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《难忘的一天》教案
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓小
平爷爷的崇敬之情；
2、认识本课“计、算”等生字。会写“及、身”等生字；
3、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。
教学重点难点：
1识字、写字，朗读感悟。
2体会邓爷爷的话语，感悟自己肩上的责任。
3读懂较长的文章，基本理解最后一句话的含义。
课时安排：二课时
教学过程：
第一课时
一、激情导入，揭示课题。
1、同学们，在你的生活中哪一天最令人难忘 ？这一天为什么最
令人难忘？请你用简练的语言说一说。
2、根据同学们发言情况教师小结。
3、今天我们学习的课文就是《难忘的一天》。教师板书课题，请
同学们读一读。
二、学习本课生字和词语。
1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语
拼音读一读。

2、同桌之间开展相互间的学习。
（1）打开课后的生字表，读一读生字，如 果读得不正确，进行
纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工
具书查一查，看看解释。
3、教师检查学生自学情况。
（1）教师出示生字卡片，让学生读一读。指名读，开火车读。
难 忘 爷 计 算 晨 业 连 忙 队 各 意
在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。
（2）看黑板，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。
难忘 爷爷 计算 早晨 工业 连忙 满意 紧张 沉着
计算机 各种各样
（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。
晨：上面是“日”字头，下面的“辰”字第五笔是竖提，注意与
“衣”字区分。
难：左右结构，部首是“又”字旁，右边是“隹”字，不要写成
“住”。
算：这是上中下结构的字，上面是“竹”字头，中间是个“目”
下面是横 ，撇 ，竖。
意：这是上中下结构的字，上面是“立”字，中间是个“日”下
面是“心”。
忘：上下结构，上面的笔顺是：点 横 竖折，不要加点。

动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。
（4）理解词意。
结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，
利用工具书查一查。
三、读课文，看插图，初步理解课文内容。
1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。
2、同桌之间进行互查。
3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，
而后练习读书。
4、教师检查学生读书情况。
（1）指名读书，大家进行评价。
（2）想一想：课文讲了一件什么事？
（讲的是1984年2月16日，我给邓小平爷爷做计算机表演的
事。）
四、指导学生进行书写。
1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。
2、教师让学生进行板演，进行评价。
业：笔顺是：竖、竖、 点、 撇、横。书写时要做到先中间后两
边。
意：这是上中下结构的字，书写时要做到上中下各部分所占高矮
比例相同。
队：左右结构，左右两边上下一般齐，不要一高一低。

3、让学生在生字本上抄写生字，教师巡视指导。
五、总结本课学习情况。
六、布置作业
1、抄写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
第二课时
一、理解课文，指导朗读
1、读第二自然段，想想为什么“我”的心会“怦怦地跳个不停”？
（学生自主探索，独立发表意见）
教师相机引导：心怦怦跳→紧张激动→马上要见到邓爷爷→ 邓爷
爷是国家领导人→原以为国家领导人是尊严的。
读一读，看谁“最紧张、激动”？ 2、读第三自然段，想想为什么“我紧张的心情一下子就平静了
下来”？（学生独立思考后，在小组 内合作探究）
（心情平静→和蔼可亲→慈祥微笑、高兴点头、紧紧握手）
学生在回答中出现 “慈祥”、“和蔼可亲”时，教师可以范读“他
带着慈祥的微笑向我走来。”从教师稍慢的语速及脸上微 微的笑容等
体态语，学生就可以悟出“慈祥”的意思。理解“和蔼可亲”时，老
师可范读“邓爷 爷高兴地点点头，紧紧地把住我的手。看着邓爷爷和
蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。 ”学生通过上下
文的联系，对一位长者的“和蔼可亲”的样子就自然而然地感受到了。
读读比比，谁的邓爷爷最慈祥？

3、读第四、五、六自然段，想想我为什么忘 不了这一天？“肩
上担负的责任”指的是什么？
学生独立思考后，说说自己的看法。学生可以 结合课文内容回答，
也可以脱离课文内容讲自己所想到的，要求不宜高。
开始表演了。我沉着 地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图
形来。邓爷爷仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的笑容。
表演过后，邓爷爷还亲切地问了我的年龄。我说刚满十岁。邓爷
爷听了，赞许地和我再一次握手 ，并对身边的人说:“计算机的普及
要从娃娃抓起。”
4、完成课后练习“我会读”。（可造句）
（让学生感受词语的形象生动，激发学生积累的兴趣。）
三、总结实践
作为一个十 岁的儿童，能见邓爷爷一面，已属三生有幸，更何况
能为邓爷爷表演计算机的操作，还与这位伟人两次握 手。谁经历了这
一幕，都将难以忘怀。课文中的少年忘不了这一天，“计算机的普及
要从娃娃抓 起。”他从邓爷爷的话语中感到了自己肩上的责任，小朋
友，你们呢？（学生自由发言）
四、板书设计
８ 难忘的一天
激动
我的心情 平静 难忘的一天
高兴、兴奋

教学目标 ：
1、认识13个生字。会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小
平爷爷的崇敬之情。
3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。
重点：1、学习生字。
2、正确流利地朗读课文。
难点：体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责
任重大。
教学流程：

第一课时
一、导入 ：
1、小朋友，你还记得邓小平爷爷植树的身影 吗？还记得他说过
“”植树绿化要世世代代传下去吗？今天我们又要和邓小平爷爷见面
了，他会 是什么样子呢？
2、今天我们就一起来看看《难忘的一天》，板书课题，齐读，说
说读了课题 你现在最想知道什么？
二、初读课文，整体感知。
1、带着刚才的问题读课文，思考。

2、说说读了这个故事你了解了什么？学生汇报。解决课前提出
的问题。
3、自读课文，圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下边小
礼物里的生字，认真读一读。
三、识字写字。
1、读准字音：指名读，领读，比赛读，重点指导读准：“算、怦、
容、灿”几个生字。
2、识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法。
可能用熟字带生字的方法识字，也可以 用组词竞赛识字，还可以
瘵带有生字的句子板书，让学生读句子或造句识字。
3、写字指导：
指导学生观察生字的写法，自已先试着描红，然后老师示范提醒：
A、独体字要写在田字格的 正中间。B、“及”字的笔顺是先写ノ
C、“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。
第二课时
一、导入 。
1、出示部分词语学生认读，巩固识字。单个读，学生领读，开
火车读.
2、今天我们继续来看《难忘的一天》这个故事。
二、朗读感悟。
1、学生自已读课文，标出自然段，并将句子读通顺，读流利。
2、说说自已的体会，再读课文提出最想知道的问题。

3、边指导朗读，边重点解决两个问题：
1）为什么我一开始比较紧张，后来就平静了下来？
2）文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。
围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激 动的心情和邓爷爷的
和蔼可亲，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、
“和蔼可亲”等词语进行品读。
围绕第二个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓
爷爷的鼓励，认识到肩上责任的重大。可引导学生朗读课文，谈谈自
己的看法或进行小组讨论。引导学 生从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和
蔼可亲”、“我受到了邓爷爷的称赞”等比较表面的理解，上升到“ 忘
不了肩上担负的责任”；抓住“沉着地”、“顺利地”、“仔细地”、“赞
许地”、“兴奋地 ”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。
对于“肩上担负的责任”，学生不易理解，学生需 懂得要从小学好计
算机，从小树立远大理想就可以了。
最后一段，细读，理解“天，仿佛格外 的蓝；阳光，仿佛更加灿
烂”这一句的写作意图。是不是天和阳光真的变了呢？为什么和开始
的 不一样了呢？
三、实践活动
通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅
等途径，搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上
展示、交流。