小学语文：《白鹅》说课稿
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小学语文：《白鹅》说课稿
说教材
《白鹅》是编排在人教版四年级上册
第四单元第1课，本文
主要是向我们描绘了一只高傲的白鹅的形象特点,从而表达
了作者对于白
鹅的喜爱之情。全文共有7个自然段。共可以
分为4个大段：第一段（1—2）主要描写了白鹅高傲的姿
态；
第二段（3）主要描写了白鹅的叫声；第三段（4）主要描写
了白鹅的步态；第四段（5
---7）主要描写了白鹅的吃饭。
全文结构非常清楚，条理清晰，一目了然。主要是围绕着“鹅
的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这句话来统领
全文的。全文就是细致刻画白鹅的三大方面
重点来描写了它
的性格特点，这句话起着承上启下的过渡作用。
这篇文章的语言活泼、诙谐、
准确运用了多种修辞表现手法，
主要运用了对比，拟人，反语等。而反语的应用，更显得这
只鹅
虽然固执迂腐，却率真质朴，憨态可居，文中字里行间
可以感受到作者对白鹅的喜爱。
面对这
份文本，我估计这个阶段的学生已经具备了一定的学
习基础，具备了听、说、读、写的能力，而且掌握了
多种学
习方法。但是这个阶段的学生具体感性的思维正向抽象的思
维转变，学生对于课文中的重
点词句的理解还存在一定的困
难。所以在教学策略方面，主要是让学生自读、自悟，在读
中感悟
、从读中品味。作为教者的我们只有帮助学生建构这
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样的感性的语
文世界，才能品味到语言的精妙之处。因而，
本文最大的教学价值是训练学生去领会语言的独特与精妙<
br>之处，初步掌握运用多种表现手法把事物的特点写具体细
致。
说教学目标
基
于对教材特点的分析、解读，基于学生学习水平的估计，
基于编者意图的领会，我制定了如下的教学目标
：。
目标一，在知识与能力方面：认读8字，会正确书写12字，
联系上下文理解“厉声呵斥
、厉声叫器，引吭大叫、局促不
安、步调从容、大模大样、三眼一板、一丝不苟、倘若、从
容不
迫、窥伺、不胜其烦”等词语，能够正确、流利、有感
情等朗读课文；
目标二，在过程与方法
方面：了解白鹅的特点，学习作者抓
住特点写具体的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风
趣
。
目标三，在情感态度与价值观方面：体会作者的喜爱之情。
对于以上的教学目标，我认为
教学重点是：引导学生了解作
者是怎样把白鹅高傲的特点写出来的。教学难点：从看似贬
义的词
语中体会他对白鹅的喜爱之情。
三，说教学理念
我确定这样的教学目标，是带着这样的教学
理念，力图体现：
1、彰显语文学科的本质特征，我认为语文是由语言与文字
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组成的，学语习文应该成为终极目标，唯有立足于语言习得
表达，才能体现学科的本
位。在整个教学设计的过程中，我
处处以语言为珍珠，用文字来串线，形成语文课堂的本质特
征
。2、体现学生的主体性作用，即学生是学习的主人。从
感知、理解、积累、运用等语言实践的过程中都
应该以学生
为主体，在自足感悟的基础上有序地展开，教师应该是学生
的合作者，伙伴者，促进
者。
四：说教学流程；
我带着这样的教学理念，为了更好、更有效地落实教学目标，
突出重点，突破难点，力求简简单单、扎扎实实地上好语文
课，真实展开我的我的教学流程。我的教学
流程有以下五大
板块。
第一板块：创设情境，导入新课。
上课初始，谈话引入：同
学们，一说起鹅，你们会想到什么？
由学生比较熟悉的话题引入，学生可能会说，想起鹅的样子。
也可能会说想起《咏鹅》这首诗，如果有学生提到这首诗，
那就大家一起背一背。
接下来，
引出新课，“今天我们一起来学习丰子恺先生写的
《白鹅》，在他笔下，这只白鹅什么样子呢？好，让我
们先
来了解一下丰子恺先生吧。”由课题又引出对丰子恺先生的
介绍。
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