中班主题活动-读十万个为什么有感

《太阳是大家的》说课稿

(一) 说教材

1、教材简析

本课是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同 时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓
意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天 下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳
的 金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提 炼出诗意，把太阳当作所有国家的
朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和 希望。选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理
解，人类才有更美好的明 天；二是体会诗歌拟人化的写法。

2、基于对教材的理解和分析，我将第一课时课的教学目标定位为：

（1）会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文前3小节。

（3）初步理解课文内容，体会太阳给我们的生活所带来的快乐，感受诗歌的快乐氛围。

3、教学重难点：

本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义

(二) 说教学过程

语文教学要遵循“以教师为主导、以学生为主体，在读中整体感知，在读中有所感 悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”教学原则。针对本课
的教学目标和三年级学生的特点，设 计了以下几个程序：

一、激趣导入

课件出示：太阳笑脸。师生共同谈谈对太阳的感觉。导入课题，并指板书，生齐读课题。

【本环节的设计，采用图片引入新课，一开始就抓住学生的注意力，从谈话自然引入课文，】

二、初读诗歌，整体感知。

1、请同学们自由地读读诗歌，注意把字音读准，把诗句读通顺。

2、生自读。

3、检查自读情况。

4、这首诗歌一共有四小节， 老师分别请四位同学分小节读一读，其他同学做认真的小听众，看他们是否把字音读准，诗句通顺。

【初读诗歌，给予学生充分的时间整体感受诗歌内容。】

三、指导精读，积淀感悟。

（一）第一小节

1、听了同学们的朗 读，我也想来读一读，可以吗？我读第一小节。（课件出示第一小节。）同学们听听老师读得怎么样？

2、师范读。

3、你觉得老师读得怎么样？评价。

4、是呀，老师在朗读的时候，眼前仿佛看到了一副美丽的图画，谁也看到了？你看到了吗？

5、你看到的居然和老师看到的一样！你是从诗句中的什么地方体会到的？（点击突出“朵朵白云”“红 彤彤的晚霞”）

6、跟老师一起去欣赏那洁白的云朵吧！（出示白云图）太阳让白云发生了神 奇的变化，瞧！（出示晚霞图）

7、 现在你理解“红彤彤”的意思了吗？（颜色特别红，红得十分艳丽）。

8、朗读练习：多美呀，你们也像老师刚才这样美美地读读第一小节。先在座位上练习。
9、指导背诵：原来美的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画。让我们把这一切都记在脑海 里吧！

【夕阳西下的美景以其特有的魅力闯入学生的视野，刺激着学生的心理，唤醒了学生的 经验，在欣赏中想象，回味。美丽的图画也能成为优美的诗句，
在欣赏体会的前提下进行朗读美景自然仿 佛溢于眼前。教师在学生先读的基础上范读，目的在于避免机械的朗读技巧的指导，为整节课奠定了一个情感的基调，后又启发学生展开丰富的想象，体会诗句所描写的意境，这样学生的朗读就有感性的基础了。】
（二）第二小节

1、 太阳落山的景色真美啊，太阳也是大家的朋友，为我们 做了许多好事，请同学们自由读读第二小节，想想太阳为我们做了哪些好事？

生自读。交流并板书：鲜花 、小树、小朋友

2、 解“洒”“拔”。

全班做动作体现“洒”。太阳把金光往鲜花上洒，鲜花会有什么变化？她还把小树往高处拔呢！你是怎么 理解这个“拔”的？（这不是说太阳把小树拔起
来，而是说太阳照耀小树给她营养，使它茁壮成长。）< br>
【诗歌的教学也要有重点词的理解，但这种理解不是要求作概念上的解释，而是领悟体会。如对 “洒”“拔”等拟人化的动词的理解我就是通过做动作，
想像体会等形式进行启发，使学生感受到用词的 准确。】

3、想象：就在这一洒一拔中，你仿佛看到了什么？在太阳的一洒一拔中，鲜花和小 树会说些什么？让我们走近每一颗小树，每一朵鲜花，听！你听
到了什么？自由说。

【通过想象，是画面出现，让学生深入体会太阳带来的快乐】

4、指导朗读：高兴地读，感激地读 ，齐读。

5、教学后两句：
6、说话写话练习：太阳仅仅做了这些好事吗？你从哪看出来？（课件显示：……）太阳还做了很多好事：聪 明的你想一想她还做了哪些好事？

【通过做一回小诗人，既锻炼学生的口语能力，也让学 生呢感从生活中去寻找太阳所带来的好处，快乐，从而更好的理解课文内容，内化情感。】

（三）、第三小节

1、太阳忙碌了一天，她——引读：就要从西山落啦！

你的心情怎么样？（舍不的），读出心情。

2、她会和我们一样进入梦乡吗？她会去哪呢？请你用书中的语言深情地告诉我！指名读！
< br>3、原来她去了另外的国家，她走向哪些国家？用“她要趁人们睡觉的时候，走向——。”说话：原来太阳 走遍了世界的每一个角落。让我们深情得
朗读第3小节！

【给学生自我选择的空间， 在朗读中发现，在朗读中体会，在朗读中感知，在朗读中合作，由老师的指导过渡到学生的自己学习，使一个能力 的提升，
在朗读中自然的读出了语气。】

四、总结

五、生字指导。

（三）、反思：

这次的教学设计参考了网上的一 些东西，自己个性化设计不多。本来安排一课时把整首诗歌全部上完，但经过试教，这样的设计并不理想，有走过
场的感觉。经过备课组商量后，去掉一个小节的内容，加入了小练笔的内容，让学生把前三小节学得更扎 实，为第2课时教学最后一小节，理解诗意，

升华情感奠定坚实基础。在教学过程中，我 注意学生的个性化朗读，但效果不是很理想。我想这些主要是平时的训练。在平时的课堂中，就应该建立起
常规教学模式，抓基础，重实效。公开课其实是对自己平时教学的一种检查，一种反馈，可以让我认识到平时教 学中哪些设计、行为是规范的，合理的，
哪些是不规范的，不合理的，甚至是低效的，进而在以后的教学 中改进。

小练笔环节的设计还有待改正。课件出示“他把金光洒向（ ），他把（ ）往高处拔”，原来的设计意图是让学生从说到写，难度慢慢提高，有
一个过度的过程，但实际是限制了 学生的思维，学生的回答全部停留在填空上，并没有真正发挥出想象力。上完课后，我总在想如果在追问一句： “太
阳还把什么带给了我们？仿照第2小节的说法说说、写写。”在作业辅导的时候，我问了一下，离开 书本和课件的束缚，学生的思维打开后写出的作品非
常精彩。教学有一个环节漏掉是比较遗憾的，就是让 学生体会课文用“她”来称呼太阳，缺少了这样与太阳的“亲密接触”，学生们的自我体验不够，入
境不 深。

当然，通过上课我也发现了自身素质方面的欠缺。比如在教案设计方面还不够自主；上课 时的教态还不够自然，特别是这样情感丰富的课文，明显
感觉自己肢体僵硬，还不够投入；评价性语言不 够丰富，说来说去就这几句；板书还有待提高。还有很多不足的地方，希望能在一次次的上课、磨课后
不 断提高。



《太阳是大家的》说课稿

(一) 说教材

1、教材简析

本课是一首儿童诗。诗歌描绘了一 派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗
人从太阳普照全球这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国 家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。

选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界 人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。

2、教学目标定位为：

（1）会认2个生字，会写4个生字。正确读写红彤彤、晚霞、睡梦等词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

（3）读懂课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

3、本课的教学重难点：

教学重点是引导学生感受诗歌的快乐氛围，朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义

(二) 说教法

遵循以教师为主导、以学生为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中 培养语感，在读中受到情感的熏陶的教学原则，针对本课的教学
目标和三年级学生的特点，本课的教学方 法为：

创设情境导入新课，用歌曲《七色光》导入新课，在轻松活跃的气氛中，激发学 生的学习兴趣，自然地引入新课文。

朗读体会法：通过多种形式的朗读，帮助学生体会 诗句的美，在读中感悟太阳落山的美景，在读中感悟太阳为我们做的好事，在读中感悟太阳是是
我们大家 的。

课件演示法：课件演示起着直观的作用，有助于突破教材的难点。

(三) 说学法

整节课上，学生以读为主，以读为本，在个 体读、同位读、四人小组读、给好朋友读、选择自己喜欢的朗读方法等，在书声朗朗中，感受诗句的美。

(四) 说教学程序

1、导课。播放歌曲《七色光》），师生拍手唱歌。

过渡语：太阳是温暖的，太 阳是美丽的，太阳是我们大家的。今天我们就来学习第25课《太阳是大家的》。板书：25、太阳是大家的

【本环节的设计，采用课件引入新课，首先课件一开始就抓住了学生的注意力，再利用 歌曲中的歌词自然引入课文，】

2、初步感知课文，检查生字词。

（1）抽读老师手中的词卡。

（2）同座位同学交流每小节的意思。指名读诗歌，说意思。

【本环节让学生初读诗 歌，整体感知诗歌的意思，用词卡来巩固学生的生字词。而且让学生划分清楚小节，与同位交流每小节的意思。】

3、品读诗意，体验太阳落山之景美。

（1）展示图片：太阳落山的时候的情景。 说说图意，指名读第一小节，师范读，说体会，整体美读。

（2）这么美的景色想把它留在脑海中吗？自由试背。

【 美丽的图画也能成为优美的诗句，在欣赏体会的前提下进行朗读美景自然仿佛溢于眼前。老师的范读将学生的朗读 又推进了一个层次，有指导，有
感悟，教学出现了层次性。】

（3）学生仔细观察第二小节的诗句，说说你发现了什么？

（4）在学生的自主汇报 中，了解诗句的用了拟人的修辞手法，在省略号中省略了太阳做的许多好事，师趁势让生进行仿说练习。

（5）把本节诗句读给同位同学听，读给好朋友听。全班同学在老师的导读下，看着黑板进行背诵。

【说必须读文，必须观察和思考。这种熔读、思、说为一体的体验学习，倡导的是学生的自主性， 珍视的是学生的独创性，发展的是学生
的自主学习能力和语文素养的提高。】

4、升华情感，丰满文本，体验太阳之情美。

（1）请学生选择自己喜欢的方式读第三小节。

（2）指名汇报朗读，用课件提醒学生注意带有！、？的句子。

（3）分句合作朗读第三小节。

【给学生自我选择的空间，在朗读中发现，在朗读中 体会，在朗读中感知，在朗读中合作，由老师的指导过渡到学生的自己学习，使一个能力的提升，
在标点 符号的处理上，考虑到学生的年龄特点，用动画的标点符号，引起了学生的关注和兴趣，在朗读中自然的读出了语 气。】

（4）师提示：太阳是无私的，当我们睡觉的时候，她又来了不同的国家，传递 了世界各国小朋友之间的友谊，想想：太阳在其他国家又做了什么？

在学生回答中，师巧妙地串读课文，自然的回归到全诗的第二小节，直至课题。

由指导读最后一个句子，引入问题：外国小朋友在等什么？盼什么？（指名说）

【在 师生的接读课文中，教师巧妙地将课文从第四小节过渡到第二小节，最后点名主旨：太阳是大家的，即是回归了全 文，又将主题再次的明确，提
升。】

（5）升华主题，倡导世界和平，体验太阳和平之美。

（出示几张战争中的图片）教师引导学生把自己的感想说出来。然后全班配乐朗读，体会自己的幸福生活。

（6）听了你们优美的朗读，世界各地的小朋友向我们走来了，（出示书中的插图）你 想对他们说些什么呢？拿起手中的笔写下来吧！（自由写作）交
流。

【在朗 读中体会太阳带给我们的温暖、快乐、幸福。通过战争中孩子们生活现状的对比，更有力于珍惜我们今天的生活及 和平带给我们的安宁。只有
在和平中，太阳幸福的光芒才能普照大地。】

6、作业超市：

（1）把小诗有感情地读给爸爸妈妈听；

（2）试着写写小诗中第二小节中省略号后的诗句

【作业设计也给了学生选择的自主权，让学生更加愿意去学习。】

(五) 说板书

25太阳是大家的

鲜花 小树 小朋友





和平 安宁

幸福 快乐