小学语文(教案)2语言的魅力
山东省干部学院-一年级语文下册教案
教学总目标：
1、理解课文内容，明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。
2、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
3、会认“魅、绅、辰”等
5个生字，会写“妇、腰、牌”等12个字。掌握“魅力、乞
丐、牌子、绅士、无动于衷”等词语。
教学重、难点：
1、理解课文内容，明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。
2、有感情地朗读课文。
教学时间：两课时
第一课时
教学要求：
1、查预习情况，学习绳子次
2、读课文，质疑。
教学过程：
一、导语：
今天，我们来学习第20课《语言的魅力》。
二、检查预习情况：
１、音、形、义
（音）魅、漆、绅
（形）魅、牌、衷、添、陶、醉、漆、辰、丐、绅
（义）褴褛—形容衣服破破烂烂。
乞讨—指乞求施舍或救济。
陶醉—着了迷，沉浸在某种境界或思想活动中。
魅力—很能吸引人的的力量。
２、自读课文，做到正确。
三、读熟课文。
１、自由读课文，做到正确。
２、再读课文，争取正确流利。
３、同桌互读互查。
４、指名读。
５、自读自查。
四、默读课文，质疑。
五、小组讨论，归纳疑问。
六、全班讨论，归纳疑问。
（为什么添上几个字会产生这么大的作用？）
七、作业：抄写生字词，读熟课文。
第二课时
一、浏览阅读，初步感知文中最就有魅力的语言。
师：请同学们将课文浏览一遍，你认为，在这篇文章中哪句话最有魅力，请你把它画下来。
（我画的是“春天到了，可是我什么也看不见”。）
师：大家思考一下：一开始牌子上写着什么？
（和“我什么也看不见！”相比较它最有吸引力。）
出示两句话：
春天到了，可是我什么也看不见！
我什么也看不见！
师：我们一起来读读这两句话，看看他们有什么不同。
（生：第二句比第一句多了“春天来了，可是”这六个字。）
在初读文章的基础上，学生在独自阅
读文章的过程中，找到了这篇文章中最有魅力的语句
“春天到了，可是我什么也看不见”。这是学生初步
阅读时的理解，要深入地体会文章的内容，
品味语言的魅力仅仅停留在这里是远远不够的。
二、用文中蕴含的情感，激发学生的情感。
使学生的情感和文章中的情感产生共鸣，使学生层层深
入地探究，理解和体会“春天到了，
可是我什么也看不见！”这富有魅力的语句。
师：是
的，第二句告诉我们春天来了。春天到了，那是一幅怎样的画面，我们一起来读读
文章中描写春天的这段
话。
出示春天文字：(生读)
2 语言的魅力
春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？
师：请同学把这段话再读一篇，边读边想想你看见什么了？听见什么了？又体会到了什么
呢？
(课件：随学生读春天的语句，点击字变色，并配声音。)
有的学生说：“看见了，湛蓝的天空
，洁白的云朵。”有的学生说：“看见了茂盛的绿树、耀
眼的红花。”有的学生说：“听到莺歌燕语声。
”
春天到了，我看见了__________，听到了__________，________
__，这怎能不让我陶醉呢？
师：看到这些字行人都想到了这万紫千红的春天，想到了春天的良辰
美景，特别的美妙，
春天于严冬交替中诞生的，一切渴望葱茏的树木，所有向往绽放的花蕾，无数企盼萌
芽的种子，
怎会错失这大好春光？（板书：万紫千红）
（学生对春天的喜爱之情已经被调
动起来了，他们用优美的语句描述着在阅读之后，想象
之后，头脑中出现了美丽春天的景象，这时学生的
想象力，学生的语言表达能力都得到了锻炼。
学生对自然的喜爱、对美好春天的喜爱之情也得到了陶冶。
）
师：春天多美啊！(再打出一幅春光图)可是盲老人的眼前一片漆黑，他什么也看不见。（板<
br>书：漆黑一片）
(画面：一片漆黑，盲老人静坐一旁，响起了哀婉的《江河水》)刚才还是
满眼的春光，转
眼间竟是一片漆黑，通过电教手段将两幅对比鲜明的画面，同时展示在同学的面前。这强
烈对
比的画面，还有那滴血带泪的音乐，撞击着学生幼小的心灵，使学生的情感和文中的情感产生
了共鸣。）
“我什么也看不见！”
指导读“我什么也看不见！”
老人叹息到：唉---“我什么也看不见！”
老人悲伤着：“我什么也看不见！”
老人心酸呀：“我什么也看不见！”
师：大街上衣着华丽的绅士看到衣衫褴褛的盲老人无动于衷；
大街上打扮漂亮的少女看到头发班白的盲老人淡淡一笑；
大街上行行色色的商人看到双目失明的老人姗姗而去……
（板书：无动于衷、淡淡一笑）
三、对比阅读法，再读课文，深入思考。
1、体会变与不变。
师：请同学们在打开书，对比读读，看看这一天什么“变”了、什么“没有变”？
不变的：还是这个地点，还是这位老人，还是在这个阳光明媚的春天。
变的：钱多了；给钱的人多了；老人的心情变了
世界变了，人们的心变了，充满了“爱”
盲老人的心情变了、诗人的心情也变了
师：诗人用“有魅力的语言”帮助老
人，他的这种相助是用金钱不能衡量的，他帮助了
老人，他这种行为仅仅帮助了老人吗？
（不仅仅只帮助了盲老人，他不仅仅帮助了老人，还帮助了那些盲心的人，帮助了这个世
界，这就是语言
的魅力。）
2、行人的内心也在改变：（变得有同情心了）
变换不同语气读，体会其中的变化。
我什么也看不见！
3、对比的力量
师：再读
我什么也看不见！
春天到了，可是我什么也看不见！
1）强烈的对比和反差，一个“可是”使结果一个天，一个地，春天意味着什么？光明、美
好。
2）盲人意味着？什么也看不到。
3）如果两件事没有联系可能没有什么，一个“可
是”话锋一转，把二者联系起来，自然让
过往的行人想到很多。
这位盲老人一生中从来没
有看到过这么美丽的景象，人们都会产生同情心，所以都会帮助
这位老人。人们的这时的感觉是什么？悲
凉，同情之心犹然而生。他们纷纷解囊相助。板书（解
囊相助）
2、一句话为什么会产生如此的变化？
师：一句话为什么会产生如此的变化？魅力在哪里？仅仅是
书上写得富有诗意和感情吗？
魅力还在哪里？在于能打动人心，触动人的情感，诗人用这六个字触动了那
些无动于衷的人们
内心美好的一面，唤醒了人们藏在深处的同情心。拨动了感情深处的心弦。
古人云“一言可以定国”。“一言可以丧邦”，“三寸之舌，强于百万之师”。这就是语言的力
量和口才
的作用。历史的列车正飞驰在现代化的道路上。语言的力量和口才的作用有增无减。
据说，美国人在第二
次世界大战时，曾把舌头（演讲与口才）、原子弹和金钱称为赖以生存和竞
争的三大战略
武器。而在现代的社会里，演讲和口才作为现代人的重要标志，却是人们的普遍
共识。
四、迁移阅读法，延伸体会语言的魅力。
1、举例子，谈谈语言的魅力所在。
师：
是能唤起人们同情心的语言才是有魅力的吗？不仅仅是，这样的理解是片面的。那些
能带给人们力量，信
念，激发人们向上，给人以安慰、鼓励帮助的话都是有魅力的！
激励的力量
卡耐基
小时候是一个公认的非常淘气的坏男孩。他9岁的时候，他父亲将继母娶进家门。
当时他们是居住在弗吉
尼亚洲乡下的贫苦人家，而继母则来自较好的家庭。他父亲这样介绍卡
耐基：“希望你注意这个全县最坏
的男孩，他可让我头疼死了，说不定会在明天早晨以前就拿石
头扔向你……”
出乎卡耐基
意料的是，继母微笑着走到他面前，托起他的头看着他，接着又看着丈夫说：“你
错了，他不是全县最坏
男孩，而是最聪明但还没找到发泄热忱地方的男孩。”
继母说得卡耐基心里热乎乎的，眼泪几乎滚
落下来。就是凭着她这句话，他和继母开始建
立友谊。也就是这一句话，成为激励他的一种动力，使他日
后创造了成功的28项黄金法则，帮
助千千万万的普通人走上成功之道。因为在他继母来之前没有一个人
称赞过他。来自继母的这
股力量，激发了卡耐基的想象力和创造力，帮助他和无穷的智慧发生联系，使他
成为20世纪最
有影响的人物之一。
师：语言的真正魅力，来自于有生命魅力的灵魂。能
改变你一生的语言，这不仅仅是具有
魅力了，还含有很多：教你如何做人？
3、精彩回顾。
请同学们回忆一下：
曾经感动过你的语言；
曾感动、激励、触动、敲击他人心灵的语言；
3、作业
我们生活中有许多有魅力的
语言，你愿意去找一找吗？我们的书后也有几幅图画，你能把
有魅力的语言写在旁白吗？有时相同的意见
用不同的方式表达会起到不同的作用，而且如果你
运用了恰当的语言，它会更吸引你。社会、校园内经常
看到警示语发生了变化，不但能够吸引
人而且能够教育人。
板书：
23 语言的魅力
漆黑一片 万紫千红
无动于衷 变 产生同情
淡淡一笑 解囊相助
叹息 笑着