同时起
到了加强语气的作用！谁带着这种感受，再来读读？(指
名读评议，齐读)
3.回扣课题。
小结：是啊，作者被这个小生灵顽强的求生欲所震撼，这就是──(生读课题)生命、生命。
合作学习“瓜子生长”事例
过渡：平均寿命只有短短九天的飞蛾，竟表现出如此强烈的求生欲
望，那普通的香瓜
子又带给我们怎样的感受呢？
1.自主学习，小组交流。两人一组
要求：(1)运用刚才的方法，自读第3自然段，找出让自己感动的语句，写写自己的体
会。(2)在
小组内交流自己的感受。
2.小组汇报，全班交流。
句1：“墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。
(1)学生读句子，说原因。
(2)从哪些词语感受香瓜子生命力的强？ <
br>(3)竟然是什么意思？(没有想到的、出乎意料、不可思议的奇迹、这是不可能发生的事
情，表
达出作者的惊喜和惊讶的心情，)你体会到了什么？
(4)为什么作者不用“生”或“长”，要用“冒”？这里更能体会出瓜苗顽强的生命力。
(5)指导朗读。多么顽强的香瓜子呀！谁来读？
过渡：你还从哪里体会到它的顽强的生命力？
句2：“那小小的种子里，包含着一种多么强的
生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，
在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它
仅仅只活了几天。”
(1)学生读句子，说说原因。
(2)你从哪些词语体会到的？（冲破
不屈向上 茁壮生长）
(3)理解“即使它仅仅只活了几天。”
a.从“它只活了几天”，你体会到了什么？
b.“即使它仅仅只活了几天”，你又体会到了
什么？（生命的短暂）让我们再来读读这
段话，体会体会。(引读)即使它的生命只有7天，它会冲破—
(生接读)即使它的生命只有5
天，它要冲破—(生接读)即使它的生命只有2天，它也一定能冲破—(
生接读) 坚硬的外壳，
在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长。
c.此刻，“即使”表达了作者怎样的情感？(赞美、敬佩、崇敬)
3.指导朗读。请带着你的感受，读一读第三自然段。(自由读，男女比赛读，齐读)
4.回扣课题。
小结：环境恶劣，困难重重，但瓜苗仍然不屈向上，茁壮生长，这就是——(
生齐读课
题)生命生命。
学习“心脏跳动”事例
过渡：小小的生灵为了自己的生命
做出了多么艰辛的努力呀！更何况我们人类呢？请同
学们默读第三个事例，想想哪些地方最让你感到震惊
？
1.出示：“那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。”
(1)令“我”震撼的是什么？（心脏沉稳而有规律地跳动）
(2)创设情境，感受心脏跳动：心脏跳动是生命活动的标志。
同学们，请你们闭上眼睛，用
手摸着你的心，静静地感受一下自己的心跳。你感受到什
么呢？(心跳)你想说些什么？用文中的话说说
。(出示：“这就是我的生命，单单属于我的。”)
(3)你想带着怎样的心情把这句话告诉大家？(高兴、自豪、激动……)
(4)请带着你的感受读读(指名读)；想读的同学站起来读。
2.出示：“我可以好好地使
用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对
自己负责。”
(1
)“糟蹋”是什么意思？(浪费、不珍惜)在我们的生活中有哪些行为是在“白白地糟
蹋”自己的生命？
(生说现象)
遇到不顺心的事情喝闷酒且喝的酩酊大醉；遇到悲痛的事情大哭大闹、自暴自弃，甚至自
杀；遇
到吃亏的事情逢人便讲；长期占据赌局；吸烟、酗酒；在学校不好好学习荒废学业，不珍惜时间，
一辈子碌碌无为等等。。
(2)怎样叫“好好使用生命”呢？联系课文内容来说说。
就是不虚度光阴，让自己的生命
显现出更多的价值。
作为小学生的我们应如何使用生命呢？联系
生活实际说一说
培养兴趣爱
好，
2.培养良好的学习能力，辨别能力，这会为你以后正确社会观，人生观的确立奠定坚实基
础！
3.培养领导能力，其中包括沟通的能力，观察事物的能力，解决问题的能力.
(3)比较句子：
一切全由自己决定，我要对自己负责。一切全由自己决定，我必须对自己负责。
(第二句写得好，因为“必须”突出作者对生命负责的积极的人生态度。)
(4)我们看看杏林子是怎样对自己的生命负责。
出示杏林子的资料：
杏林子十二
岁的时候，患上了一种非常严重类风湿性关节炎。全身百分之九十以上的关
节坏死，从十二岁患病到六十
一岁去世，整整五十年的时间里，她都是在轮椅中度过。但是
坚强的杏林子并没有向命运低头，只有小学
学历的她凭着对生命的无限热爱，用这样的双手
(出示图片)写下了80多部文学作品，被誉为“台湾最
具影响力的作家”。她组织成立了“伊
甸残障福利基金会”，为台湾100多万残疾人作出了贡献。她离
世之后，家人根据其生前遗
愿把躯体捐给医院供医学研究。
(5)此时此刻，你想说什么？
(6)小结：是呀，生命是属于我们自己的，我们要向杏林子学习，好好的使用它，必须
对自己
负责。这就是——生命生命
(四)拓展延伸
过渡：正是出于这样的思考，杏林子写下了了这样一段话。
出示：虽然生命短暂，但是，我们
却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是我下定
决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己
活得更加光彩有力。
1.齐
读，谈体会。2.理解：“有限的生命”、“无限的价值”。
a.“
有限的生命”：为什么说生命是有限的？(没有人可以长生不老，人的寿命再长，
不过七八十年光景，在
漫漫的历史长河中，我们的生命是多么短暂。所以，生命是有限的。)
b.“无限的价值”：你知道哪
些人也用自己有限的生命创造了无限的价值？来举例说一
说。(炸碉堡的董存瑞，被火烧的邱少云，为人
民服务的雷锋……)
他的精神，人品世代流传
比如居里夫人，她奉献出自己的一生，成就了一个又一个科学史上的里程碑，
3.朗读。这就是在有限的生命里体现了无限的价值。让我们带着自己对生命的理解，再
读这句
话。
4.作为小学生的我们，应该怎样让有限生命体现出无限价值呢？生结合实际谈体会。
我们是学生，我们的首要任务是学习，在学习过程中，要养成良好的学习习惯，积极主
动的学习，提高学
习的能力，平时多做好人好事，珍惜时间，树立远大的理想，为理想而努
力奋斗！
(五)课堂小结
1.读到这里，同学们一定对生命有了许多的感悟，现在请拿起你的笔，写下生命的感言
吧！
出示：生命是______________。生命是在危急的时候，决不放弃求生的欲望；生命是能<
br>够冲破一切困难和阻力顽强生长，不屈向上的力量；生命是属于自己沉稳而有规律的心跳。
生命是一只燃烧的蜡烛
2.抒写生命感言，交流汇报。(板书：珍爱生命)
3.作
者用两个“生命”作题目，她在告诉我们什么？(生命宝贵，要热爱生命，善待生
命；生命短暂，要珍惜
生命，使自己的一生活得光彩有力。反复的修辞方法，表示对生命的
强烈的呼唤)
4.小结：
是的，生命是有限的，珍贵的，我们要努力让自己的生命更有意义。最后，让
我们怀着对生命的珍视、对
生命的热爱，再次呼唤——(生接)《生命生命》。
(六)布置作业
1.摘抄课文中含义深刻的语句，再体会体会。
2.课外阅读：杏林子《和命运较量》，海伦凯勒《假如给我三天光明》
四、板书设计
生命 生命
飞蛾求生强 烈的求生欲望 生命有限
瓜苗生长 顽强的生命力
珍爱生命
静听心跳 积极的人生态度 价值无限