小学语文微课教案-教案设计小学语文
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小学语文微课教案
微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为
主
要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知
识点(重点难点疑点)或教学环节而开展的精彩
教与学活动
全过程。小学语文微课教案范文，欢迎阅读。
小学语文微课教案一：
优秀微教案
扩句
教学设想：
扩句是给句子“添枝加叶”，使句子表达得更清楚、具
体、生动。
是写作中把句子写具体、生动的一种练习，更是一种表
达方法。
因此在小学语文扩句的时候，一定要掌握扩句中的一些
重要方法，从而提高扩句准确率。
教学目标：
1、掌握扩句要求和常用的扩句技巧。
2、通过归纳学习，能正确熟练地扩写句子。
教学重难点：掌握扩句要领，能按要求正确扩充句子。
教学准备：PPT
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入
同学们，看
到这光秃秃的树干和这棵枝繁叶茂的大树，
你更喜欢哪一棵呢?相信很多同学都会和老师一样，更喜欢<
br>这棵枝繁叶茂的大树。(课件出示)同样，为了让句子的意思
表达得更加完整、具体、生动，我们
就在句子的“主干”上
“添枝加叶”，这就是扩句。
扩句就是在原来句子的主干词语前后添加适当的修饰
词语。(课件出示)
二、扩句原则(课件出示)
(一)不能改变原意。
(二)不能改变句型。
(三)修饰词语搭配得当。
(四)符合例句要求。
例举病句：
1、我们热爱家乡。
我们热爱家乡的田野。
2、大地是个宝库。
地大物博的大地真是一个宝库啊!
注：第一组例句是在原句的基础上扩充，原句的意
思是
“我们热爱家乡。”但是扩充后改为“我们热爱田野。”改变
原句的基本意思。所以这样的
扩句是不正确的。
第二组例句中，扩充的词语“地大物博”与原句的“大
地”搭配不得当
，而且原句是陈述句，扩充后却成了感叹句，
改变了句型，所以在扩句时任意加词，最后
弄巧成拙，产生
病句。
同时有的题目要求照例子扩句，所以要扩句前，首先要
明确例句的要求，明确需要在什么地方添加词语。
三、扩句步骤
第一步：找一找，在什么地方扩充。
第二步：想一想，加上哪些修饰词语。
第三步：读一读，扩充后句子是否通顺。
重点：第二步：想一想，加上修饰词语的方法。
1、在句子的主干词语前添加合适的修饰词语，修饰词
语可以是一处或多处。
如扩句：孩子们看书。
主干词语“孩子们”前可以加上“可爱”来描写孩子们，
还可以加上表示数量的词语“一群”。
主干词语“看书”前可以加上表示状况的词语“认真地”，
还可以加上表示地点的词语“在教室里”。
扩句后：一群可爱的孩子们在教室里认真地看书。
2、主干词语后面还可能添加补充说明的成分。
如扩句：孩子们高兴。
主干词语“高兴”后面可以添加补充说明孩子们高兴得
怎么样。
扩句后：孩子们高兴得手舞足蹈。
四、教师小结
总的来说，扩句要
根据表达需要合理增添有效的成份，
只要我们遵循扩句的原则，按照扩句的方法，相信同学们自
然也就明白了如何在句子的主干上添加枝叶，把话说得更明
白，更生动，更具体。
小学语文微课教案二： 学校： 湖南第一师范 教师：
kuzaijack
授课班级：三年级 科目：语文
时间：XX年6月12日 地点：理C604
一、课题名称：《掌声》
二、教学目标：
1、知识技能目标:①正确理解“小儿麻
痹症、忧郁、文
静、”3个词语。②正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：学生通过多种形式的朗读体会英子的
内心情感
3、情感态度与价值观：引起学生学习本篇课文的兴趣，
感受语文的魅力和朗读的乐趣。
三、教学重点：①知道“小儿麻痹症、忧郁、文静、”
等词语的意思②学生通过多种形式的朗读体会英子
的内心
情感;
教学难点：整体把握课文情感走向，感受英子在掌声前
后的变化。
四、教学准备：PPT
五、教学过程设计：
(一)导入
师：今天有这么多老师听课，林老师真是好紧张啊!同
学们能不能用掌声鼓励
鼓励我呀!同学们热情的掌声，使老
师充满了自信，那你得到别人给你的掌声，心情怎么样，会
怎么想?今天我们就来学习第29课《掌声》。
1、板书课题
师：请同学们伸出手和老师一起书写课题。注意“声”
字上横长，下横短。
2、齐读课题。
3、说说读了课题你最想知道什么?
(二)教学新课
1、学习课文第一自然段
① 师：哦，对呀，是谁在鼓掌?为谁而鼓掌呢?请同学
们用自
己喜欢的方式读一读第一自然段，看一看课文中的主
人公是一个什么样的人?(在阅读课文之前用PPT
展示出读课
文的要求)
师：我们文中的主人公是谁?谁愿意来说一说英子是一
个
什么样的人?(引出“文静、小儿麻痹症，用“造句”强化
学生对这两个词语的理解)
②
学习词语后，再请一位学生回答这个问题，进而引
出“英子是个忧郁、自卑的女孩”。(
板书 忧郁、自卑)
4、学习课文第四自然段
师：通过朗读大家知道了这是一个忧
郁的小姑娘，那忧
郁是什么意思呢?(引出忧郁，并用“造句”强化学生对词语
的理解)前面我
们知道了英子是一个忧郁的小姑娘，那请思
考这一段又给你留下了什么印象呢?(出示课文第4自然段文
字)
师：谁愿意来读读这一自然段?
师：谁来说说这一段给你留下了什么印象?
(三)课堂小结
师：是什么令她发生了如此巨大的变化，下一节课我们
继续来学习。
小学语文微课教案三：
微课教学设计
学科
语 文
微课名称
没有工具书，如何正确理解词语。
视频长度
6分11秒
知识点来源
版本： 各种教材版本均可 学科： 语 文 年级： 三、
四年级
知识点描述
在没有工具书的情况下，教给学生几种正确理解词语的
简单有效的方法。
预备知识
听本微课之前，尝试不用工具书，做几道理解词语的题
目。
教学类型
讲授型 问答型 练习型
适用对象
小学中段学生(三年级 四年级)
设计思路
在语文学习的过程中，不管是平时的阅读，还是在语文
考试中，学
会理解词语对于学生来说都是相当重要的。要读
懂一篇文章，有时不理解的词语会成为学生阅读的障碍。
可
是在考试或作业中，工具书不能随时带在身边，因此，教师
必须交给学生一些简单有效地理解
词语的方法。小学中段年
级是阅读理解能力培养的关键学段。我的设计思路是这样的：
通过学生
常见的几个例句质疑导入微课堂，在微课中通过多
个例句，教会学生在没有工具书的情况下，如何正确理
解词
语;最后通过练习，来巩固学生对本节课的知识点。
教学过程
环 节
内 容
时 间
1、导入
(30秒以内)
同学们，在考试或作业中，你是否遇到过这样的苦恼?
(出示词语
理解的典型例题)此时，手中没有工具书，该
如何正确理解词语的意思呢?别着急，这节课我们一起走入
微课堂，学习几种有效的理解词语的方法。
约30秒
2、正文讲解
(5分钟左右)
第一部分内容：
理解词语的几种方法及例句。
方法一：拆字理解：解释出每个字的意思，再连起来理
解词语。
例句1、田老师娓娓动听地讲着故事，我听得入了迷，
恍如身临其境。
例句2、我怀着崇敬的心情，在宋庆龄故居前的樟树下
合影留念。
方法二：联系语境(上下文)理解词语。
例句1、李老师从来没有训斥过学生，说话总是和颜悦
色，让人感到亲切。
例句2、当老师宣布明天春游时，教室里顿时沸腾起来。
水壶里的水终于沸腾了。
方法三：联系生活实际理解词语。
例句1、一到节假日，景区的游客便络绎不绝。
例句2、同学们同心协力，把教室里打扫得干干净净。